1、引 言 火是一把雙刃劍，火的光芒給人類帶來光明，是人們從原始走向文明的指引，給人們提供熱能、動力。但是當火使用不當時，就有可能造成惡性的火災，燒毀房屋建筑等物質財產，嚴重時，還會對人的生命安全造成威脅。學校消防安全基礎知識第一節 火災的基礎知識一、火災的概念及危害 1、火災的概念： 國家標準消防基本術語第一部分(GB5907-86）中將火和火災定義為：火是以釋放熱量并伴有煙或火焰或兩者兼有為特征的燃燒現象。火災是在時間或空間上失去控制的燃燒所造成的災害?；馂奈：呢斘锊涣嫉挠绊憵埡θ祟惿茐纳鷳B平衡2、火災的危害1994年12月8日新疆克拉瑪依友誼飯館發生火災，造成325人死亡。1987年

2、5月6日,黑龍江省大興安嶺的4個林區發生特大火災.大火持續燃燒了21天,過火森林面積達56萬公頃,投入滅火人員共約3萬多人,直接經濟損失約5億元人民幣.3、學校火災的特征 （1）火災易造成傷亡大和影響大?？死斠烙颜x飯館發生火災，造成325人死亡，大部分是學生。最終因瀆職、玩忽職守等對副市長趙某、新疆石油管理局副局長方某、克拉瑪依市教委副主任副主任唐某分別判處有期徒刑：四年零六個月；五年；五年。 （2）易發時間多在夜晚。據統計火災一般都是發生在晚上。學生違規使用明火引起火災，違規使用大功率電器導致線路過載，或使用電器不當，過度發熱，引燃周圍可燃物等；夜間：疏散條件差，發生火災后，學生處于驚恐狀

3、態；學校的一些措施斷送疏散的最佳時間：如加裝防護欄，樓道出口安裝鐵柵欄，學生就寢后將宿舍樓出口上鎖后無人看守。凡此種種，一旦深夜發生火災，人員疏散混亂，極易造成找不到逃生出口而釀成慘重的后果。 （3）易發部位多為學生宿舍。很多案例表明火災是宿舍起火而最終導致成災。學生宿舍是學?；馂碾[患最突出所在，如：學校疏于對學生宿舍的安全檢查和管理、亂拉亂接電線、違章用電、宿舍內吸煙、蠟燭照明、熏蚊、樓道不暢通和消防器材配備不齊全等問題。4、火災的分類（1）按火災中可燃物的類型和燃燒特性分類 國家標準火災分類（GB/T4968-2008）中根據可燃物的類型和燃燒特性，將火災定義為A類、B類、C類、D類、E類

4、、F類六種不同的類別。A類火災：是指固體物質火災。這種物質通常具有機物質性質。如學生書本、木制課桌、學生宿舍的棉被、窗簾等。B類火災：是指液體或可熔化的固體物質火災。 如化學實驗室經常用到的酒精及一些其他有機液體。 C類火災：是指氣體火災。 如學校食堂用到的天然氣等以及學生在宿舍違規使用液化氣等。D類火災是指金屬火災。 如化學實驗室經常用到的鉀、鈉、鎂等這些金屬火災等。E類火災是指帶電火災。 如學生宿舍使用的各種電氣設備：電吹風、夾板、插線板等以及教室里使用多媒體、飲水機等。F類火災是指烹飪器具內放入烹飪物（如動植物油脂）火災： 如學生在宿舍開小灶，烹飪油脂起火等。 （2）按火災損失嚴重程度分

5、類 根據國家生產安全事故報告和調查處理條例中按火災損失嚴重程度把火災劃分為四個等級：特別重大火災：是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷，或者1億元以上直接經濟損失的火災； 重大火災：是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接經濟損失的火災；較大火災：是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經濟損失的火災； 一般火災：是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經濟損失的火災。5、學?；鹪醋R別（1）火源的概念 火源是指能夠使可燃物與助燃物（包括某些

