1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項1考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回2答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用05毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置3請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符4作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效5如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗一、積累1下列各句中，標點符號使用不規范的一項是（ ）A強制捆綁搭售、預付式消費“套路貸”

2、、虛假宣傳退貨無門隨著電子商務快速發展，網購亂象成為許多消費者心頭揮之不去的陰影。B繁忙的城市，需要適度的“睡眠”。我們在追求城市繁華的同時，也要減少不必要的喧囂，避免片面追求“不夜城”而忽視“寧靜”對人居環境的重要性。C“一帶一路”不是排他、封閉的小圈子，不是中國的獨角戲；而是制度、宗教、文明、發展水平不同的國家均可共同參與、共享機遇、共享繁榮的國際平臺。D根據我國著作權法，著作權人包括作者、其他依照本法享有著作權的公民、法人或者其他組織。人工智能作為一種技術或者算法，并不在著作權法規定的著作權人里。2下列句子中加點的詞語使用不恰當的一項是（）A防疫春耕兩手抓，一列列鋼鐵巨龍晝夜兼程，飛馳在

3、大江南北，為廣袤的田野帶去無限希望。B愛心人士高飛和她的朋友沿著崎嶇的山路，走進廣西山區，給貧困的孩子們送去“溫暖包”。C被貶謫到永州的柳宗元，流連山水，俯仰古今興廢，感慨深沉，流露出懷古傷今的濃烈情思。D改革開放四十年來，中國進入高速發展的快車道，經濟和文化水平相得益彰。3下列句子中有語病的一項是（ ）A武漢具有超千萬人口、地處長江核心段、人杰地靈的優勢，未來發展值得期待。B我們期待校外培訓機構充分發揮教育資源及先進科技，持續推動民辦教育行業健康、規范發展。C絲路新語，惠及全球。“一帶一路”倡議自發出至今已有多年，全球各國云集響應。D能否保護好、利用好長江沿線這一“黃金水道”，決定著沿線群眾

4、的生活，也影響到中國經濟的未來。4下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（ ）A作坊/作料 芳菲/妄自菲薄 嶄露頭角/拋頭露面B凱旋/覬覦 妖嬈/驍勇善戰 提綱挈領/鍥而不舍C盡量/盡管 蒙騙/蒙頭轉向 息事寧人/寧缺毋濫D毗鄰/紕漏 游弋/大動干戈 偏安一隅/無獨有偶5默寫_，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，_；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。我想：_，_。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。關雎中運用比興手法，引出君子愛慕淑女，營造一種人和自然和諧的環境氛圍的句子是：_，_。蒹葭萋萋，_。所謂伊人，_。6運用課外閱讀積累的知識，完成下列

5、小題。（1）下列選項中，搭配不正確的一項是（ ）A西游記 吳承恩 章回體小說B朝花夕拾 魯迅 回憶性散文集C簡愛 夏洛蒂勃朗特 傳記文學D海底兩萬里 凡爾納 科幻小說（2）水滸傳中的魯智深（魯達）是極具俠義精神的好漢，請仿照示例，再選擇一個能體現他的俠義精神的經典情節，并簡要分析。示例：魯提轄拳打鎮關西魯達同情關心被鎮關西欺侮的金家父女，三拳打死鄭屠。他扶危濟困，為民除害，嫉惡如仇。二、閱讀7解釋下列加點詞。（1）閱十余歲 （河中石獸） _（2）欣然規往 （桃花源記） _（3）躬耕于南陽 （出師表） _（4）同舍生皆被綺繡（送東陽馬生序） _8閱讀文言文，完成下列小題。喜雨亭記（節選）蘇軾予至

6、扶風之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農夫相與忭于野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？曰：“五日不雨則無麥。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨則無禾。”無麥無禾，歲且薦饑，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子，雖欲優游以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子，得相與優游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘也？”扶風：鳳翔府，位于現在陜西省

7、境內。1061年，蘇軾被任命為大理評事簽書鳳翔府判官。有年：年將有糧，引申為大豐收。忭（bin）歡樂。薦饑：連年饑荒。二三子：你們。優游：悠閑自得。1解釋下列加點的詞。而吾亭適成（_）既而彌月不雨（_）2用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）使 吾 與 二 三 子 得 相 與 優 游 以 樂 于 此 亭 者 皆 雨 之 賜 也。3用現代漢語翻譯下列句子今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。是非木杮，豈能為暴漲攜之去？晦明變化者，山間之朝暮也。4丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發了以下內容。請聯系文本內容，分析其原因。9文言文閱讀（甲）景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。”孟子曰：“

