1、人文地理學教學大綱7 / 7課程編號： ZB10010學時數：72執筆者：彭賢偉適用專業： 地理科學、資源環境與城鄉規劃管理、地理信息系統學 分 數： 4編寫日期： 2008 年 1 月一、課程性質和目的人文地理學 是高等院校地理科學類專業的專業必修課， 它主要是以人地關系為理論線索， 以人為主體， 揭示人類各種活動的產生， 發展變化與地理環境的互動關系， 總結， 概括和探討人地關系的時空演變， 建立聯系各基本人文地理要素或現象的解釋體系。其內容涵蓋經濟、人口、宗教、語言、民族、民俗、行為、自然、政治等諸多內容，且涉及到現實社會中許多重大熱點、焦點問題，如區域可持續發展、 城市化、 人口流動、

2、 宗教信仰、 文化產業化和新經濟等。 同時，由于它所探索的是人文現象的空間分異規律，因而受不同空間尺度的影響較大。而且隨著人類社會的不斷演進， 還需要人們從發展中來考察人文現象。 所以， 與一般學科不同， 人文地理學在內容上具有很強的綜合特征， 在研究視角上又具有鮮明的時空性。由于涉及領域廣，知識面寬，綜合性和交叉性強，人文地理學對豐富學生知識、 培養復合型人才大有裨益。 并且， 實踐應用較強， 發展空間廣闊。人文地理專業基礎性強， 是形成專業素養、 豐富人文知識的重要陣地。 該門課程的學習，對學習經濟地理，城市地理，人口地理，旅游地理等分支學科具有理論和方法上的指導意義，所以是一門帶有通論性

3、的專業基礎課。通過教學， 使學生了解人文地理學的基礎理論， 主要的研究內容及其研究方法，培養學生具有正確的人生觀，生態觀，環境觀，資源觀，人口觀，可持續發展觀和全球戰略觀。并具備進行社會實踐的能力和方法。二、課程教學的內容及要求緒 論（ 6 學時）（一）教學要求使學生了解人文地理的在地理科學體系中的地位與作用，了解學科基本內容、發展歷程，認識、掌握和理解人文地理的研究對象、任務與學科體系，并掌握人文地理基本研究方法。（二）教學內容重點：人文地理學的研究對象、人文地理學的學科體系、 人文地理學的研究方法。難點：人文地理學的研究方法第一節人文地理學的研究對象和任務。地理學的發生與發展簡介。人文地理

4、學的研究對象與任務。第二節人文地理學的學科特征及體系第三節人文地理學的研究方法第一章 人地關系 （ 8 學時 ）（ 一 ） 、教學要求通過教學，使掌握人地關系理論和人地關系的地域系統。（二） 、教學內容重點:人地關系理論的發展，人地系統結構的演變和調控。難點:人地矛盾的內涵及調控的實質。第一節人地關系理論回顧。主要的人地關系理論及其發展。第二節人地關系地域系統。人地系統中的人和地的特征以及人地矛盾內涵和人地系統結構的演變和調控第二章 經濟活動與地理環境（8 學時 ）（ 一 ） 、教學要求使學生了解三大產業與地理環境的相互關系及其三效益的辨證關系。（ 二 ） 、教學內容重點 : 1 三大產業的特

5、征及其對環境的影響。2 知識經濟與傳統經濟的區別及其與環境的互動關系。第一節 農業經濟活動與地理環境。農業經濟活動的特征及其對環境的影響。第二節工業經濟活動與地理環境。工業經濟活動的特點。 部門結 構的演變。工業布局及其與地理環境的關系。第三節知識經濟與地理環境。知識經濟的概念與工業經濟的區別及其與地理環境的關系。第三章 人口與地理環境（ 8 學時 ）（1） 、教學要求學生必須掌握人口的增長、 分布與地理環境的關系； 能分析人口素質和移動對社會經濟發展的影響及地理環境對人口的影響 。（2） 、教學內容重點： 地理環境對人口增長和分布的影響；人口素質與地理環境的互動關系。難點： 人口年齡結構的模