6、爆炸性物質）發生燃燒或爆炸的能量來源。這種能量來源常見的是熱能，還有電能、化學能、光能等。（2）火源的分類 明火焰； 高溫物體； 電火花；光線照射與聚焦；化學反應放熱（化學能變為熱能）。 明火焰的危險性及其表現形式 明火焰：裸露之火,有很大的激發能量和高溫。 學校常見的明火焰：打火機火焰、蠟燭火焰、液化石油氣灶具火焰、酒精燈、酒精噴燈火焰等。溫度都超過700與可燃物接觸與爆炸性混合氣體接觸即使與可燃物有一定的距離，也可通過導熱、對流、輻射明火焰大于大部分可燃物的自燃點，如課本、蚊帳等 1997年5月23日凌晨3時許，云南省某學校學生在床上蚊帳內點蠟燭看書，不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起火災?；?/p>

7、災損失燒死學生21人，傷2人，燒毀宿舍24平方米，直接經濟損失1.5萬元。案例：高溫物體的火災危險性和表現形式 高溫物體是指在一定環境中，能夠向可燃物傳遞熱量，并導致可燃物著火的具有較高溫度的物體。 如：學校食堂的鐵皮煙囪表面、白熾燈泡、學生違規抽煙的煙頭、未息的蚊香、照明燈等。鐵皮煙囪的表面的溫度可達200左右。在靠近爐灶處可達500。汽車排煙管處可達150-200；發動機燃燒室內可達2000。煙頭中心溫度可達700左右，表面也有200-300。 2001年5月16日，廣州市的一所寄宿學校發生火災，造成8名正在準備高考的學生死亡，25人受傷?；馂氖俏聪ǖ臒燁^引燃了一間休息室的沙發后引起的，消

8、防部門的官員稱，這幢建筑里的火警裝置和滅火器都不能正常使用，校方和有關當局應對此負責。2001年6月5日，西廣電幼兒園發生火災，造成13名兒童死亡，1名受輕傷?；馂脑驗辄c燃的蚊香引燃搭落在床架上的棉被所致。蚊香中心溫度可達700左右，表面也有200-300。氣焊熔渣溫度可達1500左右。電焊熔渣溫度可達2000左右。 熔渣粒徑越大，飛散距離越近，環境溫度越高，越不容易冷卻。60W137-180100W170-216200W154-2961000W的碘鎢燈溫度可達500-600左右。400W的高壓汞燈溫度可達180-250左右。舞臺探射燈1994年12月8日新疆克拉瑪依友誼飯館發生火災，原因：

9、舞臺紗幕被光柱燈烤燃，火勢迅速蔓延至劇廳，各種易燃材料燃燒后產生大量有害氣體，同時友誼館內很多安全門緊鎖。后果：釀成325人死亡，132人受傷的慘劇，死者中288人是學生，另外37是老師、家長和工作人員。用電不規范引起的火災危險性和表現形式常見的有： 學生在宿舍亂拉電線、亂接插頭導致短路、接觸不良等產生電火花引燃可燃物質等。 學生在宿舍違規使用大功率電器導致線路過載等，引起線路燃燒，點燃周圍可燃物質等。開關火花、漏電火花、短路火花等等電火花溫度高達上千度，極易點燃可燃物高壓漏電火花 2003年23日5時40分左右，東北某大學4號女生宿舍219室突發大火?；馂牡脑驗?19寢室學生用“熱得快”燒

10、水，因晚上突然停電，她只好從水壺中拔下“熱得快”放到床上，但忘了切斷電源，早晨醒來后發現床上的“熱得快”已經將床鋪引著，驚慌之下，四處敲門喊醒其他寢室的學生。由于這名女生逃生時打開了寢室的門，結果通風后火勢更加猛烈。案例：違規使用熱得快光線照射與聚焦的危險性和表現形式 太陽熱輻射線（太陽光線）對可燃物的照射（暴曬）點火和凸透鏡、凹面鏡等類似物體使太陽光線聚焦點火。如化學實驗室一些易燃易爆物質沒有按要求儲存，被陽光直射，引起燃燒；物理實驗室一些實驗儀器教學后，未及時收集、整理，留下隱患等。放大鏡聚太陽光點燃樹葉引起光線聚焦的物體大多是凸透鏡和凹面鏡的物體球狀的玻璃瓶放大鏡案例：孩子玩放大鏡，點燃