8、是焉得為大丈夫乎？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：往之女家，必敬必戒，無違夫子！以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（選自二章）（乙）子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰:“富貴者驕人乎？貧賤者驕人乎？”子方曰:“亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國君而驕人，則失其國；大夫而驕人，則失其家。失其國者未聞有以國待之者也，失其家者未聞有以家待之者也。夫士貧賤，言不用，行不合，則納履而去耳，安往而不得貧賤哉！”子擊乃謝之。(選

9、自資治通鑒周紀)（注釋）子擊：魏文侯的長子，國君的繼承人。田子方：子擊的老師。伏謁(y)：行禮拜見。亦：副詞，只是，不過。而：通“如”，如果。家：大夫的封地稱“家”。1下列語句中加點詞解釋不正確的一項是（）A豈不誠大丈夫哉 誠：真正。B富貴不能淫 淫：使迷惑。C遭田子方于道 遭：遇到。D子擊乃謝之 謝：感謝。2下列各組句子中加點詞的用法和意思相同的一項（）A以順為正者/不以物喜B遭田子方于道/告之于帝C一怒而諸侯懼/則納履而去耳D丈夫之冠也/失其國者未聞有以國待之者也3下列對文章的理解和分析有誤的一項是（）A（甲）文中孟子批駁了景春關于大丈夫的錯誤言論，闡述了什么是真正的大丈夫。B（乙）文中子

10、擊先“怒”后“謝”，可見田子方驕橫無理，不懂教育，愧為國師。C（甲）文運用了排比和比喻的手法，行文流暢，富有氣勢，增強了文章的說服力。D（乙）文以記敘描寫為主，除了描寫人物的語言，還寫到了人物的動作、神態等。4用現代漢語寫出下面句子的意思。（1）得志，與民由之；不得志，獨行其道。（2）安往而不得貧賤哉！10閱讀下文，完成后面小題城市綠道應不斷延伸如今，若在上海、武漢街頭停下腳，當地人或許會告訴你：他們引以為傲的地標，除了上海中心、黃鶴樓，還有黃浦江兩岸45公里貫通的綠道，還有東湖邊的綠道。全國兩會的代表委員點贊它們是“生態優先、綠色發展的典范之作”。城市綠道的延伸，多少埋藏著人們對田園城市的寄

11、望。從現代化的進程看，人口向城市集中是大趨勢，但緊接的問題是：城市，如何讓生活更美好？2013年的中央城鎮化工作會議提出，“讓城市融入大自然，讓居民望得見山、看得見水、記得住鄉愁”。這一種最自然不過的情感，抒發的是存于每個人心底的生活理想。南朝史學家吳均在與朱元思書中曾感嘆：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕”。兩年多前，富陽江濱大道開通，這條“最美綠道”因“望盡富春山水”引許多人徜徉其中。綠道連接了城市與田園，融合了傳統與現代。城市綠道的延伸，不僅是種草植樹，更是用綠色發展的理念鋪路，從而引領田園城市的規劃。杭州，田園城市的典范。多少年來，杭州人一直感念白居易、蘇軾兩位太守，慶幸他們

12、“前人栽樹”，留下“ ”。可喜的是，后人并沒止于乘涼，綠色發展的理念在這里發揚，丹青妙手，點染了多少綠水青山。杭州現已建成各類綠道幾千公里，形成了“綠芯”、“綠帶”、“綠脈”、“綠點”等層次分明的田園城市格局。城市綠道的延伸，讓慢行、奔跑、騎車等低碳生活方式重回都市生活，田園城市建設帶給人們滿滿的幸福感。然而，有些城市在發展進程中，為追逐經濟利益，毀木壞林現象比比皆是，城市綠道大量萎縮。民有所呼，黨有所應。“不以犧牲生態環境為代價換取經濟的一時發展”，“綠水青山就是金山銀山”。黨的十八屆五中全會明確將綠色發展作為國家發展的一個重要國策。城市綠道不僅僅是一條路，它也對接了現代城市人的“心路”，讓

