1、部編本二年級下冊語文第七單元教學設計第七單元19.淚水茶2課時20.大象的耳朵2課時21.蜘蛛開店2課時22.青蛙賣泥塘2課時語文園地七2課時2018新人教部編本二年級下冊語文淚水茶教學設計教學內容分析：淚水茶主要講的是貓頭鷹通過想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺裝滿眼淚，再將水壺放在火爐上燒開了沏茶。這是一篇有趣的童話故事，它貼近學生的生活實際。選編本文的目的是為了讓學生珍惜身邊美好的一切，并熱愛我們美好的生活，遇到難過的事情有解決的能力。教學目標：1 、讓學生熟讀課文，會認“淚、櫥、柜”等14個生字，會寫“茶、詞、頁”等8個生字，會寫詞語“淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、發條、留意

2、、晨光、眼淚、停止、茶杯”等。2 、有感情地朗讀課文，體會課文對貓頭鷹的語言描寫，了解貓頭鷹的淚水茶的制作過程。3 、鍛煉學生處理難過的事情的能力。4 、領悟課文內容，感受貓頭鷹對失去美好事物的傷心之情，激發學生對美好事物的熱愛之情。教學重點：掌握詞語，有感情地朗讀課文，領悟課文內容。教學難點：感受貓頭鷹的傷心之情，激發對美好事物的熱愛之情。教學課時：2 課時教學過程：第一課時教學目標：1 、讓學生熟讀課文，會認“淚、櫥、柜”等14個生字，會寫“茶、詞、頁”等8個生字，會寫詞語“淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、發條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯”等。2 、有感情地朗讀課文，體會課文對貓頭鷹

3、的語言描寫，了解貓頭鷹的淚水茶的制作過程。一、談話激趣引入。1 、師：孩子們喜歡喝茶嗎？那你的爸爸媽媽喜歡喝茶嗎？他們一般都喝些什么茶？2 、你們聽說過淚水茶嗎？你知道淚水茶是怎樣泡制而成的呢？3 、揭示課題：淚水茶。4 、指導朗讀課題，并認識“淚”字，從字形上認識淚字，“目”是指眼睛，從眼睛里流出來的水就是眼淚，這樣便很容易地記住了淚字。二、初讀課文，了解預習情況。1 、學生自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2 、學生按要求讀課文

4、。3 、檢查學生的預習情況。（1）分小班開火車把課文讀一遍，注意學生對生字的掌握情況。（2）出示本課生字，開火車讀一讀。淚櫥柜膝勺讀頁撕爛表泣盤杯成（3）學生說說哪些生字有困難，請同學們幫忙認一認。（4）分類認生字。A櫥柜杯以前都是用木頭做的，所以都是木字旁。B膝月字旁的字都與身體有關，認識身體的膝蓋從而認識膝字。C爛通過“蘭”加火字旁認識爛。D讀表成盤平時積累認識。（5）考考你：同桌互相玩我指你讀和你指我讀的游戲，如果還有同桌不會的生字，負責將同桌教會。（6）給這些生字寶寶脫帽，再看看還認識嗎？（7）將生字放入詞語中，鞏固練習學生對生字的認識。（8）學生自由找出含有這些詞語的句子讀一讀，通過

5、聯系上下文的方法理解詞語的意思。（9）有不理解的詞語，通過查找工具書和請教老師同學的方法再理解。三、再讀課文，了解課文內容。1 、學生齊讀課文，想想課文主要講了一件什么事。2 、請同學匯報。3 、根據同學的匯報，師小結。課文主要講的是貓頭鷹通過想許多傷心的事情從而使自己大哭，讓水壺裝滿眼淚，再將水壺放在火爐上燒開了沏茶的故事。4 、學生再自由讀課文，想想應該讀出怎樣的語氣？四、書寫指導。1 、學生觀察要求寫的8個生字。2 、交流提醒哪些生字在書寫的時候應該注意。如：（1）“茶”字的下半部分不是一個木字。（2）“停”是左右結構的字，要注意左窄右寬。（3）“表”是上下結構的字，要注意上窄下寬。（4