11、廢紙，引起火災。 2015年7月30日，陽光很強，某小童在家想用放大鏡點廢紙，看借助放大鏡聚焦功能能否將紙屑點燃。后來，因為天氣炎熱，小童玩耍一陣子后便隨手把放大鏡放在了陽臺上。誰知：由于放大鏡聚焦太陽光，將放在窗臺上的廢紙點燃，引起火災。 消防部門提示：盡量不要把水晶、眼鏡、玻璃球之類的物品放在窗臺邊、陽臺上或其他陽光能直射到的地方，因為：透明球體會聚焦陽光，形成一個高溫高熱的點，底下若有紙、布、木板等易燃物，很快便會燃燒起來甚至可能引發火災。氫氣（H2）與氯氣（Cl2）乙炔（C2H2）與氯氣（ Cl2 ）等爆炸性混合氣體在日光或其它強光（如鎂條燃燒發出的光）的照射下會發生爆炸。H2+Cl2

12、 爆炸 光照化學反應放熱點燃的危險性和表現形式自燃發熱成為點火源有兩種形式。第一種形式為可燃物自身發熱自燃，這類物質有自燃物品（黃磷 P）、遇濕易燃物品（金屬鈉 Na）、氧化劑（Na2O2）與可燃物的混合物等。第二種形式為受熱自燃，如生石灰與水反應放熱點燃與之接觸的木板、草袋等可燃物。 黃磷（P）自燃點40左右，一旦泄露在空氣中，極易發生自燃。 生石灰（CaO）與水反應放熱，溫度可達792.3，超過絕大多數可燃物質的自燃點。黃磷燃燒生石灰遇水放熱煮熟雞蛋一、 要遵循既有利于教學，又要保證安全的原則，管好用好化學藥品， 加強危險藥品管理和使用的安全教育。二、 危險藥品要存放在專用櫥( 柜 )內，

13、 有存放專用櫥（柜）的儲藏室； 有陰涼、通風、防潮、避光等條件；有防火防盜安全設施，實行專人管理。三、 不同性質，互相會發生化學作用的危險藥品要隔開存放。四、 危險藥品容器應封閉，防止漏氣、潮解。見光容易起變化的危險藥品應裝在深色的玻璃容器或避光的容器里，對危險藥品包裝和藥品質量要定期檢查。五、 要加強對火源的管理。危險藥品儲藏室（櫥）周圍及內部嚴禁火源；化學準備室、實驗室的火源要遠離易燃、易爆物品，有火源時，不能離人。六、 危險藥品要有可靠的懂得危險藥品管理知識的人員管理，任課教師在教學需要領用化學危險品時， 應填寫領用單并簽名，在保證教學需用量的前提下，應嚴格控制領用量， 用后多余量應及時

14、交還保管人員絕不能讓學生任意拿出實驗室。七、 化學藥品容器都要有標簽，并涂蠟保護； 對分裝的藥品在容器標簽上要注明名稱、規格、濃度； 無標簽藥品，不能擅自亂扔、亂倒?；瘜W實驗室化學藥品管理6、學?；馂牡闹苯釉?、違章亂拉臨時線路，并靠近易燃或可燃物，絕緣性能低短路造成火災；2、違章使用電熱器具，如：電爐、電熱器、造成電路超負荷引起火災；3、隨意焚燒信件等雜物，失去控制或遺留火種，引燃周圍可燃物造成火災；4、在床上燃點蠟燭，不慎引燃周圍可燃物造成火災；或者在宿舍違規使用蠟燭。5、臥床吸煙或將煙頭、火柴梗未熄滅亂扔，引燃周圍可燃物釀成火災；6、違章使用各種灶具，引燃周圍可燃物釀成火災；7、實驗課