13、田園詩意可望可即；它也是城市規劃的“思路”，思路一變天地更寬；當然也預示著整個國家的“出路”，不斷地滿足人民日益增長的美好生活需要。綠色發展沒有休止符，這樣的城市綠道，不妨長一些，再長一些。（選自人民日報有刪改）1第段加點詞“休止符”在文中的意思是_2聯系上下文，第段空白處應填入的詩句是 A人間四月芳菲盡B竹外桃花三兩枝C綠楊陰里白沙堤D何妨吟嘯且徐行3下列理解符合文意的一項是 A引山水入城是為了讓居民望見山看見水。B杭州的書畫家們，用筆墨點染了許多綠水青山。C滿足人們在物質上的需求是當下城市發展的理念。D綠道是心靈通道，連接了城市與田園，融合了傳統與現代。4從全文看，作者闡述“城市綠道應不斷

14、延伸”的內容不能互換的理由是_5閱讀相關鏈接，完成下列題目（1）請用簡潔的語言概括“相關鏈接”的內容_（2）“相關鏈接”材料可作第_段的論據。（相關鏈接）瑞典斯德哥爾摩市2010年獲得歐洲第一個“綠色首都”的稱號，它在田園城市建設上積累了諸多經驗。城市通過改造街道來增加步行和自行車道，增加通勤公交運量，93%的市民綠色出行；利用存量土地進行綠地開發，公園綠地占城市面積的36%，距公園綠地200米范圍內居住著約85%居民。11閱讀下列選段，完成下列小題。師徒曬圣經他四眾檢看經本，一一曬晾，早見幾個打魚人，來過河邊，抬頭看見，內有認得的道：“老師父可是前年過此河往西天取經的？”八戒道：“正是，正是

15、，你是那里人？怎么認得我們？”漁人道：“我們是陳家莊上人。”八戒道：“陳家莊離此有多遠？”漁人道：“過此沖南有二十里，就是也。”八戒道：“師父，我們把經搬到陳家莊上曬去。他那里有住坐，又有得吃，就教他家與我們漿漿衣服，卻不是好？”三藏道：“不去罷，在此曬干了，就收拾找路回也。”那幾個漁人行過南沖，恰遇著陳澄，叫道：“二老官，前年在你家替祭兒子的師父回來了。”陳澄道：“你在那里看見？”漁人回指道：“都在那石上曬經哩。”陳澄隨帶了幾個佃戶，走過沖來望見，跑近前跪下道：“老爺取經回來，功成行滿，怎么不到舍下，卻在這里盤弄？快請，快請到舍。”行者道：“等曬干了經，和你去。”陳澄又問道：“老爺的經典、衣

16、物，如何濕了？”三藏道：“昔年虧白黿馱渡河西，今年又蒙他馱渡河東。已將近岸，被他問昔年托問佛祖壽年之事，我本未曾問得，他遂淬在水內，故此濕了。”又將前后事細說了一遍。那陳澄拜請甚懇，三藏無已，遂收拾經卷。不期石上把佛本行經沾住了幾卷，遂將經尾沾破了，所以至今本行經不全，曬經石上猶有字跡。三藏懊悔道：“是我們怠慢了，不曾看顧得！”行者笑道：“不在此！不在此！蓋天地不全，這經原是全全的，今沾破了，乃是應不全之奧妙也，豈人力所能與耶！”師徒們果收拾畢，同陳澄赴莊。1西天取經歷經九九八十一難，請列出其中的幾難（至少四個）。2聯系前面情節說說所取的經文是如何掉入水中的？3文中行者說：“蓋天地不全，這經原

17、是全全的，今沾破了，乃是應不全之奧妙也，豈人力所能與耶！”聯系實際，談談你的看法。三、應用12閱讀下面材料，完成小題青浦被譽為“水鄉澤國”，“水”滋養了青浦人民，“水”又賦于了青浦獨特的人文景致和文化內涵。材料一：青浦青東地區，河道縱橫交錯，村鎮多以“浦、塘、涇、浜”等河流名而命名：青西地區，湖泊分布較廣，存在大量的以“蕩、漾、灘、洋”等湖泊名為名的村鎮。材料二：因典型的水網地理環境和水鄉氣候條件，青浦早在新石器時代就開始種植水稻,產生了各種以田間勞作為載體的習俗，如田山歌，阿婆茶，依托江南特有的“水文化”，搖快船，船拳等項目也應運而生。材料三：青浦區圖書館是國內首家“水上圖書館”，近看遠望，

