1、-. z.武隆縣江口鎮中心小學校水韻文化的教育涵與探索討論稿為全面落實根底教育課程改革綱要精神，全面地推進素質教育，鑄就校園特色和濃郁人文精神，為學生終身開展打下良好根底。按照縣教委打造學校特色、特色學校、注重一校一品的開展思路，走特色立校、文化興校、特色強校的特色開展之路，努力提升學校品位，促進學校特色開展。根據本校本地區得天獨厚的地域資源優勢，武隆縣江口鎮中心小學校，經過不斷探索、創新，在中國傳統文化中尋找答案，摸索一條適合學校涵開展的獨特路徑從中國水育文化中尋找出路，積極探索水育文化為核心容，作為創立特色學校的突破口，培養少年兒童安康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年

2、人思想道德水平和踐行能力，特擬定學校特色創立實施方案。學校位于烏江、芙蓉江畔，地處自然的遺產，世界的武隆，是鑲嵌在奔流的烏江、芙蓉江之濱的一所名校。談到教育，提及中國的教育史，就不能不談老子、孔子等大家。他們的語錄中有諸多談及水的論述。水之道，師之道；水之道，人之道。為此，武隆縣江口鎮中心小學校明確思路，以水韻文化為主線，全面構建學校文化建立的體系。上善假設水的精神文化老子說：上善假設水，意思是，擁有最高德行的人就如同水一樣。水就是教師的形象寫照。教師成就了千千萬萬各行各業的出色人才，奠定了一個國家與民族的脊梁。職業造就了教師的偉大，職業也同時造就了教師的如水品格。水之品正是師之品的寫照，做有

3、利于學生的事情而與世無爭、忍辱負重、任勞任怨，滋潤學生而不居功自傲。學校精神是包容的心、堅強的骨、智慧的腦。水沒有形態，她是柔軟的，但是在水無私地付出中可以感受到水的博大的情懷。心懷善意，面向世界，這是一顆純潔的心，也是一顆無私的心。學校希望江小學子能夠懷有澄澈向善的心。水的浩淼成就了水的力量，水也是一位勇士，她一瀉千里，充滿了改變世界的力量；水滴石穿，充滿了堅韌不拔的勇氣。江小的師生雖然滿懷愛心，卻也心堅強，有氣節，有追求，不同流合污。仁者，智者樂水。江小師生不僅要有奉獻的精神，不屈的氣節，更要有智慧的大腦。這樣才能站在時代的最前沿，為國家、為民族、為時代做出自己的奉獻。學校的校訓是上善假設

4、水上善假設水就是像水一樣付出，上善假設水就是像水一樣包容，上善假設水就是像水一樣明凈。水存于江河湖海，不管在什么地方，她都能存放。不管遇到石頭、樹木還是別的什么東西，她都能敞開心胸接納。即使遇到污物，也還是接納，然后再去改造。凌厲的石頭在她的打磨下圓潤了，渾濁的泥漿在她的撫慰下沉靜了，無用的臟物在她的蕩滌下消融了水的心胸何其寬大！水的付出與包容不是對世事沒有發覺，不是沒有是非標準，而是水有著自己的追求。她洞察人間百態，但遵守自己氣節，始終默默蕩滌污垢。她改變世界的方式是溫和的，卻是堅韌不拔的。在追求自己理想的過程中，水始終保持著澄澈的態度，以溫和的態度改變著世界。學校的校風是海納百川海納百川，

5、是說江小人要有寬闊的胸襟。對于外界意見和建議采取接納的態度，這樣才能不斷地獲取前進的力量。海納百川，是說江小人善于吸收廣博的知識。學海無涯，只有不斷學習，才能豐富自我，才能夠做最好的我。開放是學校對待世界的態度，在開放中認識自我，在開放中悅納自我，在開放中完善自我。學校的教風是潤物無聲潤物無聲包含了教師對教育藝術的追求，。學海無涯，教無定法，但是潛移默化、潤物無聲，這是教育的最高境界。用學生可以承受的方式，在不知不覺中實現教育的使命，是武隆縣江口鎮中心小學校教師的追求。我們反對以教育的名義，用兒童不能承受的方式進展精神侵略，因為這是非人道的。武隆縣江口鎮中心小學校的教師們用自己的方式追求著教育