6、）“杯”字左面的木字旁和右面的不字最后一筆都是一點。（5）“咸”字的中間部分是一橫一個口。3 、學生描紅，老師巡視指導。4 、學生書寫生字。五、作業。1 、書寫生字。2 、理解詞語，并抄寫詞語。3 、有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：1 、有感情地朗讀課文，領悟課文內容，感受貓頭鷹對失去美好事物的傷心之情，激發學生對美好事物的熱愛之情。2 、鍛煉學生處理難過的事情的能力。一、復習引入。1 、聽寫詞語。淚水、今晚、淚珠、歌詞、書頁、鐘表、發條、留意、晨光、眼淚、停止、茶杯2 、說說課文主要講了一件什么事。二、初讀課文，了解貓頭鷹制茶過程。1 、自由朗讀課文，了解貓頭鷹的制茶過程。2 、學生匯報

7、。（1）從櫥柜里拿出水壺。（2）想傷心的事情，接眼淚。（3）把水壺放火爐上燒開沏茶。三、再讀課文，了解課文的語言描寫。1、找出貓頭鷹說話的句子，并讀一讀。2、文中運用了大量的語言描寫，來突出貓頭鷹的制茶過程。比如：“現在”，他說，“我要開始了。”仔細讀一讀這個句子，說說你有什么發現。3 、學生匯報：4 、根據學生匯報，老師總結。在這里，把說話的人物放在句子的中間，前后都有貓頭鷹所說的話，標點符號也就與說話的人物在前面有所不同，沒有了冒號。而且，前面的話并沒有說完，所以用的是逗號，直到后面把話說完以后，再打句號。5 、請學生找出文中其他的這樣的句子，并讀一讀。（1）“不能再傳唱的歌，”貓頭鷹說，

8、“因為歌詞忘了。”（2）“無法讀的書，”他說，“那些書頁被撕爛了。”（3）“停下來的鐘表，”他說，“沒有人上緊它的發條。”（4）“盤子里剩下的土豆泥，因為沒人想吃。”他哭著說，“還有短得不能再用的鉛筆。”（5）“好啦！”貓頭鷹說，“大功告成！”6 、讀一讀這些句子，再仔細觀察，說說還有哪些發現？四、熟讀課文，領悟感情。1 、再讀課文收集眼淚那部分內容（412自然段），找出貓頭鷹的眼淚是怎樣收集的？他想到的是哪些傷心的事情？2 、找出貓頭鷹傷心的事情，用波浪線勾畫出來。3 、請學生匯報。（1）斷了腿的椅子。2）不能再唱的歌。3）掉在爐子后面的湯勺。4）無法讀的書。5）停下來的鐘表。6）沒人留意的

9、晨光。7）盤子里剩下的土豆泥。8）短得不能用的鉛筆。4 、“貓頭鷹還想起很多令人傷心的事情。”這里很多令人傷心的事情，大家猜猜貓頭鷹還想到了哪些傷心的事情？（1）小組討論。（2）學生匯報交流。5 、交流：如：（1）泥濘的小路。（2）冷了的飯菜。6 、師：貓頭鷹想起這些傷心的事情就會大哭，你覺得貓頭鷹是怎樣的一只貓頭鷹呢？7 、學生各自發表自己的意見。8 、師小結。貓頭鷹想起這些不好的事情就會傷心難過，就會流眼淚說明貓頭鷹對美好事物的向往。我們的生活多么幸福，我們的生活多么美好，我們也應該熱愛我們的生活。五、升華感情。1 、師：貓頭鷹想到傷心的事情就會流眼淚，你們遇到難過的事情是怎么處理的？2

10、、學生自由發表自己的看法。3 、老師根據學生的匯報進行總結。六、作業。1 、調查了解，調查身邊的爸爸媽媽或爺爺奶奶，了解他們在遇到難過的事情時是怎樣處理的？2 、學習淚水茶這篇童話故事的寫法，學習編寫童話故事。3 、閱讀童話故事，感受童話故事的魅力。2018新人教部編本二年級下冊語文大象的耳朵教學設計教學內容分析：大象的耳朵是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個故事告訴我們

11、，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是問題。教學目標：1 、有感情地朗讀課文，會認“似、耷、咦”等10個生字，會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。并和同學演一演這個故事。3 、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。4 、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的。要學會堅持自己的觀點。5 、學著課文內容，仿編童話故事。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學難點：通過自主閱讀，研討

12、交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。教學課時：2課時教學過程第一課時教學目標：1 、有感情地朗讀課文，會認“似、耷、咦”等10個生字，會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇子、遇到、兔子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。一、激趣引入。1 、孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡些什么動物？它們都有些什么特點？2 、學生自由匯報交流。3 、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？4 、學生交流討論。5 、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？6 、揭示課題，今天我們就來學習大象的耳朵。7