18、這座建在夏陽湖浦陽閣的別致建筑，究如兩條巨型波浪從東西兩邊伸向湖心。新落成的青浦萬達茂，建筑整體外觀呈現蓮花綻放的 輔以流動的線條如同層層水波，舒緩有致，充分詮釋青浦水文化的魅力。船拳 青浦圖書館1上述三則材料分別從鄉鎮命名、_、_三方面詮釋出青浦“水”文化特征。2某校擬以“探尋青浦水文化”為主題開展系列活動，下列不宜列入該主題的活動是（ ）A組織學生對典型的水鄉村鎮進行小課題探究。B組織學生到青浦圖書館聽秦文君講兒童文學。C實地考查青浦萬達茂，了解其設計理念。D學校開設船拳拓展課，了解船拳的歷史。3下圖是青浦城市新形象圖標，它的內涵凝集成四句話，請結合此圖標，展開想象。完成仿寫。似一抹丹青，

19、積淀千年古韻；（1）_，（2）_；似一片綠葉，（3）_；似一字爭先，書寫嶄新青浦。四、綜合性學習與寫作13按要求作文時間，總是讓人猝不及防。害怕時間，說到底是懼怕遺忘。逐年塵封的往事，翩然幻化，但是，在某些不經意的瞬間總會被想起。請以“不經意間，我還是會想起”為題目，寫一篇作文。要求：你可以大膽選擇最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；文中不要出現真實的校名、人名、如需要，可用“X X”代替，否則扣分；不得抄襲；不少于700字（如寫作詩歌不要少于20行）。參考答案一、積累1、C【解析】C句中標點符號使用不規范。“不是而是”兩個分句之間是較短的停頓，不能用分號，改為逗號即可。2、D

20、【解析】A.廣袤，有廣闊的意思，一般用來形容大地，天空，也可形容遼闊的草原、湖泊等。使用恰當；B.崎嶇，意思是地面高低不平的樣子。有時也比喻人生艱難。使用恰當；C.懷古傷今，追念古代的事情，感傷現在的事情。指一種落寞、悲觀的思想情緒。使用恰當；D.相得益彰，意思是指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。適用對象有誤；故選D。3、B【解析】B句子中有語病。成分殘缺。在“先進科技”后加“的作用”即可。【點睛】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成

21、分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。4、D【解析】A zu/ zu，fi/fi，都是l。B ki /j，yo/ xio，都是qi。C jn ling：副詞，表示力求在一定范圍內達到最大限度。jn ling：動詞，達到最大限量。/jn，都是mng，nng/ nng。D p/ p，y/ g，y/u。5、那清脆如彈撥者應為萬道細流匯于空谷希望是本無所謂有無所謂無的關關雎鳩在河之洲白露未晞在水之湄【解析】本題考查對詩文名句的積累、記憶及理解能力。要想不失分，關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。（1）（2）（4）是機械的識記題，根據自己的

22、識記積累，填出上下句和文學常識知識即可，要注意“撥”“匯”“謂”“晞”“湄”等字的書寫；（3）屬理解型默寫題。此類題，要求根據語境聯想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯誤有：對相應詩文缺乏理解；對相應詩文記憶不準確；沒有注意相關細節。本題書寫中要注意“雎”“洲”等字的正確寫法。6、（1）C（2）示例一：大鬧桃花村（小霸王周通在桃花村逼親，魯智深假扮劉太公小女，打翻周通，休了親事。主持公平正義，俠肝義膽）示例二：大鬧野豬林（一路相隨，暗中保護，在危急關頭救林沖。俠肝義膽、粗中有細）【解析】（1）“文學常識”的考查旨在開闊學生的文學視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它

23、主要考查：識記中國重要作家的時代及代表作；識記外國重要作家的國別與代表作；識記文學體裁常識。C項有誤，簡愛是一部具有自傳色彩的小說。（2）名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節；還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。作答時任選一個體現魯智深俠義精神的情節即可，如大鬧五臺山、火燒瓦罐寺等，注意交代清故事的起因、經過和結果，并情節概括出人物的性格特點。二、閱讀7、（1）經過 （2）規劃 打算 （3）親自 （4）通“披”，穿著 【解析】先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義

