1、詩意綻放，天使快樂飛翔枝江市公園路小學“詩意校園”創建掠影這是一片詩意的天空，稚嫩的蓓蕾對話大師先賢，快樂把精華發揚。這是一個童話的搖籃，豐羽的雛鷹同夢白云藍天，展翅自由地飛翔。這是一個幸福的課堂，詩意的生活綻放幸福之花，無數精彩在蕩漾。這是一方英才的沃土，綠樹紅花同享雨露和陽光，伴我們幸福成長。走進公園路小學，放眼望去，造型別致、顏色鮮艷的教學樓，如童話世界；郁郁蔥蔥的參天大樹、清新秀麗的花卉景點，讓人心曠神怡。靚麗的美景，見證著公小一千多名師生精誠團結，眾志成城，“追求卓越，崇尚一流、追求精致、崇尚完美”的風格；也孕育誕生公園路小學獨有的校園文化-三品文化。“教育是詩一樣的事業。”以“詩意

2、校園”為切入點，助推“三品”文化建設是學校的高瞻遠矚。詩意環境，接天蓮葉無窮碧公園路小學，處處充溢著詩意。“讓校園詩意綻放，讓天使快樂飛翔”，召喚著每一個人為此而努力！電子顯示屏每日呈現一首詩詞，學生興趣盎然地閱讀、吟誦。詩詞主題文化墻，是學生學習詩詞的超市。學生行走駐足間，瀏覽到的都是歷代名人的詩詞歌賦，呼吸的都是經典名句散發的芬芳氣息。在這里，孩子們與大師對話，與先賢交流，吸收校園文化的養分，體悟做人做事的道理。綜合樓各個樓層，懸掛著符合師生實際及追求理想的詩詞名句、警句。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，既有諄諄教悔，又有殷切期盼和行為規范。“播種希望，收獲人生。”各種宣傳標語用的是詩

3、化的語言。一日常規三字歌的溫馨提示宛若一個個跳動的音符，深入到每一個學生的心中。班級宣傳角、圖書角，擺滿了各類詩集書刊；詩畫園，展示了學生精美的詩詞手抄報。樓梯邊的詩歌、警句介紹，充分體現了“詩意校園”的氛圍。在這如詩如畫的校園里，孩子們沐浴著春風，悄然播下了詩意的種子詩意課堂，千樹萬樹梨花開“詩意課堂”呼喚富有詩意的教師。省級普通話測試員姚紅玲帶領老師們練朗誦、提升語言感受能力。“教師論壇”、“讀書分享會”，讓教師素養在積淀、文化底蘊在夯實。教師詩詞創作活動，教師提筆寫詩，相互唱和。“少時讀經，受益終身。”學校開設了詩歌誦讀校本課程，開發了公小文苑等系列校本教材。每天早上20分鐘的朝讀經典時

4、間和每周四下午二節經典誦讀、欣賞課，師生共讀欣賞公小文苑，含英咀華，陶醉在詩的世界中。課堂上，教師用有詩意的導語引入，用詩意的語言演繹課堂，激發學生的創作靈感。老師范讀時，配上優美的音樂和畫面。抒情的音樂，如詩的朗讀，渲染出一種鮮活的“詩意”氛圍。依托課題，研訓催生詩意。為了促進詩詞教學研究，申請立項了省級經典詩詞誦讀科研課題。課題研究，我們探索古詩文吟誦教學模式，探尋提高詩詞誦讀教學效率的方法。學生背古詩文，實現“量”的積累，汲取詩文的精華，得到了古文化浸潤。詩意活動，紅杏枝頭春意鬧詩詞是清泉，蕩滌著心靈的塵埃；詩詞是甘露，滋潤著求知的心田。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，經典詩文吟誦活動，讓傳

5、統文明的乳汁涵育了學生的心靈，奠定了學生的文明根基，詩意的芽苗已破土而出。“捧著詩詞、童話長大”詩歌創作比賽，學生們創作了一些精美的小詩和童謠。當她們搖頭晃腦吟誦著自己的作品時，無比的自豪和幸福。“社團星光，陪伴著我們幸福成長。”每周四下午是孩子們最幸福的時光。教師引導學生誦讀欣賞，教給誦讀和詩歌創作的方法。學生自主閱讀詩文，自主創作喜愛的小詩。師生談藝悟詩，教學相長。我校金岑梓等3名同學朗誦的詩歌綠葉的交響，參加宜昌市“致遠方詩文朗誦比賽”獲得了優異的成績。“書、畫經典，我們把精華發揚。”結合書畫競賽，學生展開想象的翅膀，大膽創造，“潑墨書、畫古詩，”用優美的線條表達自己喜歡的詩詞，激發了他們對古詩和書法這一燦爛文化的熱愛。大課間，翩翩起舞演古詩。學生聽著優美的古詩文誦讀音樂，邊舞蹈邊誦讀,快樂地做著“古詩文韻律操”。優美的語言，形象的描摹，詩意的畫面，讓學生感受生活的美好，品