1、四年級人教版下冊數學備課優質公開課獲獎教案設計5篇 四年級人教版下冊數學備課教案1 教學內容 角的分類，教科書第4245頁的例2、例3，相應的“做一做”和練習七中的第4、5、6題。 教材分析 “角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數和銳角、鈍角的度數范圍，能識別這些角;通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經驗基礎上，讓數學帶上生活味，能充分調動學生的積極性、主動性，滲透分類的思想;同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和發展他們的思維與語言達

2、能力。 學情分析 四年級學生之前已經接觸過角的概念，在掌握銳角、直角和鈍角的基礎上來學習兩種特殊的角，學生在學習本節內容上會比較輕松。在根據平角和周角的特點來解決只知一個角的度數求另外幾個角的度數的問題，可能會比較難。 教學目標 知識與技能: 1.能根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角、周角之間的關系。 2.學會用量角器畫角的方法和步驟。 3.會畫指定度數的角。 4.初步學會用一副三角板畫特殊角。 過程與方法： 培養學生實際操作和觀察比較能力。 情感、態度與價值觀： 經歷銳角、鈍角、直角、平角、周角的概念的形成過程，獲得學習經驗，體會角的特征，進一步發展空間觀念。 教

3、學重難點 教學重點：理解周角的概念。 教學難點：指導學生掌握用量角器畫角的方法，會畫指定角的度數。 教法 在自主探索、合作交流的過程中揭示規律，建立概念，通過嘗試操作，真正理解和掌握基本的數學知識和技能。 學法 學生在活動中動手操作、自主探究，動腦思考、合作交流，獲得知識和鍛煉能力。 教學準備 教具：教師準備課件、量角器、三角板、每人一張打印好的題卡。 學具：三角板、直尺、量角器。 教學過程 一、復習舊知、導入課題 1.出示大小不同的角，課件出示。 激趣設問：我們已經學會了怎樣度量的角的度數，但是這些角度數不一，你們能把這些角分分類嗎? 請同學們四人為一組先試著把這些角進行分類。 教師巡視，看

4、看學生在分類的過程中遇到了哪些問題。 2.在分類過程中你有什么疑難問題嗎? 我們今天繼續來學習有關角的知識：角的分類。(板書課題：角的分類)。 二、探究新知 (一)學習角的分類 里是各種角，請大家仔細觀察。那現在就請你們用量角器測量出各個角的度數。(完成后同桌交流) 現在我們來根據角的度數分類,請分別找出： 等于90度的角有_ 等于180度的角有_ 小于90度的角有_ 大于90度小于180度的角有_ 1.講解90度角叫做直角，直角要用直角號表示。讓學生說說我們教室里面有哪些角是直角。 2.接著講解180度的角叫平角，用課件演示一個直角等于兩個直角，誰來說說生活中有哪些平角? 3.你們知道比90

5、度小的角叫什么角嗎?比90度大的但比180度小的角? 4.現在我們已經知道了什么是銳角、鈍角、直角和平角。那我們來做一個游戲：請大家6拿出活動角，聽老師的要求，組成各種不同的角。 5.認識周角。利用活動角，還能組成哪些特殊的角呢?課件出示角的變化圖。 (1)這條邊剛好轉了一周，我們就把它叫做周角。 (2)那么周角有幾度呢?1周角=360度=2平角=4直角，課件演示。 6.我們今天一共認識了幾個角?你們能把這些角按從小到大的順序排列起來嗎?馬上動手。 (1)剛才我們把角分成了哪幾類? (2)按從大到小的順序應怎樣排列? 用“”“”表示這些角之間的關系 銳角直角鈍角平角周角 (3)它們分別有什么特

6、征? 7.現在誰能說出這幾個角有什么關系? 設計意圖通過活動的形式，幫助學生記憶角的分類，既容易記，又富有樂趣，雙倍作用。 (二)鞏固練習，加深認識： 1.比眼力：看圖說一說下面各角屬于哪一類角? 課件出示圖片，分別指名答出。 2.看度數，說出這個角屬于哪一類。 79度150度180度90度91度1度163度360度51度91度89度+1度 3.辯一辯： (1)小于180度的角是鈍角。 ( ) (2)小于90度的角是銳角。 ( ) (3)平角是一條直線。 ( ) (4)兩個銳角的和一定是個鈍角。 ( ) (5)鈍角的一半一定是銳角。 ( ) 設計意圖通過讓學生比眼力游戲，在游戲中進一步鞏固新知

7、，這樣的形式學生也樂于參與。 四、全課小結，提升認識 通過剛才的檢測，同學們學得真不錯。其實，我們的生活中處處都有角：家里學校及生活中到處可見到各種各樣的角，角的世界是豐富多彩的，角的知識是奧妙無窮的，它就像大海，我們學習的這些知識也只是大海里的一滴水。讓我們從現在開始發奮努力，在知識的海洋里盡情遨游吧! 五、布置作業 課本第42頁1、2題。 板書設計： 角的分類 銳角小于90度 直角等于90度 鈍角大于90度小于180度 平角等于180度的角 周角等于360度 四年級人教版下冊數學備課教案2 教學內容： 人教版小學數學四年級下冊第4單元第32頁。 教學目標 1.理解和掌握小數的意義。 2.理

