1、小學信息技術教學中協作學習的應用研究課題研究方案一、課題的現實背景和意義學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一，合作學習也是我國新一輪課程改革索要倡導的一種重要學習方式，如何有效組織學生開展協作學習的是當前中小學普遍注重的熱點問題。基礎教育課程改革剛要（試行）提岀的基礎教育課程改革目標中對學習方式變革給予高度的重視，它反對傳統課堂教學中的那種單一化、模式化、教條化、靜態化的接受式學習模式，倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探究、合作交流的新型學習方式。協作學習正是基于這個理念的一種新型的學習方式，將學習當做學生生活中的一部分，促進學生生動的活潑、主動全面地發展。在我國，學生缺乏協作意識和技能的

2、問題比較普遍。很多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界更為重要”。國務院關于基礎教育改革與發展的決定中專門提及合作學習，指岀：“鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流、共同發展，促進師生教學相長”。在當前信息技術課教學中因為學生的先備知識存在差別，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導致學生在完成任務所需要的時間上也存在很大的差異。雖然很多教師也嘗試使用協作學習這個新型學習方式。但在實踐中我們發現，很多情況下協作學習存在一些亟待研究和改進的問題。為此，很有必要對小學信息技術教學中小組協作學習進行研究和反思。二、課題研究的價值本研究希望通過在信息技術課堂上開展協作學習的教學

3、實踐，探討提高學生的學習興趣、增強學生的協作意識的途徑。1、研究目標是注重學生的發展，其核心是改變傳統的教與學的方式。2、通過開展協作學習，促進師生之間相互交流，教學相長；提高學生與他人共事的能力，培養合作與集體意識，增強自信心，使學生形成健康的情感和態度。三、課題研究目標和研究內容研究目標：1、更新教師教學觀念，在課堂教學中注重學生的學習狀況和參與程度，積極地在教學實踐中不斷探索和嘗試新思想、新觀念。2、深入研究協作學習在學生的學習興趣培養，人際交往能力形成、學習自尊心的養成的作用，把學生學習與社會、家庭和生活環境結合起來，不把學生學習知識當作學習過程唯一標準。3、通過研究，確實改變學生現有

4、的學習方式，增強學生協作學習的意識，激發學生學習的動機，使學生的學習具有持久的動力；使學生掌握協作學習的方法，使學生學會策略性的學習。4、深入研究協作在學生品質的培養情感態度的轉變與價值觀的提高作用，把尊重他人、傾聽他人的意見和敢于表達不同觀點結合起來進行教育。研究的主要內容：1、本課題側重研究在小學信息技術課堂中使用小組協作學習出現問題及解決策略。2、研究的基本策略A、確立研究的課題一一制定研究方案一一分階段實施研究一一綜合、歸納、整理B、理論指導一一實際實驗一一階段分析一一反思改進一一總結整理四、課題研究的思路、方法、技術路線和實施步驟1、課題研究思路1）、調查參與研究的學生信息技術水平，

5、根據調查結果合理安排小組協作學習的成員，同時適時輔導信息處理能力較差的學生，為研究提高技術支持。2）、建立一種新型教學模式，以建構主義學習理論為主要指導思想，立足于課堂主渠道，以基礎知識為內容，對學生以異質策略分組，以任務為驅動，以信息技術課堂教學環境下的自主協作學習為手段進行教學。3）、以案例研究為主，積累資料，提煉有價值的東西撰寫研究報告，并將研究成果使用于教學。4）、利用信息技術課堂教學學生完成的作品展示研究成果2、研究方法文獻研究法：通過查閱大量與本課題有關的研究資料，為豐富自己的理論素養，速進自己更新教育觀念，變革教育方法提供有力的理論支撐。調查法：用向學生問卷調查、訪問調查等方式，

