1、現代漢語語法 與中學語文教學 古人的語法意識詞類意識尹文子大道上：“名有三科，法有四呈。一曰命物之名，方圓白黑是也；二曰毀譽之名，善惡貴賤是也；三曰況謂之名，賢愚愛憎是也。”這可以算是最早從意義上給名詞下的最早的定義和分類。以后，一些學者在給經書作傳注時，開始注意到一些詞在句中的用法。例如：公羊傳：“僖公元年夏六月，邢遷于夷儀。傳曰：遷者何？其意也。遷之者何？非其意也。”這里實際上說明了動詞使用上主動被動觀念。公羊傳何休解詁：“宣公六年：則無人門焉者。焉者，于也。”文心雕龍里說：“又詩人以兮字入于句限，楚辭用之，字出句外。尋兮字成句，乃語助余聲。至于夫惟蓋故者，發端之首唱；之而于以者，乃扎句之

2、舊體；乎哉矣也，亦送末之常科。據事似閑，在用實切。巧者回運，彌縫文體，將令數句之外，得一字之助矣。外字難謬，況章句歟？古人的語法意識句讀 清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。屬對（對對子） 黑白難分，教我怎知南北， 青黃不接，向你借點東西。 早進來晚進來早晚進來 多吃點少吃點多少吃點。虛詞工具書的編撰與使用中國第一部語法專著馬氏文通白話文在“五四”新文化運動過后很快便成為通用的語言形式，隨之也自然地成為了語言界研究的對象。1898 年馬建忠引進并結合西方語法，著成了中國第一部語法專著馬氏文通，從此漢語語法研究逐漸被中國學者認識。影響最大的兩套教學語法體系 五十年代

3、的暫擬漢語教學語法系統 八十年代的中學教學語法系統提要建國后中學語文的語法教學 工具說分科教學 中學教學語法系統提要 工具性、人文性大討論 淡化語文知識 隨文學習、幫助理解總體感受：走兩個極端定位過高，不堪重負定位過低，備受冷落國外語法教學英國法國美國日本在對學生語文能力的培養上，注重與生活實際相結合，更助于理解和應用;重視對語文知識的講授，雖然各國對語文教學的認識不盡相同，但均把語文知識教學作為一項重要教學內容;重視學生終身發展，強調對學習方法的掌握及知識的自我建構，充分發揮學生學習的主觀能動性。反思漢語語法難教漢語特點的語法理論還不夠明晰工具說指導下的語文教學從未成為主流 語法教學缺少了實

4、用性、趣味性（舉例）以前是喜歡一個人，現在是喜歡一個人甲：今天我妹妹來看我，要不要和我一起去看她呀？乙：見你妹呀！不見！領導：你這是什么意思阿呆：沒什么意思，意思意思領導：你這就不夠意思了阿呆：小意思，小意思領導：你這人真有意思阿呆：其實也沒別的意思領導：那我就不好意思了阿呆：是我不好意思中英鴉片戰爭時期，清政府屈膝投降，喪盡民族尊嚴，全國人民尤其是廣州人民對詞深為不滿，于是有人撰寫狐媚藥方，予以諷刺：余黃堂號（諧音荒唐）精制此方，服用的人可以延年益壽，潤身肥囊，固寵求榮，加官進爵，實在是偷生得福之妙藥。 藥方如下：柔腸一根，黑心一個，厚臉皮一張，舌頭一根，媚骨一副，屈膝一對，笑臉三分。從前，

