1、20132014學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析報(bào)告（2014.2）昌吉市教研室 白艷萍為了全面了解我市在課改過(guò)程中的課堂教學(xué)情況，20132014學(xué)年上學(xué)期期末，由教研室統(tǒng)一提供試卷對(duì)全市各學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)。下面將本次檢測(cè)情況從學(xué)生的答卷方面作以分析： 一、 試卷的總體情況1、試題的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科在編制試題時(shí)，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、按照昌吉市教研室下發(fā)的期末考試安排與命題說(shuō)明要求，結(jié)合我市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，測(cè)試范圍就五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。試題努力體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、開放性的命題原則，內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，突出五年級(jí)第一學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容，難易程度既兼顧了上中下學(xué)

2、生又照顧到城鄉(xiāng)差距，知識(shí)覆蓋面較全。試題難易度基本按照 8：1：1的比例進(jìn)行分配，即基礎(chǔ)知識(shí)約占80分，變式題約占10分，開放題約占10分，使不同水平的學(xué)生都能滿足。試題內(nèi)容以概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用四大部分構(gòu)成。2、考查的目的。本張?jiān)嚲砑茸⒅乜疾閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況，同時(shí)也重視考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有些題目專門是以考查學(xué)生良好習(xí)慣為目的。具體來(lái)講，共六道大題：概念題（填空、選擇、判斷前三道大題），主要考查學(xué)生對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)和理解的清晰程度；計(jì)算題（第四大題，包括豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、簡(jiǎn)便算法、解方程和文字題），主要考查學(xué)生口算、解

3、方程、四則混合運(yùn)算簡(jiǎn)算的基本能力和計(jì)算技巧；操作題（第五大題），主要考查學(xué)生運(yùn)用常用的學(xué)習(xí)工具動(dòng)手作圖的能力以及根據(jù)圖中條件按要求進(jìn)行推理、判斷能力；解決問(wèn)題（第六大題），主要考查學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的綜合能力。3、學(xué)校對(duì)試題的評(píng)價(jià)。綜合各學(xué)校填寫回來(lái)的反饋表質(zhì)量抽測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析中的評(píng)價(jià)意見，大家認(rèn)為，本次五年級(jí)試卷符合課標(biāo)要求，以教材為主，檢測(cè)覆蓋面廣，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性與生活化，試題呈現(xiàn)形式多樣，有一定的綜合性和靈活性，注重知識(shí)理解與過(guò)程的考查，重視對(duì)學(xué)生思維能力的考查，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。二、相關(guān)

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為了了解答題情況，進(jìn)一步剖析問(wèn)題，以便教師今后改進(jìn)教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科將本次質(zhì)量分析需要結(jié)合一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)的采集統(tǒng)計(jì)分以下兩類：即全市五年級(jí)學(xué)生成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)和知識(shí)分類得分率的統(tǒng)計(jì)。1、全市成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)。是將全市五年級(jí)所有學(xué)生的考試成績(jī)按照下表內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其目的是為了了解我市五年級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，縱向分析各個(gè)學(xué)校與全市總成績(jī)之間的分值情況。20所學(xué)校參加測(cè)試的有效學(xué)生人數(shù)共3727人。全市成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：昌吉市20132014上學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表實(shí)考人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分372777.9185.92%59.74%1006概念計(jì)算操作應(yīng)用應(yīng)得分實(shí)得分得分率應(yīng)

5、得分實(shí)得分得分率應(yīng)得分實(shí)得分得分率應(yīng)得分實(shí)得分得分率3023.4277.69%3018.1360.87%108.5485.84%3022.8276.08%2、知識(shí)分類得分率統(tǒng)計(jì)。按照四大板塊知識(shí)分別統(tǒng)計(jì)出各類知識(shí)的得分情況，進(jìn)行橫向比較。其目的是為了了解學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的掌握情況。 五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)分類得分率情況統(tǒng)計(jì)表三、教學(xué)現(xiàn)狀分析 1、從“全市成績(jī)匯總統(tǒng)計(jì)表”看，本次抽測(cè)全市平均分達(dá)到了近78分，及格率達(dá)到近86%，優(yōu)秀率達(dá)到近60%。作為五年級(jí)來(lái)說(shuō)是很好的成績(jī)。從而說(shuō)明我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在課改中，認(rèn)真貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極投身課改實(shí)驗(yàn)，深入鉆研教材，仔細(xì)分析學(xué)生，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力打