15、實驗中違反實驗操作規程，導致電氣設備或線路超負荷，造成火災；8、電氣設備老化，超負荷用電造成火災；9、建筑物或設備接地不良，雷擊引起火災。1、燃燒的定義 可燃物與氧化劑作用發生的放熱反應，通常伴有火焰、發光和（或）發煙的現象。（消防基本術語第一部分（GB5907-86） 三個特征：化學反應、放熱、發光第二節 燃燒的基礎知識2、燃燒的條件(1)燃燒的必要條件可燃物引火源助燃物化學反應鏈 燃燒過程的發生和發展都必須具備上述的三個必要條件，通常被稱為燃燒三要素，只有三個要素同時具備的情況下才能發生燃燒，無論缺少哪一個，燃燒都不能發生。1、可燃物（1）可燃物的含義：凡是能與空氣中的氧或其他氧化劑起燃燒

16、反應的物質。（2）可燃物的類型：按物理狀態分為：固體、液體、氣體三大類。一般來講，氣體比較容易燃燒，其次是液體，第三是固體。 可燃固體：凡遇明火、熱源能在空氣（氧化劑）中燃燒的固體物質。如：書本、木制課桌、窗簾、被褥、床單等等。 可燃液體：凡是在空氣中能發生燃燒的液體。如酒精、乙醚、汽油等。 可燃氣體：凡是在空氣中能發生燃燒的氣體。如天然氣等。2、助燃物（氧化劑）：凡與可燃物相結合能導致燃燒的物質。空氣中有21%的氧，化學實驗室用到的高錳酸鉀等。3、引火源：凡使物質開始燃燒的外部火源。蠟燭火焰、煙頭、蚊香等。可燃物：紙；引火源：打火機火焰；助燃物：空氣中的氧氣?？扇嘉铮憾⊥椋灰鹪矗夯鸹ㄊ蚧?/p>

17、；助燃物：空氣中的氧氣。識別燃燒三要素：（2）燃燒的充分條件 具備了燃燒的必要條件，并不意味著燃燒必然發生。發生燃燒還有“量”的需求，這就是發生燃燒的或持續燃燒的充分條件。 燃燒的充分條件是： 一定濃度的可燃物 一定的氧氣含量 一定的點火能量 相互作用 燃燒按其發生瞬間的特點不同，分為閃燃、著火、自燃、爆炸。3、燃燒類型 閃燃：在液體表面上能產生足夠的可燃蒸氣，遇火能產生一閃即滅的燃燒現象。從消防角度來說，閃燃就是危險的警告。 著火：可燃物質在空氣中與火源接觸，達到某一溫度時，開始產生有火焰的燃燒，并在火源移去后仍能持續并不斷擴大的燃燒現象。 自燃：可燃物質在沒有外部火花，火焰等火源的作用下，

18、因受熱或自身發熱并蓄熱所產生的自然燃燒。 爆炸：由于物質急劇氧化或分解反應產生溫度、壓力增加或兩者同時增加的現象。爆炸極限 A、爆炸濃度極限 可燃氣體、液體蒸氣和粉塵與空氣混合后發生爆炸的最高或最低濃度范圍。其中遇火會產生爆炸的最低濃度，稱為爆炸下限；遇火會產生爆炸的最高濃度，稱為爆炸上限。 B、爆炸溫度極限 可燃性液體受熱蒸發出的蒸氣濃度等于爆炸濃度極限時的溫度范圍。由于液體的蒸氣濃度實在一定溫度下形成的，所以可燃液體除了有爆炸濃度極限，還有一個爆炸溫度極限。氫氣的燃燒、爆炸 可以看出：當氫氣和空氣混合，達到一定的爆炸極限范圍內時，遇到火源，極有可能發生爆炸。4、燃燒過程及特點（1）可燃物的