5、有個農夫，聽人說“令尊”二字，心中不解，就去請教鄰村的一位秀才。“請問相公，這令尊二字是什么意思？”秀才心想這莊稼漢連令尊是對人父親的尊稱都不懂，真傻，于是便戲弄農夫說：“這令尊二字，是稱呼人家的兒子。”農夫信以為真，就問秀才：“相公家里有幾個令尊呢？”秀才氣得臉色發白，卻又不好發作，只好說：“我家中沒有令尊。” 農夫見他那副樣子，以為當真是因為沒有兒子而心里難過，就誠懇地安慰他說：“相公沒有令尊，千萬不要傷心，我家里有四個兒子，你看中哪一個，我就送給你做令尊吧！”秀才聽了，氣得目瞪口呆，說不出話來。“淡化語法教學”的后果影響學生的閱讀理解能力影響學生對文言文的理解影響學生的寫作能力影響學生良

6、好語感的形成語言水平的整體下降影響學生的閱讀理解能力閱讀教學在語文教學中一直是占有極其重要的席位。初中語法知識教學的缺失使學生的語法知識嚴重貧乏，語文能力也有了一定程度的降低，有些學生甚至連基本的詞性都分不清，至于劃分句子成分、分析復句的層次關系就更是無從下手了，這樣的狀況對學生的語文學習有很大的影響，阻礙了學生語文能力的提高。影響學生對文言文的理解在初中階段語文教材中文言文選篇比現代文作品要少并且簡單易懂，而到了高中，教材中的文言文會有所增加，并且有了一定的難度，要想準確地把握文章，就必須對現代漢語及古代漢語的語法現象都有一定的掌握，對文言文中出現的與現代漢語有差異的語法現象進行分析。影響學

7、生的寫作能力作文是由字、詞、句這些基本語言單位組成的，文章的內容和形式都要靠它們來支撐、充實和裝飾，沒有準確精練的字、詞、句，就不可能寫出文質兼美的文章來，離開語法，學生很難恰到好處的將字、詞、句準確的運用，因此，學生寫作的現狀呼喚語法教學的回歸。影響學生良好語感的形成呂叔湘先生在一次訪談中把語感分為語音感、語意感、語法感，并強調在青少年時期“語文教育的重要目的是培養語感”。同等條件下，語感強的人，獲取信息的效率要高。學生對文章的字、詞、句有著準確的理解能力是形成良好語感的前提，如果絲毫不借助語法知識去培養這種理解能力，那是很困難的。語言水平的整體下降近來報章雜志上關于國民語文能力滑坡的報道，

8、顯示了非常令人擔憂的狀況。漢語面臨嚴重危機，語文水準下降已影響國人文化素質學生寫論文時病句連篇，知道有錯，卻不知道錯在什么地方，這實際上是語文忽視工具性導致學生語言能力不足的表現。網絡語言的現狀更是令人擔憂中學語法教學的重要性準確理解祖國語言的需要語言知識、技能傳授的需要終身學習、持續發展的需要 準確理解祖國語言的需要正確理解和運用祖國的語言文字，提高教學語文素養，是中學語文教學的根本任務。語法對完成這一任務能起事半功倍的作用。語言知識、技能傳授的需要2013年高考語文考綱（新課標卷）在必考內容的第三部分“語言文字運用” 的要求： 1、辨析并修改病句（病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘 缺或

9、贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯）； 2、擴展語句，壓縮語段； 3、選用、仿用、變換句式； 4、正確運用常見的修辭方法（常見修辭方法：比喻、比擬、借 代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問）； 5、語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。閱讀理解、文言文閱讀，語言表達、寫作中都會涉及到語法知識終身學習、持續發展的需要形成良好的語感 語言表達規范化提高口語交際能力舉幾個例子魯迅祝福中“她一手提著竹籃。內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了”。舉幾個例子王安石：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”賈島：“僧推/敲

10、月下門”張先：“云破月來花弄影”宋祁： “紅杏枝頭春意鬧”教學方法需要改革呂叔湘先生：“漢語課里語法教學成績不太好，很可能主要原因不在教材，而在教法，那么應當怎么教呢？應當把語法教活”“要讓學生看到的不是或者不僅僅是標志室里的動物標本，而是動物園里的飛禽走獸，看它們怎樣在那里活動”。葉圣陶：“要從實際的聽、說、閱讀之中多多提出實例，讓學生自己去發現種種的法則”張志公：“中學語法很大的失誤是沒有研究語法教學，沒有研究語法教學法。”“語言是工具，人要掌握語言這個工具同掌握其他工具一樣，得練”“語文教學必須教學生切切實實地在訓練中學會操縱和使用語文工具，也就是著眼于掌握字、詞句和篇章的運用能力，不容

