1、部編小學語文六年級上冊27. 我伯父魯迅先生橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 魯迅自嘲讀到這句詩的時候，我們會想到一個人魯迅先生。今天我們就來了解一下，生活中的魯迅先生。下面跟著魯迅的侄女走進我的伯父魯迅先生。課文導入課文導入疼愛、撫慰。愛撫：造句：女孩愛撫地摸著馬的頭，好像在不停地噓寒問暖。指深夜。半夜三更：造句：爸爸常常工作到半夜三更。詞語理解飽：充分；經：經歷；風霜：比喻艱難困苦。形容經歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。飽經風霜：造句：老爺爺飽經風霜的臉上，刻滿了皺紋。恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形容一下子明白過來。恍然大悟：造句：他恍然大悟，不是敵人太聰明，而是自己太愚蠢!囫圇：

2、整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻讀書不加分析，籠統接受。囫圇吞棗：造句：學習要認真思考，切忌囫圇吞棗。沉痛懷念死者。追悼：造句：清明節到了，大家踏青掃墓，追悼亡靈，紀念先烈。把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。張冠李戴：造句：爸爸說的話可深奧了，我聽了半天也沒弄明白。造句：記者把冠軍和亞軍認錯了，鬧了一個張冠李戴的笑話。高深，不易理解。深奧：相同點不同點愛戴都含有擁護的意思。愛戴是敬愛、擁護的意思。擁戴擁戴是推舉、擁護的意思。1.我們（ ）老師，老師愛護我們。2.只要是全心全意為人民服務的人，都會受到人民的（ ）!愛戴擁戴近義詞辨析1.課文寫了魯迅先生的哪些

3、事？（1）深切懷念；（2）談水滸傳；（3）笑談“碰壁”；（4）除夕放花筒；（5）救助車夫；（6）關心女傭。2.第一部分與后面幾部分是什么關系？ 因果關系。第一部分是“果”魯迅先生受人愛戴，人們深切懷念；后面幾部分是“因”魯迅先生受人愛戴的原因。整體感知 伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數不清的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。 從這些詞語中可以看出：魯迅先生深受愛戴。 朗讀課文第1自然段，思考：從哪些地方可以看出魯迅先生深受愛戴？課文講解 思考：伯父逝世我為何這樣驚訝？ 那時候

4、我有點兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴?我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 這是“我”的疑問，也是統領全文的句子。接下來的幾件小事都是對它的回答。排比 朗讀課文2-3自然段，思考：作者通過和伯父談水滸傳能體現出伯父的什么？ 這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起水滸傳里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了水滸傳，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀水滸傳不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠李戴地

5、亂說一氣。囫圇吞棗張冠李戴說明我讀書不認真。 伯父摸著胡子，笑了笑，說:“哈哈!還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 動作、神態、語言描寫，突出伯父的和藹、慈祥、寬厚。批評方式極妙。 心理描寫，寫出內心感受。表明我聽懂了伯父的話。 借談水滸傳，告訴我要認真讀書。 那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是表，一本是小約翰。伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。關心后代伯父送書“我”對伯父的懷念之情。 讀4-13自然段思考：碰壁意思？ “那怎么 ” “可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？” 我說，“您怎么會碰壁呢？

6、是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”語言描寫，表明魯迅與黑暗勢力頑強斗爭。 指與國民黨反動排斗爭時遇到的挫折，以及反動勢力對魯迅的迫害。當時黑暗社會。 思考：伯父為什么說他會碰壁？ “哦!”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起來。 碰壁原因:他寫文章揭露國民黨反動派的黑暗統治，國民黨反動派很害怕，不讓他寫文章，甚至要逮捕他。抨擊舊社會。“我”自作聰明，其實并沒有真正領悟伯父的話。“我”的天真逗得大家發笑。 爸爸放完爆竹，輪到伯父放花筒了。火花在我們眼前飛舞，艷麗的色彩映照在伯父的臉上。我突然注意到他臉上的表情，那么慈樣

7、，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。喜愛孩子 表情描寫，是魯迅先生真實情感的流露，為孩子做點事很高興。 讀14-16自然段，思考：從哪些地方可以看出伯父對孩子的愛？ 我感受到他對孩子熱愛。 爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 閱讀17-25自然段，思考：伯父和父親如何救車夫的，從中你體會到了什么? 這一段動作描寫，具體寫了救車夫的過程。從這些動詞可以看出，魯迅先生

8、深切同情和熱愛人民。 拉車的感激地說:“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們!” 伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 這幾個字詞，進一步表現了伯父對勞動人民無微不至的關心、體貼、愛護。好在他熱愛勞動人民，人民愛戴他。思考：17自然段的第一句話的作用。 有一天黃昏，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。說明車夫傷得非常嚴重。 交代環境惡劣，為下文黃包車夫設下伏筆。環境描寫 思考：當我提出:“這么冷

9、的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”伯父是如何表現的?你是怎樣理解伯父的變化的？ 這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。強調伯父表情給“我”留下了深刻的印象。 神態描寫，寫出伯父表情的變化，強調魯迅憂國憂民。 他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 這無言的動作，嚴肅的表情，顯示魯迅先生內心的不平靜，表現他對勞苦大眾的同情，對黑暗社會的憎惡。動作描寫。 閱讀26-27自然段，思考：魯迅先生是怎樣對待自己和他人的? 她說:“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一

10、陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。” 通過對比，可以看出魯迅先生關心女傭。 思考：魯迅先生是一個怎樣的人? 的確， 伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。 總結全文，點明中心，照應開頭。關心人民自題小像靈臺無計逃神矢,風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。知識拓展我的伯父魯迅先生深切懷念深受愛戴談水滸傳關心后代笑談“碰壁”抨擊黑暗憂國憂民深受愛戴除夕放花筒喜愛孩子救助車夫熱愛人民關心女傭關心他人課文結構 本文通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得

11、多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課文主題一、選詞填空。 愛撫 愛戴1.那時候我有點兒驚異了，為什么伯父得到這么多人的（ ）?2.我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的（ ）了，淚珠就一滴一滴地掉下來。愛撫 愛戴隨堂小練二、“我想這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”讀句子完成下面練習。1.改成帶引號的句子。2.改成陳述句。 我想，這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。 我想:“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?”三、讀句子完成下面練習。 老實說，我讀水滸傳不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情