6、分析、改進研究工作。行動研究法：通過不同主題的課堂教學的具體實踐和過程研究，探究課堂提問有效性的教學策略。觀察法：確定觀察對象，制定觀察目標，觀察學生實際情況，并加以分析得出結論。3、技術路線1）、學校網絡設備建設到位一一學校提供研究的軟硬件。2）、開展讀書學校討論。組織成員研究相關的教育教學案例，在相關領域提出要探討的問題。組織上課、說課、聽課、評課等活動。通過網上遠程學校，與同行進行經驗交流。3）、建立檔案，重視過程性資料的收集。課題組有專人負責收集整理檔案。包括文件、計劃、總結、圖片、自學筆記、聽課筆記等。4）、實行例會和匯報制度。通過匯報，對前階段工作進行總結，聽取專家進行整改，促進研

7、究工作的開展。重點是檢查落實課題進展情況，協調解決課題實施中出現的各種問題，總結和交流階段研究成果。4、實施步驟本課題實施計劃用時兩年，具體分三個階段進行。1）.準備階段（2020年6月-2020年8月）主要任務：（1）制定研究實施方案。（2）成立課題研究小組。（3）組建課題組，做好研究成員分工，制定實施計劃。（4）邀請有關專家作理論講座，對相關理論進行闡釋，對實施方法的進行指導。（5）進行理論資料的準備，調查分析，收集資料。（6）初步確定研究專題。2）.研究階段（2020年9月一2021年4月）主要任務：（1）根據實施計劃進行調查分析研究。（2）開展學科教學開放日活動。（3）參加全市教學優質

8、課、論文、教育故事、教學案例等系列評比活動。（4）課題研究實施情況和存在的問題調研，制定改進措施。（5）開展專題觀摩研討，收集第一手資料，并進行整理分析，撰寫階段性研究報告。3）.總結階段（2021年5月2021年6月）主要任務：（1）對本課題研究的過程及資料進行系統分析，形成研究報告和課題總結報告。（2）將專題、論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進一步研究奠定基礎。（3）實驗研究成果展覽。（4）實驗研究總結表彰。（5）開展結題工作。五、課題研究成果的表現形式：1、書面文字表現：課題研究報告、優秀論文、優秀教案和案例、教學心得與反思。2、圖片展板：課題研究過程中的各種活動圖片及展板。3、視頻影

9、像資料：課題開題、結題活動，課題研討、課堂教學、培訓交流等方面影像資料4、教師課件：教師在課題研究過程中制作的電子課件。5、實物展示：教師制作的教具、學生制作的有關作品。6、匯報課：教師上課題研究匯報課，實際展示研究取得的成果。六、課題主要成員分工組長：負責課題方案、課題成果主體報告的撰寫和課題的具體指導與實施工作；各種活動方案的設計、過程記錄和活動的總結。組員：負責學習研究活動記錄、學習心得；各類原始數據資料的搜集圍繞課題研究目標，深入開展課題研究，切實開展小學信息技術教學中小組協作學習的應用研究，不斷整理和完善課題研究過程性材料，為課題研究提供網絡支撐。七、課題研究保障措施人員保證：課題組

10、成員大都是來自于教學一線的信息技術學科教師，他們對信息技術學科的專業成長有著切身的體會，同時他們都在教學、科研等各方面努力打造自己，探尋著一條適合自身專業的成長道路。制度保障：我校經過多年的積累，己逐步形成了比較規范的課題管理與評價機制，特別是課題月考核和學期考核制度，能有效地保障本課題的順利實施。經費保障：能爭取上級研究部門和學校在資源、信息、財力等方面的大力支持，保證研究活動有序、高效進行。主要參考文獻：教育部.中小學信息技術課程指導綱要試行.教育部.基礎教育課程改革綱要（試行）.陳至立.陳至立在中小學信息技術教育會議上的報告.桑新民.基于現代信息技術環境下教與學的研究趙建華，李克東.協作學習及其協作學習模張倩芳，桑新民.網絡環境下學習評價新模式的探索趙越生，基于網絡環境下的學習模式探討高東平.網絡協作學習在中學信息技術教學中的應用研究劉萍.網絡環境下協作學習的教學設計與應用研究劉鳳娟.網絡環境下協作學習環境的研究.趙建華，李克東.基于協作學習的教學設計趙可心.信息技術課程的協作學習模式設計與應用研究李克東.信息技術環境下基于協作學習