6、造高效課堂，取得了一定的成效。 進(jìn)一步來(lái)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)全市20所學(xué)校平均分是77.91分，高于全市平均分的學(xué)校有八所，即三小、五小、八小、濱湖、回小、十小、三工、四小，占總校數(shù)的40%；市直（一到十小）平均分79.86分，10所學(xué)校中高于市直平均分的學(xué)校有五所（三小、五小、八小、回小、十小），占50%；農(nóng)區(qū)10所學(xué)校（包括十二小、十三?。┢骄?8.31分，高于平均分的學(xué)校有六所，即濱湖、三工、佃壩、六工、大西渠、十三小。拋開特殊的一些因素來(lái)比較城區(qū)和農(nóng)區(qū)的平均分，城區(qū)79.86分，農(nóng)區(qū)68.31分，城鄉(xiāng)平均分相差11.55分（去年六年級(jí)城鄉(xiāng)相差19分），相比去年來(lái)說(shuō)城鄉(xiāng)差距明顯縮短了。2、從

7、“知識(shí)分類得分率表”看，四大板塊內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的難易度得分率都在正常范圍之內(nèi)。橫向比較，完成比較好的、特別突出的是操作題，滿分10分，平均得分8.54分，得分率85.84%。該題既要考查學(xué)生的作圖能力，又要考查他們對(duì)圖形之間關(guān)系的理解，還要考查學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的記憶力。這道題綜合性很強(qiáng)，只要作圖出現(xiàn)錯(cuò)誤，隨后一系列計(jì)算就會(huì)連環(huán)受到影響，盡管這么復(fù)雜，大部分學(xué)生都能規(guī)范畫圖，仔細(xì)辨析，正確計(jì)算，說(shuō)明學(xué)生對(duì)操作題掌握的很好。其次是概念題（填空、判斷和選擇），三道大題滿分共30分，平均得分23.42分，得分率77.69%，概念內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及到五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)的四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)

8、與概率、實(shí)踐與綜合。大部分學(xué)生都能合理推理、準(zhǔn)確判斷、正確填寫，失分僅僅集中在個(gè)別題或個(gè)別學(xué)校的個(gè)別學(xué)生上，從而說(shuō)明教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的概念教學(xué)很扎實(shí)。綜合看來(lái)，從學(xué)生答卷情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)概念題和操作題完成的很好，基礎(chǔ)概念掌握扎實(shí)，基本技能和解題要領(lǐng)理解到位、記憶清晰。另外，應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生完成的也較好，得分率也在76%以上。在四大塊知識(shí)中，計(jì)算題完成最差，滿分30分，平均得分才18.13分，得分率才60.87，比其他三大塊知識(shí)得分都低，包括非計(jì)算題（涉及到計(jì)算的），過(guò)程都能正確而結(jié)果計(jì)算出錯(cuò)。綜合上述分析，我們認(rèn)為，在取得好成績(jī)的這些班，不難發(fā)現(xiàn)，有很教師都是州、市、校級(jí)骨干和學(xué)科帶頭人，同

9、時(shí)也是參與了課改生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師，這些教師班級(jí)成績(jī)整體攀高，而且班內(nèi)學(xué)生分?jǐn)?shù)落差不大，如，五小、三小、八小、回小、十小等，他們?cè)谡n改中真正發(fā)揮了積極的帶頭作用，同時(shí)也進(jìn)一步證明了我們的生本實(shí)驗(yàn)是有效的、成果是顯著的。四、問(wèn)題及建議 盡管本次抽測(cè)整體情況比較理想，但從答卷情況看，個(gè)別學(xué)校的個(gè)別班級(jí)還存在著不少問(wèn)題，需要認(rèn)真分析，查找原因，盡快改進(jìn)： 1、計(jì)算普遍失分較多，要下大氣力加以改善。特別是小數(shù)乘除法計(jì)算基本方法掌握不扎實(shí)，20以內(nèi)口算訓(xùn)練不過(guò)關(guān)，簡(jiǎn)算過(guò)程不簡(jiǎn)便等，以至于影響到試卷中的應(yīng)用問(wèn)題列式正確結(jié)果錯(cuò)誤，一步算錯(cuò)步步都錯(cuò)。課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的主要觀點(diǎn)：小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算具有基礎(chǔ)性和工具性

10、。計(jì)算在教學(xué)中占有很大的比例，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎都離不開計(jì)算。因此，計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如生活中計(jì)算利率、折扣、考試及格率等等，無(wú)處不存在計(jì)算。2、思維缺乏靈活，要切實(shí)加強(qiáng)思維訓(xùn)練。從答題情況看，學(xué)生死記硬背現(xiàn)象比較嚴(yán)重，凡是屬于客觀題或經(jīng)過(guò)教師機(jī)械訓(xùn)練過(guò)的題，學(xué)生普遍完成比較好；凡屬于主觀題或開放題，學(xué)生缺乏靈活、顯得束手無(wú)策或瞎蒙，如操作題，先要求量出計(jì)算梯形圖面積必要的數(shù)據(jù)再計(jì)算，學(xué)生不知道梯形的高在哪個(gè)位置，誤把梯形的斜邊看做高，自己不會(huì)在圖上做高，說(shuō)明教師平時(shí)只注重讓學(xué)生看圖計(jì)算，而不訓(xùn)練學(xué)生辨析圖中各名稱，把知識(shí)教死了。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)