24、。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，規：規劃，打算。通假字詞，“被”通“披”，穿著。8、1 （1）恰好（正好） （2）下雨 2使吾與二三子/得相與優游以樂于此亭者/皆雨之賜也。3（1）現在上天不遺棄這里的百姓，剛開始旱就賜給他們雨。（2）這不是木片，怎么能被突然上漲的河水帶著它離開原地呢？（3）或明或暗，變化不一之時，就是山間的清晨和傍晚。4蘇軾是在喜雨來臨后，扶風百姓和樂，才關注到“亭”的建成，說明蘇軾在建亭之時，更多關注的是“雨”的情況。蘇軾看到了“亭成”與“喜雨”同時成為現實。一方面可以表明蘇軾憂國憂民，與民同樂的思想；另一方面在亭上“舉酒”，感嘆

25、“雨之賜”，談及不“可忘”，又為“喜雨亭”的定名，墊足了充分的理由。【解析】1先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“適”：適逢，恰好。“雨”：名詞作動詞，下雨。2本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意：使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜

26、啊！即可推斷出正確答案：使吾與二三子/得相與優游以樂于此亭者/皆雨之賜也。3本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：斯：這些。踢：給予。是：這。杮：削下來的木片。豈能：怎么能。暝：昏暗。晦：昏暗。4題干問丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發文字和圖片的原因。仔細觀察圖片，將圖片上的內容分層次和方位用說明性的語言寫出來，綜合圖片內容，將圖片寄寓的情感或深刻含義表達出來。要注意圖片中文字的內容，這些文字往往揭示圖片的主題。如蘇軾在建亭之時，更

27、多關注的是“雨”的情況；強調兩個關鍵點“吾亭適成”“喜雨”，表明蘇軾憂國憂民，與民同樂的思想；同時為“亭”定名因“喜雨”。這兩個方面缺一不可。【點睛】譯文我到扶風的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當做休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好年成。然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠；丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農夫們在野地里一起歡笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我

28、的亭子也恰好造成了。于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：五天不下雨，就長不成麥子了。”又問“十天不下雨可以嗎？”他們回答說：“十天不下雨就養不活稻子了。”“沒有麥沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？現在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜啊！這難道又能忘記的嗎？”9、1D2C3B4（1）實現理想，就與百姓一同遵循正道而行；不能實現理想，就獨自走自己的道路。（2）去哪里不能做一個貧賤之士呢！【解析】1D.

29、子擊乃謝之 謝：道歉。2A把/因為。B在/向。C都是表順接。D主謂之間取消句子獨立性，不譯/代詞，他。3B“田子方驕橫無理，不懂教育，愧為國師”錯誤，應是表現了田子方機智、愛國、善言。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，得：實現。志：志向。由：實行。安：哪里。【點睛】甲文，景春說:公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎?他們一發怒，諸侯就害怕，他們安靜下來，天下就太平無事。孟子說:這哪能算是大丈夫

30、呢?你沒有學過禮嗎?男子行加冠禮時，父親訓導他;女子出嫁時，母親訓導她，送她到門口，告誡她說:到了你家，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背丈夫!把順從當作正理，是婦人家遵循的道理。(公孫衍、張儀在諸侯面前竟也像婦人一樣!)居住在天下最寬廣的住宅仁里，站立在天下最正確的位置禮上，行走在天下最寬廣的道路義上;能實現理想時，就同人民一起走這條正道;不能實現理想時，就獨自行走在這條正道上。富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，威武不能壓服他的意志，這才叫作大丈夫。”乙文，魏國太子子擊出行，在路上遇見老師田子方，下車行禮拜見。田子方(卻)不還禮。子擊很生氣，對田子方說:“是富貴的人能對人自高自大呢，

