1、第一課時(shí)第一課時(shí)城南舊事城南舊事1、惠安館傳奇惠安館傳奇2、我們看海去我們看海去3、蘭姨娘蘭姨娘4、驢打滾兒驢打滾兒5、爸爸的花兒落了，爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子我也不再是小孩子預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 1.請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。請(qǐng)根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。 腫腫脹脹（ ） 叮叮囑囑（ ） 皺皺眉眉衣衣襟襟( ) 驪驪歌（歌（ ） 雇雇花花圃圃 （ ） 玉玉 zn（ ）花）花雞毛雞毛 dn（ ）子）子 氣氣 xi xi （ ）pi hu i ( ) l ng y n ( ) 預(yù)習(xí)與交流預(yù)習(xí)與交流 2.解釋下面詞語(yǔ)。解釋下面詞語(yǔ)。 （1）驪歌：）驪歌： （2）徘徊）徘徊: （

2、3）知交：）知交： （4）腫脹：）腫脹： （5）叮囑：）叮囑： （6）恐懼）恐懼: （7）驪歌）驪歌: （8）花圃）花圃: （9）謝詞：）謝詞： （10）闖練：）闖練： （11）油鞋：）油鞋： （12）挪窩兒：）挪窩兒： （13）雞毛撣子：）雞毛撣子： （14）咻咻：）咻咻： 林海音，原名林含英林海音，原名林含英, ,小名英子小名英子, ,原籍臺(tái)灣省苗栗縣原籍臺(tái)灣省苗栗縣, ,父母曾東渡日本父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于經(jīng)商。林海音于19181918年年3 3月月1818日生于日生于日本大阪日本大阪, ,不久回到臺(tái)灣不久回到臺(tái)灣, ,當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被當(dāng)時(shí)臺(tái)灣被日本帝國(guó)主義侵占日本帝國(guó)主義侵占, ,她的

3、父親不甘在她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活日寇鐵蹄下生活, ,舉家遷居北京舉家遷居北京, ,林海林海音在北京長(zhǎng)大音在北京長(zhǎng)大, ,畢業(yè)于北京新聞專科畢業(yè)于北京新聞專科學(xué)校學(xué)校, ,后任后任世界日?qǐng)?bào)世界日?qǐng)?bào)記者。記者。19481948年年8 8月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。月同丈夫回到臺(tái)灣任報(bào)社編輯。本文節(jié)選自本文節(jié)選自城南舊事城南舊事, ,城南舊城南舊事事是一部自傳體短篇小說(shuō)集。寫的是一部自傳體短篇小說(shuō)集。寫的是是2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代末北京城南的事情。年代末北京城南的事情。 作者鏈接作者鏈接1.請(qǐng)你用自己的話概括內(nèi)容。請(qǐng)你用自己的話概括內(nèi)容。英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典英

4、子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時(shí)英子終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子。 2.按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu)按時(shí)間先后順序劃分文章的結(jié)構(gòu),理清思路。理清思路。 第一部分：畢業(yè)典禮前（第一部分：畢業(yè)典禮前（134段）段）：由夾竹桃：由夾竹桃花花（想起）病床叮囑；由遲到（想起）病床叮囑；由遲到（想起）賴（想起）賴床被打；由鐘聲響了床被打；由鐘聲響了（想起）爸爸愛花（想起）爸爸愛花第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（第二部分：畢業(yè)典禮時(shí)（3553段）段）：韓主任講話、：韓主任講話、唱驪歌、哭別唱驪歌、哭別

5、（想起）闖練做（想起）闖練做第三部分：畢業(yè)典禮后（第三部分：畢業(yè)典禮后（5468段）段）：爸爸的花兒：爸爸的花兒落了，我不再是小孩子。落了，我不再是小孩子。 3.文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過(guò)文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過(guò)去的事？去的事？ 4.爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？ 5.文章以文章以“爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了”為題有什么含義？為題有什么含義？ 1.文中對(duì)文中對(duì)“爸爸爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。課文中找出這方面的例子。 2.“爸爸爸爸”的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)的鼓勵(lì)和懲罰對(duì)“

6、我我”的健康成長(zhǎng)有哪些影的健康成長(zhǎng)有哪些影響響? 3.從全文看，爸爸愛小英子嗎？從哪些地方可以體會(huì)到從全文看，爸爸愛小英子嗎？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸對(duì)小英子的愛？（重點(diǎn)抓住爸爸的三句話，引導(dǎo)學(xué)爸爸對(duì)小英子的愛？（重點(diǎn)抓住爸爸的三句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系敘述的三件事來(lái)分析，總結(jié)出父愛的成分。）生聯(lián)系敘述的三件事來(lái)分析，總結(jié)出父愛的成分。） 爸爸愛小英子，從文中可以體會(huì)到爸爸對(duì)爸爸愛小英子，從文中可以體會(huì)到爸爸對(duì)“我我”有殷切的有殷切的希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵(lì)。這就是一希望、嚴(yán)格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵(lì)。這就是一種無(wú)聲、無(wú)私而又博大的愛，它叫父愛。種無(wú)聲、無(wú)私而又博大的愛，它叫父