19、燃燒過程 固體、液體、氣體燃燒過程是不同的，固體、液體經過分解和蒸發，生成氣體，然后由氣體與氧化劑作用發生燃燒。氣體可直接燃燒。固體燃燒液體燃燒氣體燃燒5、燃燒產物（1）燃燒產物的含義和分類 定義：由燃燒或熱解作用而產生的全部物質，稱為燃燒產物。通常指燃燒生成的氣體、熱量、可見煙等。其中，散發在空氣中能被人們看見的燃燒產物叫煙霧，它實際上是由燃燒產生的懸浮固體、液體粒子和氣體的混合物。其粒徑一般在00110微米之間。 分類：完全燃燒產物（CO2） ，不完全燃燒產物（CO）（2）不同物質的燃燒產物 燃燒產物的數量及成分，隨物質的化學組成以及溫度、空氣(氧)的供給情況等變化而有所不同。 a.單質的

20、燃燒產物 如碳二氧化碳，氫氣水 b.化合物的燃燒產物 如一氧化碳二氧化碳 c.合成高分子材料的燃燒產物 如塑料、橡膠、纖維氯化氫、光氣（碳酰氯）、氰化氫。 d.木材的燃燒產物 在200左右，主要生成二氧化碳、水蒸氣、甲酸、乙酸及一氧化碳； 在280500，產生可燃蒸氣及顆粒； 在500以上則主要是碳，產生的游離基對燃燒有明顯的加速作用。 （3）燃燒產物的毒性 燃燒產物有不少是毒害氣體，往往會通過呼吸道侵入或刺激眼結膜、皮膚黏膜使人中毒甚至死亡。據統計，在火災中死亡的人約80%是由于吸入毒性氣體中毒而致死的。近年來高分子物質得到迅速普及，這類物質燃燒產生一氧化碳、二氧化碳等，還可能分解出乙醛、氯

21、化氫、氰化氫等有毒氣體。不同濃度的一氧化碳（CO）對人體的影響火場中一氧化碳的濃度（%）人的呼吸時間（min）中毒程度0.160頭疼、嘔吐0.520-30有致死的危險1.01-2可中毒生亡（4）煙氣 煙氣的涵義 由燃燒或熱解作用所產生的懸浮在大氣中，可見的固體和（或）液體微粒總和稱為煙氣。 煙氣的產生 當建、構筑物發生火災時，建筑材料及裝修材料、室內可燃物等在燃燒時所產生的生成物之一是煙氣。不論是固態物質或是液態物質、氣態物質在燃燒時，都要消耗空氣中大量的氧，并產生大量熾熱的煙氣。 煙氣的危害性 A、煙氣的毒害性 人生理正常所需的氧濃度應16%。 a、含氧量降低到15%時，人的肌肉活動能力下降

22、；b、含氧量在10%-14%時，人會四肢無力，辨不清方向；c、含氧量降到6%-10%時，人會暈倒；d、含氧量低于6%時，人短時間會死亡。 另外：一氧化碳濃度達到1%，人1min內死亡。二氧化碳濃度達到7%-10%，數分鐘失去知覺，20%時短時間內死亡。 B、煙氣的減光性 C、煙氣的恐怖性第三節 防火的基本原理和措施 根據燃燒基本理論，只要防止形成燃燒條件，或避免燃燒條件同時存在并相互作用，就可以達到防火的目的?？扇嘉镆鹪粗嘉锘瘜W反應鏈 措 施 原 理 措施舉例控制可 燃物破壞燃燒爆炸的基礎例如：發現天燃氣泄漏，應及時關閉燃氣閥門，并且打開窗戶通風，降低燃氣濃度，避免引起爆炸。隔絕空氣破壞燃

