1、優(yōu)化課堂教學形式 讓課堂教學更加精彩素質(zhì)教育的根本任務“由應試教育轉(zhuǎn)向全面進步國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面進步學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地開展，辦出各自的特色。學生的修養(yǎng)、知識的掌握、智力的開展以及個性的培養(yǎng)，都已成為全面開展培養(yǎng)目的的必不可少的組成部分。傳統(tǒng)教學形式注重傳授的知識系統(tǒng)明顯，學生按簡約的認識過程在單位時間內(nèi)掌握教師所注輸?shù)闹R，這種形式不能充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體性，學生的主動性、積極性受到壓抑，處于被動狀態(tài)。改變傳統(tǒng)教學形式的弊端、造就全面開展的后代新人，顯然僅僅依靠傳統(tǒng)的知識傳授教學形式是不能適應現(xiàn)代教育開展的需要，需要建

2、立新的教學形式，從而形成新的教學標準，這是我們課堂教學改革面臨的重要任務。教學理論讓我們教師認識到，進步教學質(zhì)量的關鍵在于進步課堂教學效率，課堂教學形式是最正確的打破口。我們可以利用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，溫故知新；通過分散重點難點，用學生感興趣的東西導入新課，在游戲中學習新知識，用活動來穩(wěn)固，采用師生間、學生間等多邊互動，不斷反響信息，矯正不完好或是錯誤的信息，間隔一定時間后進展測試、檢驗效果，從而評價自己的得失，不斷總結(jié)，提升自己的教育教學程度。課堂上，還要靈敏多樣的讓學生運用知識遷移規(guī)律，啟發(fā)他們考慮更深一步的東西，引導他們進入一個快樂的學習、娛樂世界。這樣，學生變苦學為樂學

3、，把課堂當成有趣、有益、有效的樂園，既到達了傳授知識的目的，又培養(yǎng)了學生學習的興趣。一舉多得，何樂而不為呢？詳細來說，我們可以這樣去做。一、溫故知新，分散難點這是一節(jié)課教學的起始環(huán)節(jié)。可針對學生學習新課所需要的、關鍵性的知識和技能技巧，組織學生復習。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：一個教師“教給學生借助已有知識去獲取新知識，這是最高的教學技巧之所在。也就是以舊引新，把難點分散。這樣，既可以理解學生對以前知識的理解和掌握程度，又促進了學生認識的遷移，還通過這種有目的的診斷，讓學生找到自己學習的起點。同時，作為一個教師，通過這個環(huán)節(jié)就能掌握學生對知識不牢的地方，以便及時補救，讓學生在一個起點上承

4、受新知識。二、興趣導入課的成敗與好的開端關系是很大的，導入環(huán)節(jié)的設計，必須注意以學生實際的知識程度為起點。一個得法的教師，擅長給學生創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生求知，使學生以“臭味相投的情緒投入學習。三、明確目的，學習新知識課堂教學中，要擅長以教學目的為導向，實現(xiàn)知識構造的“同化“順應，這就需要我們教師認真分析教學大綱和教材，從學生、教學內(nèi)容實際出發(fā)，分析研究學生在學習中學到了什么，哪些同學到達了什么要求，心中有數(shù)，整堂課都圍繞中心目的進展。傳授新知識時，教師的主導作用要充分的表現(xiàn)出來，通過類比實現(xiàn)遷移，抓住新舊知識的聯(lián)絡與不同點，啟發(fā)學生由淺入深的理解新的知識點，啟發(fā)他們動手、動口、動腦，在理論中

5、探究知識。在教師的點撥下獲得新知，抓住新舊知識的連接點，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡，這種以舊引新的方法，減小了坡度又分散了難點。四、引導發(fā)現(xiàn)，精講點撥，圍繞目的，穩(wěn)固新知促成學生探究和發(fā)現(xiàn)新知識是一節(jié)課的核心部分。教師要充分發(fā)揮主導作用，要以境啟思、以疑促思，引導學生積極參與，變學生靜態(tài)的聽為動態(tài)的議，為學生提供充分的表現(xiàn)自我與解決問題的方法。其次，授課后要緊緊圍繞教學目的，設計好多層次、多角度、多形式的習題讓學生練習；在練習時，教師要全面控制信息，無論是個別同學的個別問題，還是大部分同學普遍存在的問題，都要及時控制及時矯正。要通過練習，加深理解，把死的知識轉(zhuǎn)化為活的才能。五、多邊互動，反響矯正就

6、是將所學知識進展反響應用。通過學習，把當堂課學到的知識正確應用，并到達純熟程度。為達這個要求最好把學習內(nèi)容印在作業(yè)紙上，分發(fā)到人。根據(jù)教師目的設計起點：1.根本練習，保證每個學生都能獨立完成。2.變式練習，在難度上較第一組有所進步，使差生經(jīng)過優(yōu)生的幫助，能上一個新臺階，到達掌握新知識的目的。3.綜合練習，主要培養(yǎng)學生解決實際問題的才能，這個過程差生和中等生都需要幫助，最終到達集體進步和開展。六、形成測試，檢查效果這是檢查教學目的完成的情況，也是對教學活動的綜合反潰每完成一個教學內(nèi)容，教師就應該及時組織測試內(nèi)容，檢驗學習效果，以便摸清內(nèi)幕，及時查漏補缺。對出現(xiàn)問題較多的地方要變換一種方式方法去講授，千萬不能讓學生感到厭倦。這個環(huán)節(jié)大意不得，因為它是下一步調(diào)整教學的根據(jù)。七、評價小結(jié)教學中的總結(jié)和評價目的在于對學生的學習情況作客觀的評價，并對學生提供希望和要求，這樣既能起到激發(fā)學習興趣的積極性，增強自信心，又能萌發(fā)體驗學習成功的感受，促進學生整體素質(zhì)的進步。更多的時候，在學生到達一定程度的根底上，要適當加深、加寬知識層面，拓展學生的學習視野。總之，“教學有法，但無定法，貴在得法。在教學中根據(jù)學生實際