7、愛。 父愛如山父愛如山 殷切的希望殷切的希望學(xué)生代表學(xué)生代表熱忱的鼓勵(lì)熱忱的鼓勵(lì)嚴(yán)格的要求嚴(yán)格的要求溫暖的關(guān)懷溫暖的關(guān)懷爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了我也不再是小孩子我也不再是小孩子了了闖練成功闖練成功從未遲到從未遲到從容面對(duì)從容面對(duì) 看了英子和爸爸的故事，老師領(lǐng)悟到了深深的父看了英子和爸爸的故事，老師領(lǐng)悟到了深深的父愛，此時(shí)此刻，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是愛，此時(shí)此刻，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是父愛如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。請(qǐng)同學(xué)父愛如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。請(qǐng)同學(xué)們仿照此句，寫出你對(duì)父愛的感覺。們仿照此句，寫出你對(duì)父愛的感覺。 第二課時(shí)第二課時(shí)1、從哪些地方看、從哪些地方看“

8、我我”已經(jīng)長(zhǎng)大了？已經(jīng)長(zhǎng)大了？ 當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)這里就數(shù)我大了，我是小小的大人我大了，我是小小的大人”，然而就對(duì)老高說(shuō)，然而就對(duì)老高說(shuō)話，而且是：話，而且是：“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜的安靜”，心里默念，心里默念“我已不再是小孩子我已不再是小孩子”，可以看出可以看出“我我”在早年的人生打擊中，走出了在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。 2、爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了一文最讓你感動(dòng)的是什么？一文最讓你感動(dòng)的是什么？本文中是作者回憶童年之作，字里行間真本文中是

9、作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。3、文中寫到的感情具體有哪幾種？、文中寫到的感情具體有哪幾種？ 文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。 4、爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了一文中如此豐富、真摯的感情是一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？怎么表現(xiàn)出來(lái)的？ 通過(guò)事情的記敘來(lái)表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾通過(guò)事情的記敘來(lái)表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛：既嚴(yán)厲又慈

10、祥。祥。 借助借助“花兒花兒”來(lái)表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾來(lái)表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著爸爸的愛和期待。竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著爸爸的愛和期待。通過(guò)人物對(duì)話、人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛通過(guò)人物對(duì)話、人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此感紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此感到悲痛。到悲痛。 正因?yàn)榻柚鲜龇N種方式來(lái)表達(dá)感情，文章字里行間正因?yàn)榻柚鲜龇N種方式來(lái)表達(dá)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。 1. 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子含義的理解。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面句子

11、含義的理解。 （1）作者為什么說(shuō)）作者為什么說(shuō)“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢人，我們又是多么怕呢” ？盼望長(zhǎng)大，是盼望長(zhǎng)大，是“我我”對(duì)生活的向往和對(duì)未來(lái)的期盼，能夠?qū)ι畹南蛲蛯?duì)未來(lái)的期盼，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長(zhǎng)大，是怕失去美好的童年，缺去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長(zhǎng)大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會(huì)適應(yīng)能力。 （2）英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮）英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。去做，就闖過(guò)去了。 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困

12、難的事，只要硬著頭皮去鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了做，就闖過(guò)去了 （3）“爸爸的花兒落了。爸爸的花兒落了。”“”“我已不再是小孩子我已不再是小孩子”這兩這兩句話有什么深意句話有什么深意? 前一句突出爸爸的去世和我的悲傷，后一句是突出我已前一句突出爸爸的去世和我的悲傷，后一句是突出我已意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和將要肩負(fù)的責(zé)任。意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和將要肩負(fù)的責(zé)任。 2.體會(huì)語(yǔ)言美體會(huì)語(yǔ)言美 教師小結(jié)：本文語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)涵真教師小結(jié)：本文語(yǔ)言質(zhì)樸淡雅，蘊(yùn)涵真情；人，是最平凡的人；事，是最平凡情；人，是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻的事，都是人們司

13、空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。動(dòng)了讀者的心弦。 1.本文運(yùn)用了什么記敘順序，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)本文運(yùn)用了什么記敘順序，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，并說(shuō)說(shuō)這種寫作手法的作用。行分析，并說(shuō)說(shuō)這種寫作手法的作用。 本文主要采用本文主要采用插敘插敘的敘述方式。的敘述方式。1、參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到前一、參加畢業(yè)典禮，由衣襟上的夾竹桃想到前一天探望病中父親的情景；天探望病中父親的情景；2、由父

14、親叮囑我不要遲到想到六年前，因遲到、由父親叮囑我不要遲到想到六年前，因遲到被父親打；被父親打；3、由鐘聲想到父親愛花；、由鐘聲想到父親愛花；4、由師生話別想到很多人盼我長(zhǎng)大；、由師生話別想到很多人盼我長(zhǎng)大；5、又想到爸爸要我闖練；、又想到爸爸要我闖練；6、畢業(yè)典禮回來(lái)，看到滿院零落的花兒，聽到、畢業(yè)典禮回來(lái)，看到滿院零落的花兒，聽到老高的話，意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)老高的話，意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。長(zhǎng)大了。這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。 2.文中有多處伏筆和暗示。請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行分析。文中有多處伏筆和暗示。請(qǐng)你找出來(lái)并進(jìn)行分析。 去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)

15、，爸爸說(shuō)：去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗，是暗示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，示媽媽對(duì)爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)，這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后，看到兆。至于進(jìn)家門后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。 3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章在敘事的線索方面有什么特點(diǎn)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文章在敘事的線索方面有什么特點(diǎn)。 文章有兩條線索：一是畢業(yè)典禮，文章有兩條線索：一是畢業(yè)典禮，一是夾竹桃花一