6、與教育文明，他們堅決地相信：屬于學生的，才是教育的。學校的學風是滴水穿石，水滴石穿包含了對學生信念與意志的期盼，希望江小的學子有堅強的毅力，有堅韌不拔的品質。此外，水滴石穿還包含著目標專一性的隱喻。成功總是要經受考驗的，在挫折面前，一如既往地前進，不為困難所屈服，正如流水一樣，百折不回，東流入海。不僅如此，水滴石穿還有團結協作的隱喻。水滴石穿濃縮了學校對江小學子品德與人格的期盼。學校的愿景是清映芙蓉，澤潤萬家學校首先是一個文化的存在。作為炎黃子，傳承中華文化是不可推卸的責任。向善是武隆縣江口鎮中心小學校的核心價值觀；善，首先是道德的追求。善良是道德的底線，向善是要求全體師生做一個有道德的人，善

7、，其次是好。學校希望江小的師生今天比昨天好，明天比今天好，天天進步，天天向上，做最好的自己。剛柔相濟的管理文化水可以沖垮堤壩，勇往直前，她是剛性的；水盤旋纏綿，變化多姿，她是溫柔的。剛柔并濟是水所呈現的對立又統一的特質，她也啟迪學校的管理者怎樣管理學校。一所好的學校不排斥制度的剛性管理。近些年來，學校建立了一整套的制度，許多教師都是制度的制定者。不管是學校各處室的管理規章，還是各種考核細則，教師在工會的組織下參與制度的建構與執行。同時學校還注重團隊的執行力。用愿景凝聚人心，用愿景去指導行為，是提高執行力的關鍵。只要全校上下有共同的價值追求，制度就不是約束，而是標準、是目標。制度的執行就變成自覺

8、的追求.管理的柔性表達在以人為本。學校進展管理，開放治校。這也是水給予學校的啟示海納百川，有容乃大。學校一直堅持這樣的想法，一所學校不僅是校長的，也應該是教師的；不僅是學生的，也應該是家長的。在管理的實踐過程中，努力推進的進程。我是江小一滴水，教師為學校的開展獻計獻策，體會著作為建立者的豪情；我的教育夢想，教師書寫著對教育的憧憬，學校在此根底上開展圓夢行動，讓教師的教育之夢在學校生根；值日校長讓教師體驗著管理者的心境，發揮教師的潛能，縮短了管理者與被管理者的距離。在共同建立學校的過程中，校長是籌劃、是導演，教師才是真正的主角。涓涓細流的課程文化文化類菁菁校園，水韻天成。文似雨露，似清泉去潤澤學

9、生的心田。江小師者應該用如海一般深沉博大的教育之愛，如水般靈動的教育智慧去滋養每一個學生的心靈，培養假設水的學子，上善的人。培養目標。在水韻文化的背景下，學校把培養目標形象地概括為：晶瑩水滴：做一個心地純潔的人，完善自我，樂于奉獻，到達純潔如水的境界。活力水滴：做一個充滿活力的人，思想活潑，勇于創新，擁有安康強壯的體魄。快樂水滴：做一個追求快樂的人，自信樂觀，親和友善，建立和諧的人際關系。為了實現上述3個培養目標，學校努力建立健體課程、健智課程和才藝課程三大板塊。健體課程武術操、游泳課程、健智課程思維體操、閱讀課程、研究課程、演講課程、江小講壇、小水滴創造節、才藝課程小水滴俱樂部琴棋書畫。同時

