1、第 頁 宿州碭山縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力教師考試題答案一、單選題136歲兒童使用的主要句型是( )。A.單詞句B.多詞句C.簡單句D.復合句 答案：C解析：2歲以后，兒童開始使用簡單句。簡單句出現不久，大約2歲半，兒童的句子中開始出現一些沒有連接詞的復合句。隨著兒童年齡的增長，復合句在整個句子總量中的比例逐漸增大，并開始出現連接詞，但整個兒童期還是以簡單句為主。 2幼兒園教育活動的設計和實施主要體現( )。 A.趣味性、綜合性和生活化B.趣味性、新穎性和生活化C.新穎性、綜合性和兒童化D.新穎性、游戲性和兒童化 答案：A解析：幼兒園教師專業標準(試行)的基本內容中指出，“教師

2、在教育活動的設計和實施中要體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式”。 3兒童堅持性發生明顯質變的年齡約在（ ） A.34歲B.45歲C.56歲D.6歲以后 答案：B解析：45歲是兒童堅持性發展的關鍵年齡。 4我國現代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的（）。A、主動性B、活動C、興趣D、創造力 答案：D解析：陶行知認為教育要啟發、解放兒童的創造力。 520世紀影響最廣泛的兒童思維發展理論是( )的幼兒認知發展階段理論。 A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威答案：B解析：皮亞杰的發展認知理論影響最為廣泛。 6有關教育的描述錯誤的是（）。 A.動物界中諸如老貓教

3、幼崽捉老鼠老鴨教小鴨游泳等也是教育B.教育是人類社會特有的社會性活動C.學校教育與其他教育活動相比較具有可控性強等特點D.教育的基本要素有教育者、受教育者和教育影響答案：A解析：教育是指對人(受教育者)傳授知識經驗、訓練技能技巧、培養能力及良好習慣、塑造人格的一種社會活動。 7嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是( )。 A.碳水化合物B.蛋白質C.脂肪D.維生素答案：A解析：人體腦細胞所需的能量主要來自葡萄糖，其來源是依靠碳水化合物分解。 8幼兒通過運用各種材料進行建構或構造，從而創造性地反映現實生活的游戲是（）。 A.規則游戲B.結構游戲C.角色游戲D.表演游戲答案：B解析：結構性游戲又稱建構

4、游戲或造型游戲，是指兒童運用積木、積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進行建構或構造,從而創造性地反映現實生活的游戲。 9把早期教育、幼兒教育和學前教育做出明確的年齡范圍劃分，并把學前教育確定為“僅指入學前1年的教育”的國家是（）。 A.英國B.美國C.法國D.蘇聯答案：B10提出游戲“剩余精力說”理論是（）。 A.弗洛伊德B.格羅斯C.斯賓塞D.霍爾答案：C解析：“剩余精力說”游戲理論認為游戲是由于機體內剩余的精力需要發泄而產生的，游戲是剩余精力加以釋放的最好形式。剩余精力越多，游戲就越多。該學說的代表人物是席勒和斯賓塞。 二、解析題11春節是我們中華民族的傳統節日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在

5、為迎接春節做準備。為了引導幼兒對身邊常見事物和現象產生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過春節的快樂，知道自己又大一歲了。 請設計小班綜合活動快樂的春節。要求寫出活動目標、活動準備和活動過程。 解析：快樂的春節(小班) (一)活動目標 (1)通過談話了解人們過春節的習俗； (2)樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發展口語表達能力： (3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。 (二)活動準備 新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂春節序曲和花好月圓。 (三)活動過程 1經驗交流 (1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢? (2)老師根據孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開

6、討論。例如： 放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮。 年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎?年年高，一年比一年高。 貼春聯：你們會不會貼春聯呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯了，誰來試試?念念春聯。 壓歲錢：傳說在正月初一，會出現一個叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。 吃湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。 穿新衣服：過年都會穿新衣服，預示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服? 小結：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯，燃放煙火，

7、互相拜年，寶寶還會收到很多壓歲錢。新年里，每個人都覺得非常高興。 (3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣? 2新年愿望 馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。 3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂) 過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好? 先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現在你們都是一個個的小鞭炮，念兒歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。，點火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，點火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮。 4過春節，吃湯圓(放吃湯圓音樂)