8、解整數、小數、分數之間的聯系。 教學重點：理解和掌握小數的意義。 教學難點：認識小數的計數單位。 教學過程 一、展示生活中的小數 師：同學們，我們在生活中經常會看到小數的存在，你能舉幾個例子嗎? (學生回答) 我們一起來看，教室里有幾個同學在進行測量。但是，他們測量的一邊長1米，但是另一邊不夠1米，用米做單位，不夠1米那應該怎么辦呢?這時候，就可以用小數來表示了。 二、創設情境，導入新課： 這些數都是什么數? 生：小數。 師：小數是怎么產生的呢? 在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時常用小數來表示。 揭示課題：小數的意義。 關于小數你想知道些什么?今天我們繼續來學習課本中的新知

9、識：“小數的意義”。 三、探究新知： 1.提出探究問題，引出小數的性質。 我們把1米平均分成10份，每份用分數表示是多少米? 每份用分數表示是米? 1-1. 反饋交流。請學生結合圖說明自己的想法。 師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個小數0.1米。 師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說。 生：把1米平均分成10份，每份用分數表示是米，用小數表示就是0.1米。 箭頭指向30的地方怎么表示? 0.3米是怎樣得到的? 我們可以看出把整數1平均分成10份，每一份是0.1, 3份是0.3,用分數表：。 0.3的計數單位是0.1，的計數單位是。所以0.3表示3個0.1 同理得出：指向7的箭頭，用

10、分數和小數分別怎么表示? 把整數1平均分成10份，每一份是0.1, 7份是0.7,用分數表：。0.7表示7個0.1 1-2.抽象概括：小數是分數的另一種表示形式。分母是10的分數可以用一位小數表示。一位小數的計數單位是十分之一，也寫作0.1。 2-1.同學們，學習了把1米平均分成10份可以用一位小數來表示，你能把1米平均分成100份，也用小數來表示嗎? 師：把1米平均分成100份，每份用分數表示是米，用小數表示就是0.01米。 師：剛才0.01米是怎樣得到的?誰來說一說。 生：把1米平均分成100份，每份用分數表示是米，用小數表示就是0.01米。 箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到

11、的? 我們可以看出把整數1平均分成100份，每一份是0.01, 4份是0.04,用分數表：。0.04的計數單位是0.01，的計數單位是。所以0.04表示4個0.01 同理得出：指向8箭頭，用分數和小數分別怎么表示? 把整數1平均分成100份，每一份是0.01, 8份是0.08,用分數表：。0.08表示8個0.01 2-2.抽象概括：小數是分數的另一種表示形式。分母是100的分數可以用兩位小數表示。兩位小數的計數單位是百分之一，也寫作0.01。 3-1.同學們，學習了把1米平均分成10份可以用一位小數來表示，你能把1米平均分成1000份，也用小數來表示嗎? 師：把1米平均分成1000份，每份用分

12、數表示是米，用小數表示就是0.001米。 師：剛才0.001米是怎樣得到的?誰來說一說。 生：把1米平均分成1000份，每份用分數表示是米，用小數表示就是0.001米。 箭頭指向6的地方怎么表示? 0.006米是怎樣得到的? 我們可以看出把整數1平均分成1000份，每一份是0.001, 6份是0.006,用分數表：。0.006的計數單位是0.001，的計數單位是。所以0.006表示6個0.001 3-2.抽象概括：小數是分數的另一種表示形式。分母是1000的分數可以用三位小數表示。三位小數的計數單位是千分之一，也寫作0.001。 剛才我們分的是一米，用整數“1”來表示，平均分成10份、100份

13、、1000份.這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾.實際應用中，可以用小數來表示。像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小數。 5、各部分名稱： (以0.625為例來說明)小數中的小圓點“.”叫做小數點。小數點右邊第一位是十分位，十分位上2表示2個0.1，3表示3個0.1,因此十分位上的計數單位是0.1,也可以說成是十分之一;小數點右邊第二位是百分位，計數單位是百分之一(0.01);小數點右邊第三位是千分位，計數單位是千分之一(0.001); 。 歸納：每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。 課堂小結： 今天你有什么收獲? 1.小數的計數單位是十分之一、百分之-一、 千

14、分之一.分別寫作0.1、0.01、 0.001.。 2.小數中， 每相鄰兩個計數單位間的進率是10。 3.十分之幾是一位小數，百分之幾是兩位小數，千分之幾是三位小數。 四 年級人教版下冊數學備課教案3 教學目標： 1.在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。 2.經歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。 3.靈活運用所學計算方法解決問題，感受數學與生活的密切聯系，增強應用數學意識。 教學重點： 理解含有括號的四則運算的順序。 教學難點： 掌握含有括號的四則運算的順序。 教具學具： 課件。 教學設計： 一、復習導入。 1.口算：100+0= 0100