6、式分析及其與經濟發展的關系。第一節 人口增長、分布與地理環境。世界人口增長和分布的特點及其與環境的關系。第二節人口結構、素質與地理環境。人口產業結構、年齡結構與社會經濟發展的關系；人口素質的概念、影響因素及提高人口素質的重要性。第三節人口移動與社會經濟發展。人口移動的歷史演變、移動的原因及后果。第四章 人類活動的中心聚落 （ 6 學時）（1） 、教學要求使學生了解聚落的概念、發展變化及城市地域結構的理論。（2） 、教學內容重點： 城市化原理、城市地域結構的 3 大理論及城市與區域發展的關系。難點： 城市空間分布及其空間相互作用引力模式和潛力模式的計算及其實際應用。第一節城市。城市的概念劃分；城

7、市化原理、機制、發展和類型；城市職能和規模結構。城市地域結構和空間分布體系。第二節村落。第三節城市與區域協調發展。城市與區域相互作用的原理，及其與區域的協調發展。第五章 文化活動與地理環境（ 6 學時）（1） 、教學要求使學生了解人文化系統環境共同構建的地域文化系統； 文化與環境的互動關系， 理解文化系統形成發展的特征， 掌握地域文化的綜合表現及民族地域系統（2） 、教學內容重點 ：文化系統及屬性，文化區，文化景觀的涵義及其相關理論。難點： 直鏈型和網鏈型文化生態關系的形成模式分析。第一節 地域文化系統的構成。 文化與文化系統的概念、文化屬性與分類。第二節文化與地理環境的互動關系。文化與自然地

8、理環境和社會文化環境的關系及相關的概念和原理。第三節地域文化系統形成和發展的時空特征。地域文化子結構。文化的擴散類型、特點和文化區的概念。第四節地域文化系統的綜合表現文化景觀。文化景觀概念、特征和構成；文化系統與地理環境的關系。第五節民族地域文化系統與地理環境。民族體的概念、形成源地與遷移。第六章 旅游活動與地理環境（ 6 學時）（3） 一 ） 、教學要求使學生了解旅游與休閑的關系； 旅游活動的類型， 地域分布和空間移動規律； 了解旅游活動與環境的互動關系， 掌握旅游資源的評價方法和旅游活動對社會經濟的影響（4） 二 ） 、教學內容重點：旅游活動與環境的關系，旅游資源的評價方法。難點：旅游活動

9、的空間移動規律的定量分析方法（計算）。第一節 人類的休閑活動與地理環境。休閑與旅游的概念，旅游活動類型，地域分布和移動規律。第二節旅游活動與地理環境。 旅游資源的分類、 評價方法、 內容及旅游活動與地理環境的互動關系。第三節旅游活動與旅游業的作用和影響。旅游活動與旅游業的經濟作用及其對社會文化的影響。第七章 政治活動與地理環境（ 8 學時 ）（1） 、教學要求使學生了解人類政治活動和政治系統； 領土、 自然資源與政治， 理解政治活動對資源的調控和干預； 地緣政治與地緣經濟格局的變化。 掌握文化、 宗教、科技對政治的影響， 能應用基本原理分析和總結我國地緣經濟、 地緣政治的基本特征及其應采取的措

10、施。（2） 、教學內容重點： 政治系統的構成和變化； 國際沖突與地理環境的關系， 當今世界的地緣政治格局。難點： 應用政治地理學的基本理論分析國際政治經濟格局及其形成原因，并預測其發展變化。第一節政治活動概述。政治活動的地域體系，國家，主權及其制度，國家實力的概念。第二節領土、自然資源與政治。領土、自然資源條件與政治活動的關系。第三節文化與政治。語言、民族、民族主義、宗教、科技對政治活動的影響。國際沖突的特征及其與地理環境的關系。第四節地緣政治與地緣經濟。冷戰后和當前世界地緣政治和地緣經濟格局的特征及形成原因，中國的地緣政治和地緣經濟背景及對策。第八章 自然資源的利用與保護 （ 6 學時）（3