31、還是貧賤的人能對人自高自大呢？”田子方說：“只能是貧賤的人能對人自高自大，富貴的人怎么敢對人自高自大呢！國君如果對人自高自大，那么就要失去國家；大夫如果對人自高自大就將失去封地。失去他的國家的人，沒有聽說有人用國君的規格對待他的；失去他的封地的人，也沒有聽說有人用大夫的規格對待他的。貧賤的游士，言語不中聽，行為不融洽，就穿上鞋子離去罷了，去哪里不能(成為)貧賤的人呢!”子擊于是向(田子方)道歉。10、1止境、停止、終止等2C3D4從綠道是個人的生活理想到城市規劃再到綠色發展的國策，論證范圍逐步擴大，內容上步步遞進，論證充分；和第段總結相呼應。5 （1）“鏈接”從交通、綠地開發等方面介紹了斯德哥

32、爾摩市在規劃發展田園城市上的經驗。 （2）第三段 【解析】1考查對詞語的理解。理解詞語不僅要知道詞語的本義，還要能結合語境理解出語境義。“休止符”本義指樂譜中的符號，表示各小節之間的間歇時間。這是指綠色發展不會停止，沒有止境的意思。2AB是寫花的，D“何妨吟嘯且徐行”意思是在雨中照常舒徐行步，C是寫西湖美景的，只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。與文段語境吻合。故選C。3A錯誤，是為了讓城市融入大自然，符合每個人心底的生活理想。B錯誤，杭州的書畫家們，畫出了許多美麗的自然風光。C錯誤，與原文“不斷

33、地滿足人民日益增長的美好生活需要”不符。4考查對文章寫作思路的理解。仔細閱讀文章內容，文章先從個人的生活理想寫起，接著寫城市規劃，然后寫綠色發展的國策，由大到小，由淺到深，論證范圍逐步擴大，內容上步步遞進，論證充分；同時與下文和第段總結相呼應。5考查對材料的概括。仔細閱讀材料內容，按照誰+怎么樣的格式來概括。介紹了斯德哥爾摩市在規劃發展田園城市上的經驗。本題考查根據文本內容進行推斷與探究。議論文中的論據是為論點服務的，因此論據的位置確定，要根據論據內容與段落之間的關系來判斷。材料舉瑞典斯德哥爾摩市在田園城市建設上積累了諸多經驗的例子，與第城市綠道的延伸，不僅是種草植樹，更是用綠色發展的理念鋪路

34、，從而引領田園城市的規劃。第段“更是用綠色發展的理念鋪路，從而引領田園城市的規劃。”一句相一致，故而放在第段合適。11、1失卻袈裟、除妖烏雞國、真假雷音寺，路阻火焰山、求取芭蕉扇、琵琶洞受苦、智取紅孩兒等。2正要過通天河時，八大金剛按下仙風，四人墜落下地無法駕風。一老黿將四人渡至河中將身一幌，把他四人連馬并經，落入水中。3示例：世間任何事情都不是十全十美的。我們要保持一顆平常心。例如：我們每個人都會有這樣那樣的缺點，會有這樣那樣的不足，但我們要看到自己的優點，自信地面對人生。【解析】1八十一難如，西梁國留婚；琵琶洞受苦；再貶心猿；難辨獼猴；路阻火焰山；求取芭蕉扇；收縛魔王；取寶救僧；小雷音遇難

35、等等，寫出其中的四個即可。2聯系名著情節，師徒四人拿到真經之后到通天河，遇到通天河的那個大烏龜，大烏龜曾經拜托四人問問佛祖，它自己的壽命可不可以增加，但是四人忘記了。在渡河途中大烏龜問起這件事，但是四人完全不記得了，大烏龜大怒，把四人翻下了河，真經都被水浸濕，師徒四人奮力搶救真經，上岸后晾曬經書，八戒粗心弄破了一本經書中的一頁，但并無大礙。3本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。表達上的優劣會成為關鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達要富于美感，自然流暢，有感染力。如，世間沒有完美，不完美才是完美。

36、世界因不完美才會讓我們殘生發自內心的感嘆，完美的東西不會存在，完美的世界根本無法想象。因為正是這種不完美，所以世間萬物才各有不同，所以才會千差萬別，所以才會繽紛多彩。不能光看自己的缺點，多看看自己身上的優點，自信面對人生。三、應用12、1 生活習俗 建筑特色 2B3 （1）似一座虹橋 （2）傳遞內外交融 （3）勾畫碧水江南 【解析】1此題考查學生從材料中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。“產生了各種以田間勞作為載體的習俗”“搖快船，船拳等項目也應運而生”寫的是青浦的生活習俗；“新落成的青浦萬達茂，建筑整體

