1、教學民國時期民族工業的曲折發展一課的嘗試甘肅省蘭州新區永登五中 蘇宏涌 730311在上民國時期民族工業的曲折發展這一課時, 我發現該課課標要求的內容多，且所涉及領域對于學生比較陌生，難度大，但相比之下教材卻顯得單薄，甚至存在較大的空缺沒有講述。為了使學生對本課內容有較完整的認識，我以課標為中心，做了如下的嘗試。一、先仔細研究課標要求，并對比察看教材，找出不足之處。我先對課標進行了解讀，列出本節課要理解掌握的內容：.了解民國時期（1912-1949年）民族工業曲折發展的概況。.探討出推動及阻礙中國資本主義發展的主要因素。.探討資本主義在中國近代歷史發展進程中的地位及積極、消極作用。再拿教材內容

2、（1.中國民族工業的“黃金時期”；2.日偽政權對淪陷區經濟的破壞；3.三座大山重壓下的民族資本。）來作對比，發現教材的缺陷很明顯：1缺少南京國民政府統治前期和末期的情況。民族工業發展的過程嚴重缺漏，其敘述顯得支離破碎,違背客觀精神，也不利于學生對當時真實歷史的了解；2對于阻礙中國資本主義發展的主要因素,教材小標題既提到三座大山,但在內容里面卻只提到兩座大山的阻礙，考慮到許多學生初中歷史學習空白的實際情況，這樣的空缺令學生容易迷惑；3教材最大的問題是, 對于第二個課標問題，教材里一點沒有涉及，留下一個大空白。這個對于學生、甚至于老師都難度很大問題課文里竟不置一詞，這不知是出于什么考慮？4該略的地

3、方卻長篇大論：在“日偽政權對淪陷區經濟的破壞”一目中,本來只強調戰爭對中國民族工業扼殺即可很好地呼應了課標的要求,但教材卻詳細地介紹日偽政權對淪陷區經濟的侵略目的、經濟政策、掠奪手段、破壞情況, 其中還夾雜許多學生很陌生的術語名詞（適地適產主義、軍事管理、委托經營、物質管制制度）。難道編者認為淪陷區里的工業還是民族工業的主體？這樣繁雜的講述也許出發點在于愛國主義教育，但放在這里卻模糊了學生對民族工業發展的認知,加重學生的學習負擔。二、充分研讀后大膽取舍，根據課標要求重新組織編排教學內容。在仔細對比高中歷史教材其他三個版本的闡述后，我對本課的教學內容做了幾點補充。（1）尊重歷史事實，補充完整的民

4、國時期民族工業發展過程。（2）簡要補上本國封建勢力這座大山的壓制這個內容,使學生獲得一個較完整的概念認識。（3）重點嘗試解決“在半殖民半封建社會下，資本主義在中國近代歷史發展進程中的地位和作用”這個問題。之所以說重點嘗試,主要是因為這個問題的解決難度較大要全面考慮資本主義生產方式由殖民擴張的方式來到中國后，對中國社會發展的影響這個問題，對于才上高一的學生，由于他們對近代史的史實掌握本來就模糊,對資本主義在舊中國的發展就更加陌生,而且他們用的教材里對此問題的講述竟然是空白的，所以難度較大。既然課標要求講資本主義在中國近代歷史發展進程中的地位和作用，就應該全面講述各種形態的資本主義，避而不談或只講

5、其中一種的作法不可取。所以在備課時我大量采用大象版的教材內容，全面考慮外國資本、官僚資本及民族資本在舊中國的地位和作用。我認為講清楚這個問題對學生全面、客觀、整體地理解在舊中國資本主義的發展情況是大有裨益的，這要求同學做到既準確區別三者的地位與作用,又要客觀地從這三種形式的積極與消極兩方面的角度來進行考察。而且其更大的價值是啟發學生嘗試擺脫舊思維定勢，從其積極意義這個角度來思考外國資本及官僚資本在舊中國的影響，這本身對于老師、學生都是很有意義的挑戰！這很值得我們老師下大功夫去斟酌思考，并積極尋找出激發學生探索熱情的興奮點，以便上課時深入淺出地向學生介紹客觀事實，師生一起去暢游思索的海洋。三、精

6、心設計教學過程，在師生合作中共同分享思索的樂趣。在進行本課的教學時，我首先給學生展示了舊中國所生產的第一臺重型柴油機、第一輛汽車、第一家車床制造廠、第一臺萬能銑床、第一架投入使用的飛機、第一艘萬噸輪等的珍貴的歷史圖片，激發起學生對遠在半個世紀以前的民國工業發展的興趣，進而讓他們產生強烈的探索歷史真相的渴望。緊接著，我通過一副簡明、直觀的柱狀圖，向學生簡介了19121949年這38年里工業曲折發展的過程，引導學生思考當時工業發展時快時慢的原因，由此自然而然地進入下一個教學環節讓學生利用現有教材，探討影響中國資本主義發展的主要因素。這個內容教材上有較完整的敘述，可由學生閱讀課文后歸納總結，教師放手

7、讓學生去做即可。需要提醒學生注意的是：探討影響因素要考慮全面，從推動及阻礙這兩方面因素進行歸納。學生可以以課本上一戰前后民族工業快速發展為例歸納出促進民族工業發展的有利因素，再從三座大山的壓迫去總結阻礙發展的因素。對于日偽政權對淪陷區經濟的破壞一目的內容要簡要概括，了解日本侵華戰爭對民族工業造成的毀滅性打擊即可，對一些陌生詞語在這里不要深究。啟發學生歸納阻礙因素時要考慮到民族工業自身因素，不能把全部阻力都歸源于外在壓迫。另外，教師可利用一個很好的資源課后的知識鏈接內容“抗戰時期民族工業的西遷”，讓學生了解當時艱苦卓絕、史詩般悲壯的民族工業西遷工程，從而進行愛國主義教育。 4.師生共同嘗試探討資本主義在舊中國的地位和作用。由于這個問題的解決難度較大，教師的引導無疑十分地重要，并要注意避免陷入冗長繁瑣論述當中。有兩個啟發學生思維的關鍵點要抓住：第一，辨析資本主義在中國的幾種存在形態。第二，思考資本主義的發展對中國民主主義革命事業的意義。聯系世界歷史的發展歷程，讓學生討論后明確：列強的入侵一方面給我們帶來了災難和禍害，同時也帶來了先進的生產方式和思想觀念，沖擊瓦解了舊經濟基礎，工業文明在迅速改變著中國的面貌，在客觀上起到了一定的積極作用，而非一貫認為的只是壓迫民族資本主義發展的大山。至于官僚資本的迅速膨脹，提醒學生除了