11、） 、教學要求使學生了解自然資源的概念特征， 樹立正確的自然資源觀； 掌握世界資源問題的產生原因、主要表現以及資源永續利用的基本原理及其相關的計算方法。（4） 、教學內容重點：正確的自然資源觀，資源永續利用的基本原理。難點：資源開發利用中資源經濟原理和計算方法。第一節 人文地理學的自然資源觀。 自然資源和環境資源的概念和特征；正確的自然資源觀。第二節世界資源問題。資源問題產生的背景、原因和表現。第三節自然資源的永續利用。資源永續利用和保護原理，生態經濟學系統原理，市場經濟理論。第四節資源永續利用的措施和對策。第九章 人類面臨的環境問題（ 4 學時）（5） 、教學要求學生應了解人類的三大環境觀、

12、 主要的環境問題和類型； 掌握人類與環 境協調的方法、原理和措施。（6） 、教學內容重點： 人類的環境悲觀論、 樂觀論和可持續發展論的概念及產生的背景難點： 在現實社會中如何協調人與環境的方法和理論。第一節人類的環境觀。三大環境觀的理論及提出的時代背景和評價。第二節主要的環境問題及其類型。總結出環境問題的類型及產生原因。第三節人類環境協調。創造新的技術形式，建立可持續發展的生活方式和加強立法。第十章 區域發展與協調（ 6 學時 ）（1） 、教學要求學生需了解人文地理學的區域屬性， 區域共同體。 理解區域發展與演變理 論及影響因素和區域發展類型，掌握區域可持續發展的有關理論。（2） 、教學內容重

13、點： 人文地理學的區域觀理論， 區域演變階段的理論和區域發展類型。難點： 區域時空完備性的概念及其應用，區域共同體與區域協調論。第一節人文地理學的區域觀。人文地理學的區域，區域的時空完備性和區域共同體。第二節區域發展與演變。區域發展、演變的研究（案例），區域發展、演變的影響因素，演變階段及類型。第三節區域協調。區域發展中的人口、資源和規模問題。區域協調性和可持續發展論。第四節我國西部大開發的區域觀和規模問題。（三）課程教學形式與安排人文地理學學科體系龐大，組成要素復雜，地域差異顯著，學科教育功能突出表現廣泛性、 現實性和獨特性等特征。 人文地理學除了具有人口觀、 資源觀、環境觀、人地觀、可持續

14、發展觀以及全球戰略觀等方面的教育功能外，還具有政治教育（包括愛國主義和國際主義教育） 、思想教育（包括辨證唯物主義和歷史唯物主義） 、品德教育（包括集體主義和道德品質教育）等作用。因此，在教學過程中，應：1、以人地關系為主線，講清基本理論。2、注意培養德才兼備，具有開拓創新精神、能力廣泛和綜合素質高的有用人才。3、注意聯系中國的地域特點和不同地區間千差萬別的人文地理現象。在教學過程中應引導學生注意自己身邊的現實， 從而培養學生研究問題和解決問題的 能力。4、以地理學特有的區域性、綜合性思維，教會學生如何把西方的理論與中國的實際結合起來。采用啟發式、討論式的講授方法將傳統方法（社會調查、描述、解

15、釋等）與現代方法（系統方法、GIS等）相結合，采用圖片、照片、音像 等多種媒體進行教學。特別注意要用“案例”分析融入理論講解中，以培養學生獨立思考和理論與實際相結合的能力。5、 重視世界人文現象的多樣性、 復雜性， 根據社會需要和專業方向的差異 調整教學內容。人文地理學教學形式有課堂教學、自學、課堂討論、課堂習題、社會調查和綜合實習六大方面。1、課堂教學。以教師講解為主（ 60 學時）2、專題討論。可根據專業需要布置45次課堂討論（4學時）3、自學。教師可靈活掌握4、課堂習作與課外作業。5、社會調查。2 天，4 學時6、綜合實習。4 學時成績：平時成績（作業，社會調查報告等）占40%。學期考試（注重綜合分析和基本理論與方法的應用）占60%。四、建議教材及教學參考書教材：人文地理學 主編 陳慧琳。科學出版社第二版2007.6參考書 ：1 .英大衛哈