11、許離開這種訓練去空講大道理”科學利用語法教材教師不必迷信教材，可以對教材進行一些合理的巧妙的處理，在原有基礎上對語法知識去粗取精，讓語法知識由繁變簡、由難變易、由死變活，使學習在一個新的層面上提高。語法教學與閱讀教學緊密結合在進行現代文閱讀教學時，可以針對其中一些結構復雜、學生難以理解的長句適時進行語法分析，這樣既幫助學生理解了文意，又進行了語法知識的教學，還能讓學生意識到學習語法對提高閱讀理解能力的重要性，從而提高學習語法的熱情作文教學不能忽視語法教學不少教師認為，在作文評分細則中沒有明確病句的扣分要求，只有一個“語句通暢”的籠統的要求，以為出現一些語法上的錯誤也不會對作文分數有多大影響。教

12、師的疏忽導致學生對自己文章中的病句錯在哪里、該怎么改，根本不清楚，也就難免以后再犯同樣的錯誤。變靜態的知識傳授為動態的訓練、運用從生活中選取語法教學的材料開展靈活多樣的語法教學活動在口語交際中講解語法從生活中選取語法教學的材料 一位考官為三篇蹩腳文章排列名次，并加上批語： “一等，放狗屁；二等，狗放屁；三等，放屁狗。” 一等作者是人，偶放一次狗屁；二等作者是狗，除放屁外，還可看家護主；三等作者是只會放屁的無用之狗。三個批語分別為動賓、主謂和偏正短語，語序改變，結構不同，意義有別，用語有些粗俗，卻具有獨特的藝術效果。 有一次，吳王孫權在宮中與群臣宴飲，喝得迷迷糊糊，醉眼朦朧，覺得諸葛瑾（字子瑜）

13、的長臉似乎比往日更長了一些，就把一個近臣叫道跟前，悄悄說了幾句，這個近臣便跑出去了。 沒多久，那個近臣牽來一頭驢，臉上的毛被剪得精光，眾人都感到詫異。只見孫權搖搖晃晃地走到驢子跟前，在驢臉上寫下“諸葛子瑜”四個大字，群臣看了都捧腹大笑，鬧得諸葛瑾很不好意思，可又不便發作。 諸葛恪見吳王當中戲弄父親，強忍住心頭氣惱，眼珠轉動了幾下，便走到跟前行禮道：“大王，請讓我在驢臉上添兩個字吧！”孫權應允了，隨手將筆遞過去，諸葛恪就在“諸葛子瑜”后面工整地添上“之驢”二字。 文武百官相視而笑，都為這個孩子的機智勇敢而感到驚異。孫權稱羨諸葛恪的敏捷，便將驢賜給了他。驢臉上寫著諸葛子瑜，實際是說“諸葛子瑜是驢”。諸葛恪加上虛詞“之”和“驢”，使判斷句變成了偏正短語，既洗雪父恥，又得到了驢。可見虛詞的功勞不容忽視。開展靈活多樣的語法教學活動比如“對對聯”比如“限時限詞說話”比如接龍游戲在口語交際中講解語法某公司宴請客戶，餐中有甲魚。席間廚師上席征求意見，公司經理夸廚師：“甲魚燒得好！”廚師回答：“哪里，哪里，是甲魚都喜歡吃。” 推子來了以后，大家再不用守夜，特別是張項和王纓，她們兩個人一個有了戀人，一個雖然還沒有，但一大堆男朋友放在那里，連她自己都