23、燒爆炸的助燃條件例如：化學實驗室儲存白磷這種化學物質就是將其儲存在水中，將其與空氣隔絕，防止與空氣接觸，發生自燃。防火基本原理和措施 措 施 原 理 措施舉例消除引火源破壞燃燒的激發能量加強校園的火源管理：禁止學生抽煙、禁止使用大功率電器、禁止私拉亂接、物理化學實驗要嚴格按照操作規程等等。阻止火勢蔓延不使新的燃燒條件形成在建筑之間留足防火間距，設置防火分隔設施。如學校安裝的防火門、防火卷簾等。 第四節 滅火原理和措施 根據燃燒條件，滅火基本原理可以歸納為四個方面，即冷卻、窒息、隔離和化學抑制。前三種滅火作用主要是物理過程，化學抑制是一個化學過程?？扇嘉镆鹪粗嘉锘瘜W反應鏈（1）冷卻滅火 原理

24、是降低燃燒物的溫度。用水冷卻滅火，是撲救火災的常用方法。 用二氧化碳滅火劑則冷卻效果更好，在迅速氣化時吸收大量的熱，能很快降低燃燒區的溫度，使燃燒終止。 通常措施比如：用直流水噴射著火物；不間斷地向著火物附近的未燃燒物噴水降溫。（2）窒息滅火 窒息滅火的原理是消除助燃物。（使燃燒缺乏、稀釋或者斷絕氧） 是根據可燃物質發生燃燒通常需要足夠的空（氧）氣這個條件，采取適當措施來防止空氣流入燃燒區，或者用惰性氣體稀釋空氣中氧的含量，使燃燒物質因缺乏或斷絕氧而熄滅。具體措施如下：1）用石棉毯、濕麻袋等捂蓋燃燒物。2）用砂土埋滅燃燒物。3）用水蒸氣、二氧化碳、氮氣等惰性氣體灌注著火容器或封閉著火空間。4）

25、堵塞孔洞或關閉門窗5）用水淹沒燃燒物。（3）隔離滅火 隔離滅火的原理是使著火物與火源隔離。 根據發生燃燒必須具備可燃物這個條件，將燃燒物與附近的可燃物隔離或分散開，使燃燒停止。1）如火災中，將未著火的物質搬遷至安全處。2）關閉燃燒氣體的閥門及切斷氣體（液體）的來源。3）用沙土等堵截流散的燃燒液體。4）用難燃或不燃的物體遮蓋受火勢威脅的可燃物質等。5）用水幕造成隔火帶。 （4）抑制滅火 抑制滅火的原理是中斷燃燒鏈式反應，就是使用滅火劑參與燃燒鏈式反應，使燃燒過程中產生的自由基快速消失，形成穩定分子或低活性的自由基，進而使燃燒反應停止。 常用方法就是往著火物上直接噴射氣體（鹵代烷）、干粉滅火劑，覆

26、蓋火焰，中斷燃燒鏈式反應。 校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識第五節 水的性質與水的滅火作用（1）水的基本物理特性水的比熱容 水溫升高1，單位體積的水需要吸收的熱量，稱為比熱容。 若將1常溫的水噴灑到火源處，溫度上升1，需吸收4200J的熱量，及水的比熱容是4200 J/（L*）。 水比任何液體的比熱容都大。若將1常溫的水噴灑到火源處，使水溫升到100 ，則要吸收熱量336kJ. 即是將常溫狀態的水噴射火源處，由于溫差較大，同時由于水的比熱容較大，它能從火源處帶走大量的熱，從而達到冷卻火源的作用。校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識水的汽化熱 單位體積的水由液體變成氣體需要吸收的熱量

27、稱為汽化熱。 1100的水，遇到火源物質，變成100的水蒸氣，需吸收2264kJ的熱量。 水的汽化熱很大，1L100水從液態變為氣態，需要吸收2264kJ的熱量，體現了其冷卻作用；同時1L水從液態變為氣態，體積擴大1725倍，水蒸氣屬于惰性氣體，實驗表明：水蒸氣占燃燒區體積達35%時，火焰將熄滅。體現其具有隔絕空氣的窒息滅火作用。校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識（2）水的滅火作用 根據的水的性質，水的滅火作用主要有冷卻、窒息、稀釋、分離、乳化等方面。水的滅火作用主要是冷卻作用。 水的冷卻滅火作用 由于水的比熱容大，汽化熱高，而且水具有較好的導熱性

