1、tnii學朮友叢網論文發表專家一l論多媒體網絡技術對英語寫作教學的促進摘要：寫作是英語教學中的重要一環，對網絡環境下大學英語寫作教學的設計進行探討成為了一種必然。新的教學模式以建構主義理論為基礎，將信息技術與課程整合，以現代化的教學環境、教學資源等物質與技術條件為基礎，將全面提升學生的寫作水平。關鍵詞：網絡環境大學英語寫作教學abstract:thepopularityofcomputersandtheinventionofinternetinjectinfuseanewlifeintotheteachingofenglishwritingaswellasposechallengestoit.

2、thepaperdiscussesthewaystomakeuseoftheinternettoimprovetheefficiencyandqualityofcollegeenglishteachingandwriting.keywords:internet;teachingofenglishwriting;teachingstrategies隨著現代科學技術的迅速發展，傳統英語教學模式已經不能適應時代發展的需要，而以計算機網絡、多媒體等為主的現代教育技術手段為促進大學英語課堂教學整體水平的提高帶來了新的機遇。英語寫作是英語學習者必須掌握的基本技能之一，是英語教學中不可缺少的環節。然而，作為

3、大學生語言輸出型技能之一的寫作能力卻滯后于閱讀、聽力等輸入型技能，制約著大學英語整體水平的進一步提高。寫作能力的培養已成為中國英語教育者和學習者所面臨的最困難的環節。互聯網在我國的普及和高校校園網的不斷升級，使匸交發表專家一LB國學朮發叢網得以網絡為基礎的寫作課程教學成為可能。因此，本文主要探討如何利用網絡促進英語寫作教學。一、傳統寫作教學的問題高校傳統英語寫作的教學模式為：由教師講授寫作技巧一一教師分析范文一一教師布置作文一一教師批改作文一一教師講評作文。隨著信息技術的不斷發展，教育改革的不斷深化，這種“以教師為中心”的傳統寫作教學模式的弊端也凸顯出來。1. 學生的信息輸入量不足。不注重給學

4、生輸入足夠的信息量，因而學生的輸出質量往往不高。2. 師生難以互動。教師是唯一閱讀者的作文批改形式和重結果而不重過程的寫作過程正是英語寫作的詬病，教師很難與學生積極互動、共同發展。3. 教學缺乏系統性。大學英語寫作沒有獨立的教材，只是作為綜合教程的一個附加部分而存在，缺乏系統性，處在教學邊緣。那么，如何在改變學生信息量不足，教材缺失和教學時間嚴重不足的情況下，為學生提供一套具有系統性、完整性、漸進性和實踐性的大學英語寫作教程，便于學生學習和訓練呢？2004年教育部頒布大學英語課程教學要求，明確提出建議“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學

5、模式”。由此可見，計算機輔助外語教學是外語教學發展的新趨勢。它注重引導學生借助計算機來學習語言，tnii學朮友叢網論文發表專家一l通過教學內容、教學過程和計算機輔助的有機結合，獲得最佳學習效果。、多媒體計算機輔助英語專業寫作教學的理論依據多媒體計算機輔助英語專業寫作教學是以建構主義學習理論為依據的。建構主義學習理論認為：語言學習是一個基于學習者個人的經驗、信仰、心理和觀點之上的自我探索(self?鄄exploration)知識建構(knowledgeconstruction)和意義協作(meaningnegotiation)的過程，知識或認識是由個人建構的介于主觀和客觀之間的東西，只能存在于學習者的頭腦中，“它要求學習者進行自我規約和調節，并通過對事物不斷的反思，實現對換其在觀念結構上的構建。”(vonglasersfeld,1995)它主張學習是一個進行高級思維(highlevelthinking)、解決問題(problemsolving)的過程。同時，該理論還強調學習動機、真實情景和互動使用對于知識建構的至關重要的作用。由此可以推斷，建構主義學習理論強調學習是學習者自己建構知識的過程，是學習者在一定的情景下，借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過新、舊經驗之