15、= 2.說出下面各題的運算順序。 (1)80-42+12 480602 小結：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要( )按順序計算。 (2)75-154 404+6 小結：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。 (3)(12+4)2 200(40-15)2 小結：在含有小括號的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。 3.我們學過的( )、( )、( )、( )四種運算統稱四則運算。今天這節課我們繼續來學習它的運算順序。(板書課題) 二、探究新課。 1.出示：9612+42 (1)小組內討論，說說計算順序。 (2)匯報討論

16、結果。(指名說，師板書。) 2.變式:96(12+4)2探究有小括號的計算順序。 (1)問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數學符號?(小組合作探究) (2)小組合作完成計算后，指名學生到黑板上板演。 (3)點評，明確：要先算小括號里面的。 3.介紹中括號“ ”，變式：96(12+4)2探究有中括號的算式的運算順序。 (1)認識中括號。 (2)在老師引導下明確運算順序。 板書：96(12+4)2 (1)放手讓學生合作完成計算，師巡視輔導。 (2)指名板演后，師生共同訂正，明確運算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。 三、鞏固練習。 1.課本第9頁的做一做。 2.一個車間在

17、4月份的前八天生產了320臺洗衣機，以后每天生產45臺。4月份(按30天計算)共生產洗衣機多少臺?(要求列綜合算式解答) 四、擴展提高： 根據運算順序添上小括號或中括號。 (1)32800-40025先減，再乘，最后除; (2)32800-40025先除，再減，最后乘; (3)32800-40025先減，再除，最后乘; (4)32800-40025先乘，再減，最后除。 五、課堂小結。 通過這節課的學習，你有哪些收獲? 板書設計: 含括號的四則混合運算 9612+42 96(12+4)2 96(12+4)2 =8+8 =96162 =96162 =16 =62 =9632 =12 =3 四年級人

18、教版下冊數學備課教案4 教學內容： 教科書第2327頁內容。 教學目標： 1、使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。 2、展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力。使學生經歷認識和使用計算工具的過程 3、培養學生學習數學的興趣。通過認識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發愛國感情。 教學重點： 利用計算器來進行計算。 教學難點： 正確使用存儲運算鍵。 教學準備： 算盤、多媒體課件、算籌、計算器。 教學過程： 一、直接導入 同學們都知道，數學

19、總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題：計算工具的認識。 二、新授 (一)、出示學習目標 學生齊讀學習目標，明確本節課的學習任務。 (二)、自主探究 你都知道哪些計算的工具?誰愿意給大家介紹介紹? 生可能會答：計算器、算盤 教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。 1、遠古計數： 看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數?(板書：遠古計數) 生回憶

20、：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。 2、算籌： (1)遠古的用實物記數、刻道記數、結繩記數的方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法算籌。(出示課件) (板書：算籌) 介紹算籌：我國古代人用算籌表示數和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數的。與遠古計數方法相比它的優點就是有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示空格表示零。 課件出示：算籌表示多位數。 (2)你知道這些用算籌表示的數分別是多少嗎? 課件出示題目。 3、算盤： (1)后來我國勞動人民創造了

21、算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示老式算盤實物。 展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。 (2)出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。 (3)課件出示由老式算盤衍生出的形態各異的算盤。 4、計算器： 現在，算盤因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。 我們現在最常用的計算工具是哪一個? 你在哪里見過計算器? 同學們可以互相看一

22、看，你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器但他們的功能都大致相同。 5、電子計算機： (1).隨著時間的發展，科技又向前推進，人們又發明了什么? 出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。 師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。 (2)現在人們人手一部的手機，也具備了微電腦的功能。 6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。 (三)、計算器的應用 1、學生自學教材26頁的例題 2、學生在小組內交流方法。 3、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規律? (四)、鞏固練習 1、早在14世紀，中國就發明了

23、()。 2、老式算盤上方有()顆珠子，每顆珠子表示()，下方有()顆珠子，每顆珠子表示()。 3、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。 4、我見過的計算機工具有()、()和()。 5、教材第26頁的做一做 三、本課小結： 這節課你有什么想說的嗎?今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識? 作業設計：練習冊 板書設計： 計算工具的認識 1.遠古計數：用實物記數、刻道記數、結繩記數 2.籌算 3.算盤 4.計算器： 5.計算機 四年級人教版下冊數學備課教案5 教學目標： 1.使學生掌握求一個小數的近似數的方法. 2.能正確地用“四舍五人法”求近似數. 3.使學生理解保留小數位數越多，精確程度越高. 教學重點： 使學生理解取近似值對結果的精確程度的影響. 教學難點： 理解保留小數位數越多，精確程度越高. 教學方法： 探究交流法 教學準備： 多媒體課件 課時課型： 1課時 新授課 教學過程： (一)、創設情境 1.出示情境圖，電子秤上顯示的數據和售貨員的話，提出疑問怎么會不一樣?