1、第 頁 南平政和縣教師考試幼兒招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1下到對兒童的看法，正確的是（ ）。 A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財產 答案：B解析：幼兒擁有獨立的人格，是一個獨立的個體。兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權利，具有獨立的人格。故兒童不是微縮的成人的說法是正確的。 2不屬于引起食物中毒原因的是（ ）A.食品被污染 B.動植物組織本身含有毒物質C.有毒化學物質被加入食品之中 D.食用致敏食物 答案：D解析：使用排除法。食品被污染、含有毒物質都是引起食物中毒的原因。 3與幼兒自我意識的真正出現

2、相聯系的是()。A、開始對自己進行評價B、幼兒言語的發展C、幼兒開始知道自己的長相D、幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待 答案：B解析：自我意識的真正出現是和兒童言語的發展相聯系的。在掌握了有關的詞后，兒童開始知道了自己身體的各部分，然后發展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。兒童在2 3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童自我意識萌芽的最重要標志。這個年齡的孩子經常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸會較為準確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產生了。 4幼兒教師在教授動

3、作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）。 A、幼兒是以自身為中心來辨別左右的B、幼兒好模仿C、幼兒分不清左右D、使幼兒看得更清楚 答案：A解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。 5關于學前教育價值的正確觀點是( ) A.兒童身體發展價值B.兒童積極情感發展價值C.兒童學習的價值D.個體發展價值和社會發展價值答案：D解析：教育價值是指作為客體的教育活動與社會或個人等教育主體的需要之間的一種特定的關系。學前教育價值就是指學前教育與個體及社會的需要之間的關系。 6主張生活即教育，生活是教育的中心；提出在教學中應理解兒童、因材施教，并提出兒童的“六大解放”的教育家是( ) A.陳鶴琴B.杜威C.

4、陶行知D.張雪門答案：C解析：陶行知的主要貢獻和觀點主要包括：(1)農村幼兒教育事業的開拓者；(2)重視幼兒教育；(3)生活是教育的中心；(4)教、學、做合一的教育方法；(5)解放幼兒的創造力。 7幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于（）。 A.夸耀式的說謊B.分不清事實與想象的說謊C.掩蓋式的說謊D.模仿式的說謊答案：B解析：這是幼兒典型的分不清事實與想象的無意說謊行為。在幼兒期，幼兒容易把現實與想象混淆，有夸大與虛構的現象。比如小朋友在幼兒園欣賞了肖邦的鋼琴曲，他回家可能就跟爸爸媽媽講今天在幼兒園他見到了肖邦叔叔，這都是典型的幼兒想象的一種特點，而不是有意說謊行為

5、，要注意區分幼兒的想象特點。要給幼兒以想象的充分自由，培養他們敢想、多想的創新精神。我們在日常生活、各科教學和各項活動當中，都必須注意給幼兒以想象的充分自由，鼓勵幼兒積極動腦，自由暢想，并且當幼兒的想象一旦表現出了新穎性、獨創性時，就給以鼓勵、表揚。 8以下說法錯誤的是（）。 A.兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調”或“注意缺陷障礙”B.兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥C.兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種D.對于夜驚的兒童，一定需要藥物治療答案：D解析：兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調”或“注意缺陷障礙”；兒童自閉癥又稱兒童孤獨癥；兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種；夜驚屬于睡眠障礙。夜驚的發生與白天情緒

6、緊張有密切關系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險電影、聽情節緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等均可引起發作。鼻咽部疾病導致睡眠時呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導致夜驚。對于夜驚的兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產生夜驚的心理誘因和改變不良環境因素入手。注意其生活的規律性。隨著兒童年齡的增長，大多數兒童的夜驚會自行消失。 9學前兒童的骨骼特點是（）。 A.有機物多，無機物少；硬度大，彈性小B.有機物少，無機物多；硬度大，彈性小C.有機物少，無機物多；硬度小，彈性大D.有機物多，無

7、機物少；硬度小，彈性大答案：D解析：與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機物和較少的無機物。由于有機物賦予骨骼彈性，而無機物賦予骨骼硬度，所以，學前兒童的骨骼彈性大、硬度小。 10著有幼稚園之新大陸，創立生活教育理論的是（）。 A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門答案：A解析：人民教育家陶行知，是我國鄉村教育的倡導者，也是中國農村幼教事業的開拓者。1927年前后，他連續發表創設鄉村幼稚園宣言書幼稚園之新大陸如何使幼稚教育普及?三篇文章，積極宣傳為勞苦大眾服務的幼兒教育的主張，指出工廠與農村就是幼稚園之新大陸，并于1927至1930年間在南京曉莊師范學校附近首創了四所農村幼稚園，以后又在

8、上海開辦了勞工幼兒團，在我國幼兒教育史上寫下了令人矚目的一頁。 二、解析題11簡述學前兒童認識活動發展的特點。 解析：答：學前兒童的認識活動隨著年齡的增長不斷發展，其主要特點表現在如下幾個方面。(1)對事物的認識主要依賴于感知。幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于事物的表面現象，而不能認識事物的本質特點。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。(2)表象活躍。表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是

9、，56歲幼兒已明顯出現了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關系的掌握有所發展，初步的抽象能力也明顯地發展起來，他們回答問題時，不單從表面現象出發，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關系。 三、問答題12圍繞環保的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。 解析：保護地球(大班) 一、活動目標1利用環保廢舊材料制作服飾，體現“綠色環保保護地球”的活動主題。2在活動中能大膽地展示自己。3感受與父母一起活動的快樂，愉快地度過在幼兒園的最后一個“六一”兒童節。二、活動準備1發放家長邀請書。2場地布置，制作橫幅、評分表、幼兒號碼牌。3磁帶、錄音機。4活動前和幼兒