10、，學校編輯的校本教材水之品分為藝術篇、科學篇和行為篇三個局部，引領學生全方位地認識水、了解水、解讀水，并且在這一過程中觸摸中國文化的根。同時創新校本節日，把六一兒童節命名為水育文化藝術節，在歡度節日的同時，收到水育文化的洗禮。快樂水滴表達了江口鎮中心小學校對于培養兒童良好的社會適應的要求。江口鎮中心小學校也力求通過課程來實現這一要求，如結合主題教育活動的法律課程、平安課程、心理課程、交往課程等。二活動類此外，圍繞著這一個性化的培養目標，學校應建構校本課程。為了實現晶瑩水滴的目標要求，江口小學正在逐步開發德行修煉課程。課程包括小水滴兒童語錄，善行銀行，愛心驛站主題活動。符合兒童自身認知特點的江小

11、兒童語錄，是兒童行為簡約的行動準則。語錄分三個板塊：對自我，有信心語錄和自省語錄；對同伴，有勉勵語錄與勸誡語錄；對師長，有感恩語錄與溝通語錄。兒童語錄的制定與實踐，推動學生獲得正確的成事做人的標準；善行銀行這一活動課程，主要結合發放好事儲蓄卡，引導兒童的行為。積小善，成大道，注意善行的積累，才能成為具有向善品格的大寫的人。愛心傳承主題活動，是結合學校常規工作而賦予校本化元素的主題活動。愛心獻教師教師節的活動；愛心獻家人三八婦女節、重陽節的活動；愛心獻同伴讀書節、生日會；愛心獻校園植樹節；愛心獻社區社會實踐活動。潤物無聲的物質文化水韻文化，類聚為師生心中豐盈的精神源泉，亦外化為靈動的校園點滴。步

12、入校園，學校大門正對面流淌的是浪花的造型，象征著學校的辦學特色。校門前學校用不同的字體鐫刻校訓、教風、學風，表達他們要把向善假設水做到極致的決心。目前，主要有2棟樓，一曰逸夫樓，二是潤澤樓。一樓主題水之道。道，路也。道，理也。對于學生們來說，小學六年不過是上學的一小段路徑，然而他們美好的童年時光印在了他們的心中，歷久彌新。位于校門處的瀑布與噴泉，池塘邊的花草沙石，是直觀而親切的生態課堂。讓學生近距離地欣賞水的風姿，感受水的律動。位于一樓倆樓道上方的童趣園前，是學生們課余玩耍之地。童趣園兩側墻壁上有精衛填海哪吒鬧海大禹治水鋪設石刻，展示了水字從甲骨文到楷體的形變等民間傳說的壁畫，英雄的情節就在長

13、遠的故事中彌漫。行走其間，亦能體會水之道的沉淀與豐富。二樓長廊名為水之源，從生命之源文化之源思想之源三個方面對水加以闡釋和豐富，身在其中，溯游中華文明的精神河流，尋覓屬于民族的精神之美。三樓長廊叫水之韻。通過五湖四海四大洋和水的變奏三個方面，展示著水的魅力。四樓的水之力分別從我國與世界的著名水利工程和著名橋梁中展示了從古到今人類對水利資源的開發與利用，折射出天人合一的思想精華。三條樓梯分別以生態與水文學與水哲學與水為主題進展布置，簡潔大方。江口鎮中心小學校還以晶瑩水滴活力水滴快樂水滴為主題，展示學校教育教學的實踐歷程。教師辦公室分別冠以濟舟齋海明軒源清軒成淵閣澤社等名稱，每個辦公室都有與名字相關聯的格言，都有自己對格言的教育的闡釋。譬如海明軒，格言是：海納百川，有容乃大。知之愈明，行之愈篤。闡釋是春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。每一座校園都是一片智慧的海洋，每一位教師都是一輪吐輝的明月。知之愈明，行之愈篤。海明軒踐行著知行合一的教育理念！再如澤社，格言潤澤萬物，桃芬芳。闡釋：教善假設水，潤澤天下。最高境界的教育就像水一樣，潤澤萬物，令它們繁盛地生長。教者待人表