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文檔簡介
1、我是什么教學設計一、教材分析我是什么是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第八單元中的課文。本單元以“熱愛科學”為主題，吸引學生關注科學，拓寬視野。我是什么是一篇擬人化的科學短文，以樸實而富有童趣的語言，結合謎語的形式，圖文并茂地向孩子們展示了水的變化以及給人們生活帶來的利弊。二、學情分析二年級的學生對周圍的事物充滿了好奇心和想象力。三、教學目標根據課程標準的要求、本篇課文的課時安排與二年級學生的特點等，制定如下教學目標：1. 認識“暴、躁、灌”等生字，會寫“災、害”2個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3. 了解水的不同形態以及與人類生活的關系，增強保護環境的
2、意識。四、教學重難點教學重點為：引導孩子知道本課的謎底是“水”；了解水是怎樣變化的。教學難點為：理解“水”的變化以及與人類生活的關系。五、教學方法根據本節課的教學內容和學生的實際情況，我準備采用如下的教學方法:1. 情境教學法。創設情境，激發學生學習興趣，加深體驗與理解。2. 自主、合作的學習方式。培養自主、合作的意識。3. 實踐或訓練指導法。重視朗讀指導練習，培養語感。六、教學準備（一）教師準備：多媒體課件。（二）學生準備：預習課文。七、教學時間2課時。八、教學過程（一）謎語導入同學們，上課之前，我們先來猜一則謎語熱熱身。看！千條線，萬條線，落到水中看不見。謎底：（雨）今天老師還請來了一位小
3、魔術師，要和你們做朋友。它就藏在我們要學的課文里。瞧！我是什么呢？（二）初讀課文，整體感知相信會讀書的孩子一定能找到答案。請同學們開始讀課文吧！注意聽清楚老師的要求：讀準字音，讀通句子同學們找到本篇課文的謎底是“水”，生交流，并說明原因。（三）細品課文，學習第一自然段。現在我們一起走進課文的第一自然段，看看我們能變成什么？生自由讀第一段交流“我變成了什么？”（云），并交流“我”是怎樣變成“云”的？我也喜歡變成“云”。（師范讀）還有誰喜歡變成“云”？（指名讀）現在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來打扮自己呢？生交流請大家一起來看看我們的漂亮衣服吧！（圖片欣賞白云、烏云、紅霞）有感情地朗讀這
4、一句話。（指名讀，挑戰讀，齊讀）（四）走進第二自然段，體會“水”的三種狀態。我們可真能干，一會兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀第二段）其他小朋友認真聽，圈畫出相關詞語，看看我變成了什么？生交流，體會理解雨“落”、雹子打、雪花“飄”，課文用詞的準確。（這一部分，引導學生理解，然后帶感情朗讀。）（五）創設情境，朗讀感悟第二段。我們多會變啊！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三自然段，想想我們是怎樣生活的？生交流（這一段的學習重點是指導朗讀，在情境中感受“睡覺”、“奔跑”、“開大會”。從而讀出“輕柔”、“歡快”的感情變化。朗讀方式有：個別讀、挑戰讀、師范讀、比賽讀。）（六）自由讀課文第四段，體會“我”的性格。生交流（溫和、暴躁）（七）鋪墊下文。下節課，我們將繼續走進水的世界去一探究竟
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