10、一起練習走模特步。三、活動過程(一)導入活動1師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色的星球，這顆藍色的星球就是我們共同的家園。小朋友們，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長大，可是最近她很生氣，為什么呢?2幼兒自由回答。3小結：原來地球上的人亂砍樹木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個垃圾場啦，怎么辦呢?4幼兒自由回答。5小結：對呀，我們應該關心愛護我們共同的家園，今天是“六一”兒童節，是我們在幼兒園度過的最后一個兒童節，我們該為地球媽媽做點有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來，好嗎

11、?那么，這些垃圾還有沒有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友們都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友們，今天，就讓我們用這些東西來打扮自己，可以請爸爸媽媽幫忙，好嗎?(二)幼兒和家長制作1要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2小心制作工具的擺放，注意安全。(三)時裝表演秀1師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見過服裝表演嗎?那你們想不想上來像模特兒一樣走一走呢?2提出要求。(1)按學號排隊，兩個幼兒和其家長一起上臺。(2)由其他家長在下面打分，一位老師統計，并及時記錄在幼兒名單上。(3)最后評選“最佳模特獎”及“最佳服裝設計獎”。(四)頒獎1師：今天我們和

12、爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開心嗎?地球媽媽也很開心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準備了許多禮物，你們看，漂亮嗎?等一會兒每個小朋友自己去領一份，好嗎?2今后我們要怎樣關心愛護我們的地球媽媽呢?(不砍樹木，多種樹，不亂扔垃圾，盡量不用一次性杯子等)3幼兒回答結束活動。13簡述幼兒園教育指導綱要(試行)中有關幼兒社會教育的目標。 解析：(1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；(3)知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 14閱讀

13、下面材料，回答問題。茵茵已經上了中班，她知道把兩個蘋果和三個蘋果加起來，就有5個蘋果。但是問她2加3等于幾？她直搖頭。問題：根據上述材料簡述中班幼兒數學學習的思維特點以及教育的啟示。（15分）解析：參考解析：中班幼兒數學學習思維的主要特點是具體形象性。具體形象思維是運用已有的直觀形象解決問題的思維，是介于直觀行動思維和抽象邏輯思維之間的一種過渡性的思維方式，也是幼兒期典型的思維方式。就像材料中的茵茵，她懂得“兩個蘋果和三個蘋果加起來，有5個蘋果”，但是很難理解“2加3等于幾”這樣比較抽象的題日。在組織中班幼兒開展數學活動時，教師要充分認識和理解其思維的具體形象性這一特點，在以下方面開展數學教學

14、活動：(1)有目的、有計劃、合理地為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料，激發幼兒積累起來的感性經驗，引導幼兒在頭腦中形成清晰的表象。(2)為幼兒提供活動與操作的條件與機會。由于幼兒初期的思維離不開動作與活動，因此，組織幼兒開展的各神活動應該是幼兒能親自動手的，允許幼兒邊操作邊思考。(3)組織豐富的活動使幼兒在活動中積極思考問題，激發幼兒的好奇心和認識事物的興趣。(4)引導幼兒通過觀察、操作，對具體事物進行分析、綜合、比較、分類，從而有效地逐步發展幼兒的抽象邏輯思維。 15閱讀以下三則材料，回答問題。材料1：午餐快結束了，大部分幼兒已經出去散步了，只見明明等三四個小朋友仍在慢吞吞地進餐，每

15、次其他小朋友都吃了一半了，還不見他們幾個小朋友動勺子，碗里看上去就沒動過似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點點饅頭但是只嚼不咽所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認識丸子、西紅柿炒雞蛋、紫菜雞蛋湯，主食是饅頭，說完后寶寶們吃了起來，只見小鵬的盤子里只吃了西紅柿，雞蛋都挑了出來，另外，兩個菜一動沒動，并且還用左手拿著勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面的多。材料3：小亮小朋友很快的吃完了飯菜，并找老師又盛了一碗。問題：(1)在幼兒園中，對幼兒的進餐要求是什么?(2)材料中的幼兒存在哪些進餐問題，應如何改善。解析：(1)按時定位進餐，食前有準備；飲食定量，控

16、制零食；不偏食、挑食；注意飲食衛生和就餐禮貌。(2)材料中的幼兒在進餐的過程中存在沒有食欲、挑食厭食等問題，具體表現在材料1中的幼兒吃飯速度慢，進餐時心不在焉，食量小：材料2中的幼兒進餐時只吃西紅柿不吃雞蛋和青菜。影響幼兒進餐的因素有飯菜不符合幼兒的口味，沒有良好的進餐環境成人不良習慣潛移默化地影響。所以在安排幼兒的進餐時應該考慮以下因素：科學合理；營養均衡；增進食欲。托兒機構的膳食要能增進和保持幼兒的食欲，應做到以下幾點：食物多樣化，講究色、香、味、形；創造良好的就餐環境；養成良好的飲食習慣；保持愉悅的情緒。另外，還需考慮到清潔衛生、有利消化的問題。清潔衛生：托兒機構的膳食必須保證清潔衛生新鮮良好。從采購、加工到成品都必須進行嚴格的衛生監控做到萬無一失。有利消化：嬰幼兒的消化系統尚未發育完善，在烹飪食物時要注意食物要煮熟、燒透，避免油膩、辛辣、刺激的食物，有利于兒童的消化吸收，做到碎、細、軟、爛。16幼兒園教育指導綱要(