1、讓生活成為學生作文的真正活水“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作文來源于生活，只要我們的學生可以把自己親身經歷的、聽到的、想到的事情，用恰當的語言文字表達出來，就可以寫出有自己特色的好作文來，遠比那些閉門造車甚至抄襲得來的東西優秀得多。對這類的作文，老師都是應當給以肯定和鼓勵的。引導他們多寫自己感興趣的事情，幫助他們去發現身邊容易忽略的事情，將身邊的題材提煉出來去挖掘其背后的內涵。讓在寫作文時做到說真話、抒真情，不僅通過寫作文正確地表達自己的觀點，展示出自己的內心世界，而且通過寫作文，進步自己的寫作才能和思維程度。一、源頭活水是“引來的生活是文學創作的源泉。我們寫作文雖然不同于文學創作，但是道

2、理是一樣的。學生作文的過程應該是關注生活、走向生活、反映生活的過程。老師教作文的第一要務應該是的引導學生用觀察來感受生活、積累材料。魯迅曾經說過一句話：“假如創作，第一是觀察。他在給章延謙的信中說：“我當做?阿q正傳?到阿q被捉時，做不下去了，曾想裝作酒醉去打巡警，得一點監獄的經歷。可是，巡警終至未打，監獄終至未進，阿q在獄中一節也沒寫成。所以，他感慨地說：“假設作者的社會閱歷不深，觀察不夠，那也無法創造出偉大的藝術品來的故對于任何事物，必須觀察準確、透徹，才好下筆。可見，魯迅是多么重視用觀察來感受生活。假如觀察不夠寧可不寫。我們的學生寫春天，總是百花盛開，萬紫千紅；你寫冬天，就是大雪分飛，北

3、風怒吼；你寫秋天，一律是天高云淡，陽光普照。如此千篇一律就是因為缺乏對生活的觀察和訓練。魏書生老師組織的一次作文訓練也許給了我們很大啟示，這個作文的題目就叫?五雙眼睛?，收到了良好的效果，他在黑板上寫題目?五雙眼睛?，這樣他就有準備了，他叫五名同學給其他的同學當寫作的模特，這五名同學不是隨意挑的，這五名同學就眉毛來說，有濃的，有淡的，有倒“八字的，有的是柳葉眉，這你不能隨意找啊，隨意找的就不會有那么準確。就這五個同學的眼睛來說，有大有小，有的是三角眼，同學們是一邊觀察一邊寫，一邊寫一邊笑，眉毛，眼皮，睫毛，眼球的形狀、顏色都描寫得惟妙惟肖，真真切切，生動感人。這個作文由于它有了源頭活水，所以就

4、是一種精神享受。孩子們在輕松愉快中完成了作業，訓練了自己的才能。當然魏老師并不是只讓學生觀察眼睛，他叫學生觀察教室外的花，觀察金魚，觀察蟋蟀，觀察大海，觀察白云，觀察高樓，但更多的還是觀察班上雷鋒，生活中的典范，隨著同學們的觀察越來越深入，越來越全面，同學們終于寫出了許多的好文章，學習差的同學常常就是觀察力不夠。假如我們的教室在平時的教學中，有方案的布置學生學到服裝商場去觀察不同的顧客選購衣物的不同細節，不同的售貨員對待顧客的不同方式；在冬春之交觀察柳枝是怎樣由脆變韌的，柳葉是怎樣由鵝黃的嫩芽變得翠綠的；在夏日的急雨后去觀察校園的變化。持之以恒地去寫觀察日記，這樣的訓練經常去做做就一定會將生活

5、的源頭活水引進學生的作文中來。二、在生活素材的根底上進展虛構的再創造何其芳曾經說過：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏。他也是啟發我們到廣闊的生活中去，留心觀察身邊發生的事，關心國內外的社會熱點，吸收大自然的乳汁，積累豐富的寫作素材。可是生活是復雜的，分散的，不加選擇，不經過補充、加工，照搬生活。也不可能成為一篇生動感人的文章。所以需要對觀察到的生活素材做適當的虛構，作必要的再創造。用文學的術語說就是源于生活高于生活。詳細講，就是采用內容接嫁、環境移植、補充細節等手法，使原材料飽滿起來。這里我們不妨以2022年高考的一篇江蘇優秀作文為例談一談這位作者是怎樣在原有素材的

6、根底上結合平時的生活積累，加以藝術加工寫出這篇非常出色的作文的：綠色生活我問爸：“你覺得菊花臺怎么樣？爸想了想說：“沒喝過。這就是我爸，不抽煙，不賭博，偶然喝點小酒就詩興大發。總之，“無公害，純綠色。要是在古代，我想我爸決不會是“不肯過江東的項羽他頂多是一個駕小舟隨江波晃蕩的漁翁；也決不會是因為不能打仗報國而直跳的陸游他頂多是一個在院子里種種花的“隱士。總之，“爸不琢，不成器。別人家又是買房又是買車，又是高升又是提調。他卻總不急，樂呵呵地“不務正業。倒是前不久那次五百年一遇的日食將他給忙壞了。提早好幾個星期，他又是買防護鏡，又是計算角度選擇最正確方位。忙上忙下，還預約了一幫鄰居來天臺一起觀看。

