1、語文園地六【教學目標】 1.初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按照結構進行歸類。2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進一步感受方位詞。初步了解借助太陽辨別方向的方法。3.展示在生活中自主識字的成果，養成自主識字的習慣。4.朗讀、背誦古朗月行（節選）。5.和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。【教學重點】展示在生活中自主識字的成果，養成自主識字的習慣。【課前準備】1.多媒體課件2.課文插圖、“我會說”中的詞卡。【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】1.初步了解漢字的上下結構和左右結構，將漢字按照結構進行歸類。2.借助拼音朗讀兒歌。背誦兒歌。進一步感受方位詞。

2、初步了解借助太陽辨別方向的方法。【教學過程】一、創設情境，引入課題教師過渡：同學們都喜歡去游樂園，今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。在這個樂園不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。（設計意圖：課的開始教師充滿激情的語言，為學生創設一個暢游語文樂園的情境，激勵學生積極參與體驗，激發了學生強烈的好奇心和學習的積極性。）游戲活動，鞏固知識(一)生字結構我會分。1.教師過渡：讓我們開始今天的語文之旅吧！我們先來到一片果園里。出示課件2： 教師引導：地上掉了好多蘋果，你能根據蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

3、預設1：我根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐里，其他音節分到一個筐里。預設2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。（板書：上下結構 左右結構）2.教師引導：我們一起連連線，按結構將生字分成兩類。出示課件3： 3.教師啟發：你還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字？預設1：“你、媽、加、秋、林、好”是左右結構。預設2：“蘋、草、花、空、音、雪”是上下結構。（設計意圖：讓學生邊玩邊發現漢字的構字規律。學生自己發現并確定分類標準，充分尊重了學生的主動性。引導學生說一說還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓勵學生在生活中識字，擴大了學生識字的空間。）(二)

4、辨別方向我能行。1.辨方向。教師過渡：我們繼續游玩，在野外游戲，你能準確地辨別方向嗎？預設1：太陽升起的方向是東方。相反的方向是西方。預設2：太陽中午的時候在南方。教師引導：你還知道怎么分辨前后左右嗎？預設1：自己面向的方向是前，相反的方向是后。預設2：寫字的手是右手，右手的一方是右方，相反的方向是左方。教師啟發：知道了前后左右，就能根據太陽升起的方向判斷東南西北了。（板書：方位詞：前后左右 東西南北）2.讀兒歌。（1）學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。出示課件4： （2）教師范讀：請同學們認真聽，注意聽清自己不認識的生字。（3）指名分句朗讀，教師相機指導字音。（4）同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

5、（5）請男女同學合作朗讀，讀出韻味。3.認識方位詞。（1）教師引導：請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。（2）出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。（3）學生在小組里一邊做動作指方向，一邊讀兒歌。4.練一練。教師引導：你能在句子中填上合適的表示方向的詞語嗎？試一試吧。出示課件5： 教師啟發：你還知道哪些辨別方向的方法嗎？出示課件6： 預設1：樹樁的年輪寬大稀松的那面是南面。預設2：利用指南針辨別方向。5.再讀兒歌，整體回顧。（設計意圖：通過多種形式，引導學生把兒歌讀正確、流利。同時，結合低年級學生的思維特點，創設了豐富的情境，設計了有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣

6、，引導學生在游戲、情境中讀文識字，辨別方向。）三、小結評價教師小結：這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲卻不少。在語文樂園中，不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識。其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。四、板書設計語文園地六 上下結構 方位詞：前后左右 左右結構 東西南北 第二課時【教學目標】1.展示在生活中自主識字的成果，養成自主識字的習慣。2.朗讀、背誦古朗月行（節選）。3.和大人一起讀誰會飛，感受兒歌的生動有趣，了解動物都有自己不同的活動方式。【教學過程】展示臺教師過渡：讓我

7、們繼續走進“語文園地六”，本節課又會有哪些收獲呢？1.教師引導：小朋友們看，我們來到了一座小鎮上，看看小鎮上都有什么？想想它們都是干什么的？出示課件7： 預設1：公交站牌是公交車停站的地方。預設2：衛生院是看病的地方。預設3：報刊亭是賣書和報紙的地方。2.教師過渡：請同學們自己讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。3.指名領讀招牌上的漢字。4.你還認識哪些字，從哪認識的？出示課件8： 預設1：看動畫片、讀書。預設2：廣告牌、食品包裝。5.下面廣告牌上的字你都認識嗎？試著讀一讀。出示課件9： （設計意圖：創設情境引導學生在生活中識字，發揮學生已有的知識經驗，學

8、生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養成良好的識字習慣。）二、日積月累教師過渡：當夜幕降臨，一輪圓月掛在夜空，夜晚變得美麗而富有詩意！唐朝詩人李白鐘愛圓月，寫了一首詩，我們來聽一聽吧。1.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。2.學生借助拼音自由地朗讀古詩。3.指名讀古詩，教師相機糾正字音。4.教師引導：請你結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。出示課件10： 預設1：李白把月亮當成了白玉盤。教師追問：為什么詩人李白把月亮當成了白玉盤？預設2：白玉盤是圓的。預設3：圓圓的月亮散發著銀白色的月光，很像白玉盤。教師小結：李白的想象多么豐富，多么有趣呀！5

9、.指導朗讀。教師過渡：小時候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！出示課件11： 6.練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)結合畫面進行引導，全班齊背。7.教師引導：你還知道李白的哪些和月亮有關的詩呢？預設：靜夜思出示課件12： （設計意圖：對于低年級的學生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環節借助多媒體，創設了豐富、生動的圖像，既引起學生對古詩學習的興趣，又把圖文結合起來，幫助學生熟讀成誦。）三、和大人一起讀教師過渡：歡迎你來到讀書樂園。本節課我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒

10、歌的名字誰會飛。1.教師播放朗讀錄音，引導學生思考：兒歌中寫了幾種動物？出示課件13： 預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。2.學生借助拼音朗讀兒歌，師生糾正字音。3.感知兒歌內容。教師引導：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？出示課件14： 預設1：會飛、會跑、會游的動物分別是誰？預設2：會飛的動物是鳥，會跑的動物是馬，會游的動物是魚。預設3：它們是怎么活動的？預設4：鳥扇扇翅膀去又回，馬四腳騰空仰天叫，魚搖搖尾巴擺擺頭。4.學生做動作讀兒歌。5.激發想象，創編兒歌。教師啟發：除了小鳥還有誰也會飛？預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛出示課件15： 預設：誰會飛？鴿子會飛。鴿子怎樣飛？振翅排隊來又回。6.積累優美詞句。教師引導：你喜歡哪些詞語或優美的句子，與小組里的同學交流交流，讀一讀，背一背。（設計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發孩子的閱讀興趣。在教師的引導下通過各種活動幫助學生提高閱讀質量，引導學生有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。）【教學反思】語文園地六的設計內容既關注