1、第 2 課時節奏與旋律1教學分析【教學目標】增強責任意識，體會集體生活中的責任感；樹立大局意識、集體觀念，堅持情感、態度和集體主義原則，反對小團體主義；堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主價值觀目標義核心價值觀提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；提高在集體生活中人際交往能力目標的能力；提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間知識目標的關系，理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系【重點難點】教學重點： 怎樣處理不同集體中的多重責任。教學難點： 怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。2教學過程一、導入新課列出你在不同集體中

2、扮演的角色，數數有多少種。提示： 社會、家庭、學校、班級教師總結： 通過剛才的列舉，我們發現，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正如每種節奏在不同的音樂中都有應用，只有在節奏與音樂的旋律協調時，聲音才能悅耳。 同理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節奏，那么怎樣讓個人的節奏與集體的節奏成為優美悅耳的旋律呢？這節課我們就來探討“節奏與旋律”的問題。二、新課講授目標導學一：我在多個集體中活動一： 情境探究情境一： 小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中， 她結合自己所在班級存在的問題，提出改進學校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她 “ 出賣 ”

3、 了班集體。想一想：(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？提示： 不是。她這樣做是為了學校的發展，學校的發展也會帶動班級的發展，所以不是“出賣 ” 班集體。情境二： 小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“ 逮 ” 個正著。她 “ 靈機一動 ” ，故意報錯自己的班級，沒有扣她們班的積分。有的同學說：“ 小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”(2)小鑫的做法是“維護”班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發展和學校發展。強調： 集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自己的責任。教師總結： 每個人都有自己的生活節奏，當自己的節

4、奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融入集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏。 當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時， 角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。活動二： 閱讀教材“探究與分享” 角色沖突時想一想：(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？提示： 集體：足球隊、班級。角色：足球隊員、學生。(2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做？提示： 盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局著眼。教師講述： 如何認識自己的節奏與集體的旋律之間的沖突？個人節奏有時會與集體節奏有沖突， 這時應樹立大局意識， 從大局著

5、眼， 在解決不同角色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節奏與集體節奏的關系。目標導學二：集體中的小群體活動三： 說一說在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個關系比較好的同學會形成一個小群體。(1)你身邊有這樣的小群體嗎？(2)你覺得為什么會出現這種小群體現象？提示： 性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。活動四： 情景劇(1)分組討論兩分鐘。(2)以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。(兩分鐘 )教師預想： 積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體。(3)請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。(4)你怎樣看待集體中的小群體現象？提示：小群體的出現是正常現象， 積

6、極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感， 有利于個人成長， 也能融入班集體節奏中， 有利于班級的建設與發展。 但有些小群體沾染上江湖義氣，將個人利益凌駕于群體利益之上， 形成極端個人主義與小團體主義， 對自身成長和班級建設都有很大危害。活動五： 閱讀教材“探究與分享” 如何認識“小幫派”如果你在集體生活中遇到這樣的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？提示： 明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。活動六：思考： 你怎樣理解這句話？提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關系，但他對待任何事情都必須經過自己大腦的獨立思考，從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與

7、別人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關系。教師總結：面對小團體與集體的沖突，我們心中應有明確的是非觀念，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。三、課堂總結通過這節課的學習，我們知道個人節奏與集體旋律會有不一致的時候，在面對不同集體的多重責任時， 會出現角色沖突現象，我們應有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集體中存在的小群體現象有其合理性，但也常常會發展成極端利己的小團體主義，對此，我們心中應時刻有自己的是非觀念，在小團體中， 也應有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講，這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，對國家與社會的和諧也有著密切關系。3板書設計4教學反思本節課內容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘， 引導其自己分析出