8、 放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什 么餡的?豆沙的還是芝麻的? 5發紅包 吃好湯圓，我要發紅包嘍!誰想要?要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話三、問答題12試述教會兒童接納，融洽兒童的同伴關系的方法。 解析：(1)要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處。總的來說，影響幼兒同伴交往的主要因素是幼兒性格的特點，如是否友好、幫助、分享、合作、謙讓、性子急慢、脾氣大小、活潑程度、愛說話程度、膽子大小等。 (2)教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位，通過有效的教

9、育活動達到促進幼兒的交往。(3)要使得同伴之間的互相接納成為兒童的一種日常的交往行為，教師應當關注對兒童交往策略的指導，通過各種途徑，運用多種形式，讓兒童學會諸如表示友好(微笑、擁抱、問好等)、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協商、申辯等，并且在實際的過程中去操練這些策略，形成愉悅的、融洽的交往氛圍，培育良好的同伴關系。13幼兒教師如何根據幼兒感覺和知覺發展的規律組織教育教學活動? 解析：幼兒教師應按照幼兒感覺和知覺發展的規律組織教學活動。(1)適應現象。感覺會因刺激持續時間的長短而降低或提高，這種現象叫適應現象。在幼兒園教學中，幼兒園各班活動室應有

10、通風換氣設施和制度，以保證空氣清新。(2)對比現象。同一分析器的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發生變化，這種現象叫感覺的對比。教師在制作和使用直觀教具時，掌握對比現象的規律，對提高幼兒感受性有重要的實際意義。例如，在組織幼兒觀察活動時，不應有喧嘩聲，教師的聲音也不應太大。(3)知覺中對象與背景的關系。教師要運用背景與對象關系的規律，通過板書、掛圖和實驗演示出來。教學應當突出重點，加強對象與背景的差別。在固定不變的背景上，活動的刺激物易引起知覺，據此，教師應盡量多地利用活動模型、活動玩具及幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺，了解刺激物本身各部分的組合。 14在美術活動中，幼兒們都很用心地在作

11、畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當時頭就有點懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也

12、記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說：“小朋友要互相幫助、團結友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。問題1簡答題分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因，談談幼兒教師應如何培養幼兒良好的合作和分享意識？ 解析：幼兒園教育指導綱要(試行)指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，?幼兒的社會態度情感的培養尤應滲透在多種活動和一日活動中。”在幼兒園階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養幼兒良好的合作和分享意識是至關重要的。上述材料中，李浩然小

13、朋友是個缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現象的主要原因，包括以下幾點：首先，被溺愛的獨生子女，在家庭這個，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉，形成一種很強的自我中心意識，養成“獨占”“獨享”的習慣，待到要融入幼兒園這個大集體時，他很自然地表現出家里養成的行為習慣，不能與同伴友好相處，體現出缺乏合作能力、分?享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養，甚至誤導幼兒這方面能力的正常發展。幼兒教師可以從以下幾方面入手培養幼兒的合作與分享意識：(1)結合幼兒園教育活動培養幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“舍作與分享”的教育契機，幼兒教師要抓住這些

14、教育契機，使主題活動與培養幼兒“合作與分享”意識緊密結合。(2)通過豐富多彩的實踐活動，培養幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災區同胞獻愛心活動。(3)結合社區活動，體驗合作與分享的多樣性。由于現在的孩子都是獨生子女，家園。兩點一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關系，體驗合作與分享的多樣性。(4)取得家長支持，共同培養孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養和家長的支持是密不可分的。利用節假日組織家長孩子一起進行活動，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。 15幼兒園大班的京京在學習“

15、3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題。 請根據幼兒思維發展的特點規律，對材料中京京和老師的表現進行分析，并提出教育建議。 解析：(1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京在算題時扳手指數，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發展的特點，這種做法是錯誤的。(2)根據幼兒思維發展的這一特點，教學中應盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發展的特點。 16試述蒙臺梭利的主要教育思想。 解析：(1)幼兒自我學習的法則。蒙臺梭利認為，每個幼兒都是一個遵循自身內部法則的生物體，都有各自不同的需要和發展進程表。她在教育過程中發現，幼兒有強烈探索環境和周圍一切的本能，這種生命的沖動促使幼兒從生活中學習并發展自我。 (2)重視教育環境的作用。在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。她認為，幼兒的發展離開適宜的環境是不可能實現的。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。 (3)教師的作用。在蒙臺梭利教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發