1、.*;第 PAGE7 頁練習8教材分析：訓練內容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內容：1、按筆順寫字。2、 多音字組詞。3、讀一讀，照樣子寫句子。4、修改病句。5、熟記成語。6、 讀背?明日歌?7 口語交際訓練、演小話劇。8、 學寫毛筆字。教學要求：1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴這幾個字。2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據詳細的語意頂字義頂字音。3、訓練學生把句子說詳細。4、練慣用修改符號修改病句。5、 熟記成語。6、 讀背?明日歌?，并在讀背中懂得惜時的道理。7、 通過話劇表演，鍛煉口頭表達才能，理解標點符號的作用。8、 學寫毛筆字。教學重點：1、按筆順正確書寫“惜、靠、

2、戴這幾個字。2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據詳細的語意頂字義頂字音。3、訓練學生把句子說詳細。4、練慣用修改符號修改病句教學難點：學寫毛筆字。教學時間：三課時第一課時一、教學第一題1、 審題。1 指名讀題目。2 老師進一步明確練習要求。2、指點。1 指名認讀“惜、靠、戴三個字。2要求學生仔細觀察每個字的筆順。3讓學生按照書上的要求練習書寫4讓學生說說哪個字難寫。5老師重點指導書寫“靠、戴兩個字。3、練習。及時反響。4、展示寫的好的字。 二、教學第二題1、 審題。1指名讀題目要求。2讓學生說說這一題應該怎么樣練習。2、 指導。指導讀各字的兩個音節。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。3

3、、 練習。1學生練習口頭組詞。2選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。3選擇學生組成的一些詞語進展說話訓練，進一步穩固對詞語意義的理解。二、課堂作業：多音字組詞第二課時一、教學第三題1、審題。1指名讀題。2老師談話幫學生弄清此題的要求。 2、指導。1學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。“去鄉下是答復出“我去哪兒看望王伯伯。“管理桃園是答復出“我去哪里看望干什么的王伯伯。2指明讀例句，體會怎樣把句子說詳細。3、 練習。1學生在課本上練習把句子寫詳細。老師巡視個別輔導2要求把寫好的句子讀一讀。4、 反響。指明讀好的句子。老師評價并幫助修改二、教學第四題1、 審題。指明讀練習要求。2、 指導。1要求

4、學生把每句話多讀幾遍，找出病因。2想一想這樣修改。通過讀句子來體會3老師提示修改時要使用修改符號。4老師歸納修改病句步驟：一讀讀有缺點的句子；二想想一想怎樣修改；三改使用修改符號。3、 練習。1讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。2老師根據學生自練的情況進展針對性輔導.4、 反響。1挨題討論修改情況，確定正確答案，2讓學生修改自己的答案。3 同座互查聯絡情況。4 讓學生大聲朗讀修改后的句子。三、教學第五題1、 審題。1 指名讀題。2老師談話幫助學生弄清此題的學習要求。2、 指導。1學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。2老師范讀。3學生自由讀。4理解8條成語的意思，學生只要

5、大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，老師給予講解。 3、練習。1學生自由練度讀。2同座位練習背誦。 4、反響。1集體背誦。2指名背。 三、 教學第六題。1審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。2指導。讓學生自由練讀。指名試讀。老師根據學生的的情況進展范讀。讓學生說?明日歌?的道理。學生討論后老師再次朗讀。3練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。4反響。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。第三課時一、教學第七題1、審題。老師談話幫助學生弄清此題的學習要求。2、 指導。1讓學生自由讀課本。2同座位分角色讀。3老師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。3、 練習。1學

6、生自由練習朗讀。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。2 指名分角色讀。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。3 讓學生嘗試表演。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。