1、第 頁 牡丹江海林幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測試題答案一、單選題1兒童在23歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽 答案：D解析：自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態度。幼兒在23歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標志。 2菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說:“小石頭不想游泳了，想休息了。”從這里可以看出，菲兒思維的特點是（ ）。 A.直覺性B.自我中心C.表面性D.泛靈論 答案：D解析：題干中菲兒把無生命的小石頭看作是有生命的物體，體現了泛靈論的思想，故本題選D

2、。 3下列玩具不是從功能角度分類的是（） A.運動性玩具B.建構玩具C.益智玩具D.傳統玩具 答案：D解析：D 傳統玩具 4幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。 A、啟蒙性B、發展適宜性C、活動性D、綜合性 答案：D解析：教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。 5在兒童大腦皮質各區域中，最早成熟的是（）。 A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉答案：C解析：枕葉位于后腦勺附近，控制視覺和視覺認知(即理解你所看到的事物的能力)。 6下列不屬于幼兒淋巴系統的特點的是（）。 A.淋巴系統發育成熟B.免疫力弱

3、C.易發炎，容易擴散D.局部容易腫大答案：A解析：淋巴系統是循環系統的一部分。淋巴系統由淋巴、淋巴管、淋巴結與淋巴組織等組成(扁桃腺、脾臟、胸腺)。所有的淋巴管最后匯集成兩條主要的大淋巴管，包括胸管與右淋巴管再注入靜脈而重新進入血液循環中。幼兒的淋巴系統表現出與成人不一樣的特點：(1)淋巴的功能：有防御功能，屬于先天的非特異性免疫(特異性免疫，比如打預防針)。(2)淋巴結：用手摸小兒頸部兩側，常可摸到幾個疙瘩，就是淋巴結。如果像黃豆一樣大小，觸壓無痛感則為正常的淋巴結。(3)淋巴系統特點：淋巴系統發育未成熟，免疫力弱，而且易發炎，容易擴散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發生于咽部和口腔部。因此本題

4、選擇A選項，淋巴系統幼兒期尚未發育完全。 7幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。 A.穩定性比較差B.范圍比較小C.轉移能力有限D.分配能力較差答案：B解析：幼兒開始學跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了這說明兒童注意的范圍比較小。注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個人在同一時間內能夠清楚地察覺和把握對象的數量。幼兒的注意范圍比較小，但隨著年齡的增長幼兒注意的范圍在逐漸增大。影響注意廣度的因素：注意對象的特點。注意的對象排列是否有規律、顏色是否多雜，信息組塊是否有密切聯系等；活動的任務和個人的知識經驗。如果

5、在活動中要求的任務比較多，人的注意范圍就會受到限制。小朋友在剛開始學跳舞的時候對舞蹈的動作不熟練，兒童自身的學習能力相對比較差一些就會出現手忙腳亂的現象，選擇B選項。 8幼兒園教育指導綱要(試行)中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的（）。 A.自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展B.幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力C.好奇心和探究欲望，發展認識能力D.參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣答案：C解析：幼兒園教育指導綱要(試行)中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的好奇心和探究欲望，發展認識能力。 9就狹義上理解，

6、幼兒園環境是指（）。 A.幼兒園生活環境B.幼兒園心理環境C.幼兒園教育的一切外部條件D.幼兒園內一切影響幼兒發展的因素答案：D解析：對于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境，狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和。 10學前教育對社會的期望功能不包括（）。 A.經濟功能B.社會功能C.文化功能D.家庭功能答案：B解析：學前教育對社會的期望功能包括：經濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會功能，選擇B項。 二、解析題11如何認識幼小銜接工作是個

7、長期的、整體性的工作? 解析：答：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在以下幾方面。(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期;在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備;在人員上要包括幼兒

8、園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面，在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。幼

9、兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必需的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。 三、問答題12閱讀下面材料，回答問題。目前，我國由于升學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“不能輸在起跑線上”“神童方案”等。一些家長和幼兒機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養

10、輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅使，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。問題：請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現象。解析：(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“

11、體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的政策發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要。(3)教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發展規律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發展是有一定年齡特征和規律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發展的過程，教育目標如果不符合幼兒發展的規律，不符合幼兒個體的發展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發展的年齡特征。(4)一味地追求某個方

12、面發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長發育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發展遲緩、壓抑和傷害。 13老師在表演區投放了自制的有關西游記人物的面具，小朋友很感興趣。東東、麗麗、妞妞、明明四個小朋友來到表演區，爭著戴孫悟空的面具來表演。這時，老師建議他們相互協商，每個人扮孫悟空打妖怪兒歌里的一種角色，然后再相互交換角色。小朋友們表示同意。他們商量后，分配好各自的角色，戴上不同的面具：孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚等。東東扮演老妖婆，但是沒有面具，妞妞想了一個辦法，找來一塊頭巾系在東東頭上。孩子們拿著自制的道具準備表演，老師鼓勵他們大

13、膽按照兒歌的內容做動作，邊念兒歌邊表演。當“老妖婆”出現時，孩子們變得興奮起來；當“老妖婆”被孫悟空打倒后，大家都高興地歡呼起來。接下來再表演時，孩子們的表演欲望更強烈了。 (1)結合材料分析，表演游戲的功能。(10分) (2)指出材料中老師指導表演游戲方法的成功之處。(10分) 解析：(1)表演游戲可以加深幼兒對文學作品的學習理解；對幼兒語言的發展有突出作用；有助于發展幼兒的想象力；有助于培養幼兒良好的個性；有效地使幼兒受到藝術熏陶。材料中，教師通過讓幼兒扮演角色，體會到孫悟空打妖怪作品的內容實質，讓幼兒設計頭飾，充分發展幼兒的想象力和合作的能力，并讓幼兒受到藝術熏陶。 (2)教師首先為幼兒

14、提供了幼兒感興趣的游戲材料，激發了幼兒參與游戲的興趣和熱情。在發現幼兒爭搶孫悟空面具時，及時介入加以引導，建議他們協商分工扮演其他角色讓幼兒感受到合作表演的樂趣。 14簡述幼兒園環境創設的原則。? 解析：幼兒園環境創設的原則是指教師創設幼兒園環境時應遵循的基本要求。(1)環境與教育目標一致的原則。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。環境創設要有利于教育目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發展。(2)發展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心

15、發展的特點和發展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發展需要而對環境進行調整。(3)幼兒參與的原則。環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合、協同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區進行合作，充分利用各個方面的資源。(5)經濟性原則。創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。 15蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之

16、前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。” 先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托車。”這時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。 (1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么? (2)說明如何培養幼兒的想象力。解析：(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現出無目的性、無穩定主題、內容零亂無系統性并以想象過程為滿足等特點。 材料中蘭蘭雖然在畫畫前有畫小貓咪的目標，但是因為無意想象為主的特點，在繪畫過程中主題隨著具體行動而發生變化 (2)豐富幼兒的表象，發展幼兒的語言表現力；在文學藝術等多種活動中，創造幼兒想象發展的條件；在游戲中，鼓勵和引導幼兒大膽想象；在活動中進行適當的訓練，提高幼兒的想象力；抓住日常生活中的教育契機，引導幼兒進行想象；引導幼兒的想象符合客觀規律。 16請簡要闡述幼兒園班級管理的內涵。 解析：幼兒園