37、外觀呈現蓮花綻放的，輔以流動的線條如同層層水波，舒緩有致”寫的是建筑風格。2B項有誤，青浦區圖書館的建筑特色體現了青浦水文化的魅力，“聽秦文君講兒童文學”與活動的主題沒有關系。3本題考查圖文轉換的能力和仿寫句子的能力。解答本題，應結合圖標里的構成要素，聯系社會現實，從圖標創作意圖角度分析。從外形上來看，這個圖標像一座橋，起到了溝通的作用；“綠葉”體現了江南的環境特點。據此仿寫句子即可，注意（3）處應為動賓關系的短語。點睛：本題是對句子仿寫的考查。做此題時，要注意仿寫的句式必須和例句相同。即結構，修辭格要相同，內容相近，語言相合，字數相當，要注意識別例句所用的修辭手法或句子間的關系，然后直接套用

38、。四、綜合性學習與寫作13、不經意間，我還是會想起浪跡天涯，是誰成為我們最終的歸依？生命之舟傷痕累累之際是誰安撫我們那稚嫩而又幼小的心靈？那個人，也只有那個人，永遠不會離開我們，放棄我們。她是我們最親最美的人！曾經多少滄桑與歲月，你都為了我們而奔波勞累，而我們無從報恩，只是給你帶來了抹不去的疤和帶不走的淚。記得那年的秋天，秋風蕭瑟，刺骨的風催人心弦，那是個多變的季節。我穿著單薄的衣服在籃球場上奔跑著，你因害怕我著涼而為我帶外套，我竟不領情，還頂撞你，說你：“老了就老了，不把自己照顧好了反倒關心起別人來了。”原本嘴往上翹的母親，頓時低下了頭了，像那失去水分的花朵，見到這情景，我也不禁心里罵道：“

39、都是你，愛玩，還說了不該說的話，多不尊重長背呀！去吧！去向她道歉吧!”但卻又有一個念頭從腦袋中閃過：“管它的，或許回家后，媽媽就已經心情大轉，高聲歌唱了呢！”言之有理，我覺得不錯，便撇下剛才的煩惱繼續玩。又過了一個禮拜，即將考試，我不得不把屁股定在椅子上，安心念書，媽媽不巧正在此時叫我買東西，以往的我早就一溜煙地往商店跑去，但今天卻不同往日，我說了句：“你不會自己去買啊！老是差遣小孩去做事！”媽媽不語。待到吃飯的時候，我下來了，媽媽沒有說話！此時，我真的覺得和很對不起媽媽，便夾了塊肉給媽媽。媽媽還是沒有說話！我徹底醒悟了，我傷透了媽媽的心！怎么辦呢？我，我到底該怎么辦？今天的晚飯吃得非常的慢，

40、雖然桌上飯菜香味可口，可此時的我吃不下飯，什么飯菜也不覺得香不覺得好吃了！聽著分針與秒針在滴答滴答的走動，我覺得心里那塊大石頭越來越重，越來越重壓得我無法呼吸，我對目前是認錯地過分。吃過晚飯我便關上房門想靜下心來認真讀書，但我無法控制住自己，母親她終于按捺不住，我下樓準備道歉，那已是深夜，母親似乎在與父親說話，：“嗨女兒長大啦！心中的壓力太大了，我覺得自己跟不上潮流，女兒開始反感我了，該怎么辦呢？孩子他爸，不行，明天我得撥出些時間，和女兒散散心，這樣也能清楚女兒要的是什么！”聽到這句話，我終于情不自禁心里的流下淚了，像那七月的雨，來得及時也來得很大，淹沒了我的視線!我跑了下樓，對母親說：“對不起，媽媽，我不應該”還沒說完母親就接著我的口：“孩子，沒關系，是媽媽的錯頓時倆人無語了！陷入了沉思就這樣一個無意地發現使我更加清楚明白母親對我的愛，那是一個平凡的母親帶子女們平凡的愛！是誰告訴我們花謝了還會開？是誰把我們冰涼的雙手揣入她的胸懷？是誰引導我們走過溝溝坎坷？還是你！我那平凡的母親你正以平凡的言語教導著我們。一個不經意地發現，是它讓我體會到了如此大的感受！不經意地發現你很