28、。水與燃燒物接觸或流經燃燒區時，將被加熱或汽化，吸收熱量，從而使燃燒區溫度大大降低，而具有滅火作用。水具有很大的比熱容及汽化熱水的冷卻作用校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識水具有很大的汽化熱水的窒息作用 水的窒息滅火作用 由于水的汽化將在燃燒區產生大量水蒸氣占據燃燒區，降低燃燒區氧濃度的作用，使可燃物得不到氧的補充，使燃燒強度減弱直至中止。在一般情況下，燃燒區域空氣中含有35%體積的水蒸氣時，燃燒就會停止。水的冷卻、窒息作用：校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識水的溶解性水的稀釋作用 水的稀釋作用 水是一種良好的溶劑，可以溶解水溶性的甲、乙、丙類液體，如醇、醛、醚、酮、酯等。當此類物

29、質起火后，若容器的容量允許或可燃物料流散，可用水稀釋。由于可燃物濃度降低，導致可燃蒸氣量減少，使燃燒減弱。當可燃液體的濃度降低到可燃濃度以下時，燃燒中止。即具有降低可燃物濃度的作用。校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識水的機械沖擊力水的分離作用 水的分離作用 經滅火器具（尤其是直流水槍）噴射形成的水流有很大的沖擊力，這樣的水流遇到燃燒物質時，將使火焰產生分離：一方面使火焰“端部”得不到可燃氣體的補充，一方面使火焰“根部”失去維持燃燒所需的熱量，使燃燒中止。校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識“油包水”乳液冷卻液體表面水的乳化作用 水的乳化作用 非水溶性可燃液體在初起火災，未形成熱波之前

30、，以較強的水霧射流或滴狀射流滅火，可在液體表面形成“油包水”型乳液。水的乳化作用可使液體表面受到冷卻，使可燃蒸氣產生的速率降低，致使燃燒中止。校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識思考水能不能滅火？水能不能助火？水能滅火，亦能助火？校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識（3）水的化學性質水水的分解氫氣（易燃氣體）氧氣（助燃氣體）例如：赤紅的金屬、熔融狀態的鐵水等高溫（1500）校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識水水的化學反應1、活潑金屬（鉀K、鈉Na）2、金屬粉末（鋅粉Zn、鎂粉Mg、鋁粉Al）3、金屬氫化物（氫化鈉NaH）4、金屬硅化物（硅化鎂Mg2Si）5、金屬碳化物（碳化鈣Ca

31、C2）6、硼氫化合物（二硼氫B2H6）7、磷化物（磷酸鈣Ca3P2）氫氣（H2）+熱量氫氣（H2）氫氣（H2）+熱量四氫化硅（SiH4）乙炔（C2H2）+熱量氫氣（H2）+熱量磷化氫（PH3）+熱量金屬銫與水反應校訓：樹德 強能 為民消防水力學基礎知識 由此可見，水與某些化學物質接觸，有可能發生自燃，釋放出可燃氣體和大量熱量以及有毒氣體，從而引起燃燒或爆炸。因此，在撲救火災時應根據物質的性質，采取相應的滅火劑。 因此，凡與水接觸能引起化學反應的物質嚴禁用水撲救。可用干沙、7150滅火器撲救。校訓：樹德 強能 為民第六節 電氣火災與電氣防火 由于電氣方面原因產生火源而引起火災的，統稱電氣火災。 原因：過載、短路、接觸不良、電弧火花、漏電、雷電或靜電等。 而學校發生的電氣火災中，過載（超負荷）、短路（私拉亂接、線路老化等）最為嚴重。校訓：樹德 強能 為民（1）過載 過載是指電氣設備和電氣線路在