7、可惜的是，那天下起了細細的雨，天灰蒙蒙的，壯觀的日食他沒觀到。我見他，把自己那架舊舊的望遠鏡擦了一遍又一遍，樂呵呵的臉龐少有了光榮。我心里酸酸的。我爸照舊愛著天空。他知道什么時候在哪塊地方會有獅子座流星雨，他把那部熱播的青春偶像劇罵得狗血噴頭：“什么?一起來看流星雨?，簡直是有損流星雨的形象然后，繼續翻手里的天文手冊。我高三了，生活忙亂而擁擠。爸那悠閑的生活狀態時常讓我莫名地惱火。那次，爸陪我去北京參加自主招生考試。考場外擠擠壓壓的全是人，我突然覺得胸口堵得慌，在這人群之中的自己如一草芥，會被淘汰受傷。我習慣性地喝口可樂想掩飾緊張的情緒。爸卻遞過來一瓶礦泉水：“喝口白水吧，它也有自己的甜。我定

8、了定，接過水來。“丫頭，人要活得自在，這水能融萬物埃我捏捏那綠色的瓶子，將那火紅包裝的可樂扔進了垃圾桶。我漸漸懂得了爸那顆綠色的心，不那么功利，不那么擁擠，留出好大一片，分給綠色的天空。他那份悠然淡泊，也引導著我，使我平靜地面對緊張的高三生活。回首望去，悠悠夏陽中，與爸在一起的點點滴滴，竟透著淡淡的綠色爸呢？廚房里呢。我覺得我爸洗碗的樣子特迷人。文章通過父親看日食、評價?一起來看流星雨?、給我送考三件事把這位胸無大志、也不想有大志卻活得有滋有味的父親寫活了。這三件事也就是生活中發生的平常事件。但是作者卻將歌詞?菊花臺?巧妙地化作菊花酒，幽默地描繪出一個“不抽煙，不賭博，偶然喝點小酒就詩興大發的

9、父親形象。借助項羽、漁翁、陸游、隱士四個形象比擬寫出了父親“淡泊而明志，寧靜以致遠。的悠閑生活狀態。看日食、評價?一起來看流星雨?這兩件事那么是這種豁達人生的見證。送我參加自主招生考試時面對“胸口堵得慌的我，“喝口白水吧，它也有自己的甜。那么是他的這種人生態度對對我的影響。而我對父親的看法也由“爸不琢，不成器轉變為“我覺得我爸洗碗的樣子特迷人。何永康老師評價這一句是“飛來之筆，特有情韻。這篇一敘為主，夾敘夾議的文章充滿了生活氣息，而又幽默詼諧，從看上去很普通的材料，演變成了一篇內容豐富、富有感染力的優秀散文，給我們的啟示是多方面的。三、用心看世界，平凡之中見精神讀一篇好的文章，我們或是享受它給

10、我們帶來的美感，或是獲得人生的啟示，或是產生情感的共鳴。這些都是因為文章本身有思想、有內涵，具有神形兼備、情文并茂之美。因此，我們在指導學生作文時，除了教給他們去積累生活，還要讓他們擁有敏銳的洞察力用心去挖掘生活的內涵。有一種觀點認為，想要讓學生作文見解深入，一定要去多讀精讀名家大作。因為名家他們的目光本身就比擬銳利，他們往往能從紛多的生活現象中掙脫中來，直達現象的背后，找到現象發生的本質。讓學生品讀他們的文章，可以最快地教會他們如何對待生活。學生一旦拿到了開啟生活密室的鑰匙，所有的一切難題自可順暢解決。這其中當然也包括把作文的立意寫得高遠點這個難題。還有人認為，立意高遠要讓學生在看文章的時候

11、學會考慮，學會批評。于是，寫讀后感寫讀書筆記這種作文教學形式應運而生。這種套數之所以可以歷久不衰，一定有它可以長存的道理。但是，蘇軾詩云“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。說的是同一景物，由于觀察的角度不同，所見的風光就迥異，觀景如此，寫文章立意亦如此。名家大作自然能給我們很多啟示，我們也應該多讀多看，多考慮，假如是我們獨立考慮的東西，即便幼稚一點也仍然難能可貴。寫作的正道是先做人后作文，做人與作文并重，學生在提升人品的同時，進步文品。以負責任的態度陳述自己的看法，表達真情實感。在多看、多寫的根底上，學會觀察和考慮，培養感受生活、考慮人生的意識，用自己獨立觀察與考慮的成果，展示富有個性的見解與體驗。樂燎原老師曾經說過寫作文實際上是學生開展生命個性、提升生命境界的一種自我修煉過程。因此，我們的作文教學要重視“人的內涵開展，要始終把“生命的優先開展放在突出地位。當前學生作文中所出現的許多大話、空話、假話，其實問題并非都出在學生身上。作為學生，他們對生活的感受難免淺薄甚至稚嫩，為何就不能讓他們去寫青澀照舊，去寫爛漫仍然？著名作家冰心女士的早期作品中的主題就包