13、、讀課題，說說你想到了些什么？二、初讀課文，檢查預習情況。1、學生自讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2、學生按要求自讀課文。3 、檢查學生的預習情況。（1）分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。（2）出示本課要求認的10個生字，讓學生開火車讀一讀。（3）說說哪些生字在認識上有困難，請同學們幫忙認一認。（4）分類認生字。A通過字形理解并認識生字：耷豎竿撐煩B學習感嘆詞：咦C認識舞痛D了解多音字shi（）shan（）似扇si（）s

14、han（）（5）同桌玩玩你指我認，我指你認的游戲。（6）把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認識嗎？（7）把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認一認。（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利？三、再讀課文，了解課文的主要內容。1 、學生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發生了哪些有趣的事情？2 、學生總結匯報。3 、老師根據學生的匯報情況，小結：大象耷拉著一對大耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結果總有小蟲子鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。4 、齊讀課文

15、，讀出大耳朵身上發生的趣事。四、書寫指導。1、觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。2、同學們互相提醒需要注意的地方。3 、分類指導書寫。（1）左右結構的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根（2）上下結構的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最（3）指導半包圍結構的字的書寫，先外后里。如：扇遇痛。（4）對比書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。4 、學生描紅，老師巡視指導。5 、學生書寫生字。五、作業。1 、熟讀課文，了解課文主要內容。2 、抄寫生字。3、抄寫新詞。第二課時教學目標：1 、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。4 、通過感

16、悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的。要學會堅持自己的觀點。5 、學著課文內容，仿編童話故事。一、復習引入。1 、聽寫上節課學生掌握的詞語。2 、說說課文主要講了一件什么事？3 、揭示課題，今天，我們繼續學習大象的耳朵。二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。1 、自由讀課文18自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。1）都有哪些動物認為大象耷拉的大耳朵有病？（2）用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那耷拉的大耳朵，小動物們都說了些什么？（3）用波浪線勾畫出大象說的畫，看看它的心理是怎樣變化的？（4）說說大象的想法。2 、學生邊讀課文邊勾畫。3 、學生匯報交流。（1）認為大象的耷拉的大耳朵

17、有問題的小動物有：小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。（2）小動物們是怎么說的呢？A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”（3）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同的意思，那是什么呢？（4）對了，它們都認為大象的耳朵有病，不但是它們，連小鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會說些什么呢？（5）學生匯報小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩子，都要圍繞一個意思，那就是：它們都認為大象的耳朵有問題。（6）大象是怎么說的呢？A“我生來就是這樣啊。”B“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？

18、我得讓我的耳朵豎起來。”（7）仔細閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達了大象怎樣的想法？第一句：很堅定，認為自己的耳朵本就應該是耷拉著的，是生來就是這樣的。第二句：認為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳朵豎起來。（8）大象怎么會有這樣的轉變呢？（因為小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）（9）再讀大象說的那兩句話，體會大象那不同的想法，以及想像大象想法的轉變過程。4 、聯系課文，理解詞語的意思。（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來。”（2）聯系上下文，說說“自言

19、自語”是什么意思。（3）學生學著說這樣的詞語。如：自由自在自高自大自生自滅（4）請學生用“自言自語”練習說話。三、再讀課文，學習913自然段。1 、學生自讀課文913自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發生了什么有趣的事情？2 、學生自由讀課文。3 、學生交流匯報。（1）怎么才能讓耳朵豎起來呢？（2）請學生匯報。（3）用橫線找出大象耳朵豎起來后的所有不習慣的句子，并讀一讀。（4）匯報：大象的耳朵孔里，經常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。（5）讀了大象把耳朵豎起來以后的句子，想想：對于大象來說，究竟是把耳朵耷拉著舒服些，還是把耳朵豎起來舒服些？

20、（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么說的？讀一讀。四、升華情感。1 、讀了大象的耳朵這個童話故事，你有什么感受？2 、學生匯報交流。3 、引導學生理解不管別人怎么看，怎么說，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管別人說什么。五、拓展延伸。1 、兔子的耳朵直立著，但只適合兔子使用。大象的耳朵耷拉著，卻很適合大象用。別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。想想：還有哪些東西是與眾不同的，但又是最適合自己使用的呢？2 、學生分小班交流討論。3 、請小班的同學匯報。六、老師總結。孩子們，大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么動聽。我們也向大象的耳朵這篇童話故事學習，學著編

