1、.*;第 PAGE5 頁22、火警，119一、教學目的理解小杰在火災面前臨危不懼，急中生智，及時報警，保住了校園的故事，學習小杰熱愛學校，冷靜沉著的品質。學會本課生字新詞，理解有關詞語。能按要求正確朗讀和默讀課文。能按事情開展的順序介紹打火警 的經過。二、教學重點難點教學重點：學會默讀課文教學難點：按事情開展順序介紹小杰打火警 的經過。三、教學準備 小黑板、生字卡片四、教學安排 2課時第一課時#教學目的初讀課文，初知大意。學會本課生字新詞#教學過程揭題，解題揭題，齊讀火警，119什么意思二、學習學習提示，明確默讀的方法和要求自讀什么是默讀默讀有什么好處默讀有哪些要求指導默讀，理解課文大意默讀，

2、想一想小杰做了一件什么了不起的大事？再次默讀，想一想哪一段寫引起火災的原因，哪一段寫救火的結果默讀有關段落，簡單地說說起火原因和救火結果。四、學習生字自學檢查分析字形：隆、爆、即、撥加偏旁成字再組詞三個 乍、曼、馬、方、艮第1段默讀，第一段介紹了小杰的哪些情況？了不起是什么意思？初步理解為什么說這件事了不起？第2段默讀，用一句話答復起火的原因。劃出反映火勢很大的詞語，說說自己的體會。如不及時撲滅大火，會造成怎樣嚴重的后果？朗讀指導：危急緊張作業抄寫生字新詞預習課后練習題2第二課時#教學目的理解小杰在火災面前臨危不懼，急中生智，及時報警，保住了校園的故事，學習小杰熱愛學校，冷靜沉著的品質。2、能

3、按要求正確朗讀和默讀課文。3、能按事情開展的順序介紹打火警 的經過。#教學過程復習聽寫詞語齊讀1、2段二、第3段默讀，第3段有幾句話，分別寫什么？轉移什么意思？課文中的轉移指什么，為什么要轉移？三、第4段到了平安地帶小杰想到的是什么？這時她的心情怎樣？指導朗讀第2句幾個數字跳入她的腦海指什么？當小杰想到火警 號碼時，她是怎么做的？找出有關句子讀一讀劃出句子中表示小杰抓緊時間，動作很快的詞語小杰為什么要這么快指導朗讀2-4句第5段指名讀消防隊員及時趕到火場，跟小杰打 的哪些情況直接有關？指導朗讀齊讀4、5段說說小杰打 報警的經過討論表達提綱想到什么記起什么去打 報警一般說來，“老師概念之形成經歷

4、了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。練說 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味

5、。為什么說小杰做了一件了不起的事？我們應該向小杰學習什么？第6段我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不