11、學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一，因此，教師在教學(xué)中要重視開放題的設(shè)計(jì)，重視題目的變式訓(xùn)練，要系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采取生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的提高。3、應(yīng)用意識(shí)與數(shù)學(xué)建模不能緊密相連。從試卷中反映，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不夠，有些特殊數(shù)據(jù)的最終結(jié)果處理缺乏生活性，如應(yīng)用問(wèn)題中有一道題是計(jì)算大客車和小轎車哪個(gè)速度慢，根據(jù)題意，首先要知道求速度的數(shù)量關(guān)系式，有了這一數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題就簡(jiǎn)單了；又如，美術(shù)小組和書法小組比人數(shù)題，要求學(xué)生先寫出等量關(guān)系式再列方程，很多學(xué)生只會(huì)列算式不會(huì)寫等量關(guān)系式，說(shuō)明教師平

12、時(shí)忽視了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，沒(méi)有給學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。應(yīng)用意識(shí)與數(shù)學(xué)建模是課程標(biāo)準(zhǔn)非常關(guān)注的一個(gè)重要方面，也是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，更可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中首先應(yīng)該提高自己的認(rèn)識(shí)。4、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺。一些學(xué)生失分較多，除了思維缺乏靈活外，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要的原因：計(jì)算不細(xì)心、讀題不認(rèn)真、列式抄錯(cuò)數(shù)字、做題不看題目要求等等，如“除”和“除以”不能區(qū)分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、做人、做事起著非常重要的作用，在今后教學(xué)中教師要有意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。5、“輔差”工作落實(shí)

13、不夠。從各學(xué)校的成績(jī)看，數(shù)學(xué)成績(jī)落差較大，好的學(xué)生得滿分，差的才幾分?！芭鄡?yōu)”工作目前普遍可以，但一些學(xué)校學(xué)生最底分有8分、10分、15分，作為五年級(jí)學(xué)生，如果智力正常的話，在校學(xué)習(xí)五年，難道只掌握幾分的知識(shí)嗎？再不行，就計(jì)算題而言也能得個(gè)幾十分，何況掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是課標(biāo)要求95%以上學(xué)生必須達(dá)到的。建議教師在輔導(dǎo)差下生方面下大氣力。全市成績(jī)分類比較情況1、城區(qū)前：三小、五小、八小、回小、十小 后 ：十二小、六小2、農(nóng)區(qū)前：濱湖、三工、佃壩 后：榆樹溝、硫磺溝3、全市平均分77.91，高于全市均分的學(xué)校有：三小、五小、八小、濱湖、回小、十小、三工、四小。4、市直（一十小）平均分79.8

14、6，就市直而言，高于市直均分的學(xué)校有：三小、五小、八小、回小、十小。5、農(nóng)區(qū)（包括十二小、十三?。┢骄?8.31，就農(nóng)區(qū)而言，高于農(nóng)區(qū)均分的學(xué)校有：濱湖、三工、佃壩、六工、大西渠、十三小。小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)抽測(cè)組織工作情況通報(bào)在五年級(jí)數(shù)學(xué)抽測(cè)組織閱卷、質(zhì)量分析交流活動(dòng)中，絕大多數(shù)學(xué)校都能按要求準(zhǔn)時(shí)選派人員參加此項(xiàng)工作，絕大多數(shù)選派來(lái)的教師都能按要求認(rèn)真完成任務(wù)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱卷中提出表?yè)P(yáng)的人：1、五小馬玉濤、三小李紅梅、四小余紅（除了完成分配給自己的閱卷任務(wù)外，能積極主動(dòng)協(xié)助教研員完成其他相關(guān)工作，具有奉獻(xiàn)精神，特別在分發(fā)試卷、排查試卷、點(diǎn)數(shù)試卷時(shí)，能主動(dòng)為大家服務(wù)）。2、回小李巖華、王菊慧、十小史小翔、黃媛媛、王海橙等老師，能做好后勤服務(wù)（提茶供水、場(chǎng)地服務(wù)，李巖華拉試卷、電腦錄入分等）二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱卷出勤情況： 凡是有特殊情況不能參加閱卷的老師，學(xué)校能提前給教研員通告。整體來(lái)看，出勤很好。但不好的有榆樹溝學(xué)校，派出的四位老師中，一位（阿哈提）忽來(lái)忽走；還有一位（張志新）第一天早上就遲到1小時(shí)，沒(méi)有參加閱卷前的培訓(xùn)，打電話催他還是遲遲不來(lái)，等大家正式開始閱卷到11點(diǎn)20（要求10點(diǎn)到會(huì)）他姍姍來(lái)遲。三、五年級(jí)老師做質(zhì)量抽測(cè)分析交流情況1、交流。大部分學(xué)校選派