21、一編這樣動聽的童話故事吧！2018新人教部編本二年級下冊語文蜘蛛開店教學設計教學內容分析：蜘蛛開店是一篇有趣的童話故事，它用孩子們都非常熟悉的蜘蛛作為文章的主人翁，激發學生學習的興趣。本文主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。這個故事以簡單而有趣的故事情節，向我們展示了蜘蛛開三次店都遇到了大困難，從而讓學生明白：做任何事都不會是一帆風順的，它總會遇到困難。讓學生學會迎難而上，而不是像蜘蛛那樣一味地退縮，

22、相信只要堅持了，總有一天會成功。教學目標：1 、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。2 、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3 、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。4 、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。教學重點：認識字詞，了解課文的主要內容。教學難點：通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。教學課時：2課時教學過

23、程：第一課時教學目標：1 、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。2 、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。一、談話激趣。1 、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？2 、學生自由交流匯報。3 、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？4 、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？5 、學生自由交流。6 、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。7 、相機教學生字：店。二、初讀課文，檢查預習情況。1 、學生自由朗讀課文，要求：（1）

24、自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。2 、學生按要求自讀課文。3 、檢查學生的預習情況。（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。（2）出示本課生字，請學生讀一讀。（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。（4）老師根據學生的匯報，總結識字方法：A根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有

25、關，做動作識字。B根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。C換偏旁識字：編遍、篇頸項D加偏旁識字：店踮夫膚、扶E多音字識字：露l u（）露l bu()（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。三、再讀課文，了解課文的主要內容。1 、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？2 、學生讀后交流。3 、師小結：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾

26、，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。4 、再讀課文，領悟課文的主要內容。四、書寫指導。1、學生觀察要求寫的9個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？2 、學生自由發表看法。3 、分類指導書寫。1）和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。4 、學生描紅，老師巡視指導。5 、學生寫生字。五、作業。1 、將課文讀通順，讀

27、流利。2 、抄寫生字。3 、抄寫詞語。第二課時教學目標：1 、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。2 、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。一、復習引入。1 、學生認認生字新詞。2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期3 、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。1 、學生自由讀課文，分小組討論：（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編

28、織了多長時間？（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？（5）讀了這個故事，你有什么感受？（6）找出相關的句子讀一讀。2 、學生分小組交流匯報。（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思

29、，讀音是“lou”，再讓學生了解當露讀“IU”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會把蜘蛛嚇跑。3 、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。三、再讀課文，升華感情。1 、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？2 、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，

30、所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。3 、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？4 、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。四、拓展延伸。1 、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。2 、學生自由匯報。3 、老師根據學生的匯報，點評表揚。4 、學生續編故事。五、作業。1 、將蜘蛛開店這個故事講給家長聽。2 、續編蜘蛛開店這個童話故事。3 、閱讀

31、有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。2018新人教部編本二年級下冊語文青蛙賣泥塘教學設計教學內容分析：青蛙賣泥塘是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，并學習用優美

32、的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。教學目標：1 、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。3 、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。4 、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。教學重點：認識生字詞，了解課文主要內容。教學難點：通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的

33、重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學會抓住事物的優點向別人介紹。教學課時：2課時教學過程：第一課時：教學目標：1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。一、情境引入。1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識？2 、學生觀看視頻。3 、學生自由匯報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。4 、師小結：售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能

34、更好賣。5 、揭示課題：今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題青蛙賣泥塘。二、初讀課文，檢查預習情況。1 、自由讀課文，要求：（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。（4）有不理解的詞語請圈出來。2 、學生按要求自由讀課文。3 、檢查學生的預習情況。（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。（3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。（4）分類識字。A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢

35、是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。B減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。C與水有關的“灌”，與樹木有關的“栽”，與心里有關的“愣”。（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。（6）說說哪些詞語不太好理解。三、再讀課文，了解課文主要內容。1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。2、學生匯報交流。3 、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？四、書寫指導。1 、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？

36、3 、學生匯報。4 、根據學生的匯報，老師小結：（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分布均勻。（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。（3）上下結構的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。（4）半包圍結構的字應，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。5 、學生描紅，老師巡視指導。6 、學生書寫生字。五、老師總結。今天我們解決了青蛙賣泥塘這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。六、作業。1 、書寫生字。2 、抄寫詞語。3 、有感情地朗讀課文。第二課時教學目標：3 、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。4 、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。一、激趣引入。1 、同學們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！布告本人現有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯系。青蛙3 、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？4 、那現在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！二、理解感悟310段1 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。（1）伴隨著我們的腳步，很多小動物看了