1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)信息及其特征教案設(shè)計(jì)課題名稱信息及其特征科目信息技術(shù)教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生編寫(xiě)人課時(shí)1 課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)選自廣東教育出版社的 信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章第一節(jié)信息及其特征。本節(jié)內(nèi)容主要包括“豐富多彩的信息”和“信息的一般特征”，前者作為鋪墊性內(nèi)容，后者是重點(diǎn)內(nèi)容。作為本課程的開(kāi)篇，本節(jié)內(nèi)容為后面學(xué)習(xí)圍繞信息所做的一切活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)地位也十分重要。同時(shí)，本節(jié)課主要是知識(shí)和概念的介紹，理論性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)形式的豐富多樣，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性

2、；2、理解信息的基本含義；3、能舉例說(shuō)明信息的一般特征。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)案例提問(wèn)， 培養(yǎng)學(xué)生從日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并把握有價(jià)值的信息的能力；2、通過(guò)日常案例啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、 學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)信息的廣泛存在及重要價(jià)值，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：信息的特征。難點(diǎn)：信息的含義。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)四、學(xué)習(xí)對(duì)象分析知識(shí)的獲取者是高一的學(xué)生，已在初中掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)，但水平參差不齊。另外，根據(jù)人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，高一學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事

3、物的認(rèn)識(shí)，可以讓他們從大量的生活現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。五、教學(xué)方法針對(duì)高中生成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用如下的教學(xué)方法。1 、教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、多媒體教學(xué)法。通過(guò)日常生活中的例子引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生討論、思考探究什么是信息和信息的特征，引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)；利用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。2 、學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)法。通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生們一起討論探究，從而得出結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。另外，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽答題， 激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感， 活躍課堂氣氛。六、教學(xué)環(huán)境及

4、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體課室資源準(zhǔn)備：搜集生活中有關(guān)信息的例子，包括文字、圖片或視頻等多種方式，制作多媒體課件。其他準(zhǔn)備：提前將學(xué)生以6 個(gè)人為一組分好小組，注意分組時(shí)應(yīng)安排每個(gè)小組內(nèi)有一到兩個(gè)信息技術(shù)水平較高的同學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入 （3 分鐘） 提出問(wèn)題 ：在我們的日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片，說(shuō)說(shuō)圖片顯示了什么信息。并舉出生活中其他關(guān)于信息的例子。生 1：早晨，起床鈴聲告訴我們?cè)撈鸫驳男畔ⅰＩ?2：廚房飄出的香味，傳遞出廚房有美味佳肴的信息。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)生 3：路邊候車亭有站牌的信息。生 4：看新聞聯(lián)播可以了解到國(guó)內(nèi)外的信息動(dòng)態(tài) 師：大家舉的例子

5、非常不錯(cuò)！可見(jiàn)，信息與我們的生活息息相關(guān)，信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)的內(nèi)容：信息及其特征。設(shè)計(jì)意圖： 由生活中熟悉的例子引入，讓學(xué)生感受信息與我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）由討論活動(dòng)和任務(wù)引入信息的定義和傳播過(guò)程（12 分鐘）1、信息的定義 討論活動(dòng) ：同學(xué)們以六個(gè)人為一組，討論一天中獲得了哪些信息？這些信息具有什么共同點(diǎn)？它們的載體形式是什么？又是通過(guò)什么途徑傳播的？討論完老師隨機(jī)叫幾個(gè)小組長(zhǎng)匯總小組討論結(jié)果。小組 1：早上，起床鈴聲告訴我們?cè)撈鸫驳男畔ⅲ妮d體形式是聲音，通過(guò)空氣來(lái)傳播。公交站牌的信息的載體形式是文字和符號(hào)，通過(guò)站牌來(lái)傳播 小組 2：我

6、們學(xué)習(xí)的課本傳播給我們知識(shí)的信息，它的載體形式是文字、圖片，通過(guò)紙張來(lái)傳播。在網(wǎng)上看到新聞報(bào)導(dǎo)，它的載體形式是文字、圖片和視頻等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳播 小組 3： 師：大家舉了這么多例子，發(fā)現(xiàn)這些信息有沒(méi)有什么共同點(diǎn)？它們的載體形式是什么？生：文字、圖片、符號(hào)、視頻、動(dòng)畫(huà) 師：非常不錯(cuò)，這說(shuō)明了信息的載體形式是多種多樣的，大家同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？生（齊）：同意！師：那大家想想你們舉出的信息例子是通過(guò)什么途徑來(lái)傳播信息的？生：空氣、站牌、紙張、網(wǎng)絡(luò) 師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：信息的傳播途徑也是多種多樣。師：非常好！ 引發(fā)思考 ：那從我們剛剛對(duì)信息的總結(jié)中，大家認(rèn)為信息可以怎么定義呢？生：信息的載體有文字、

7、圖片、符號(hào)、視頻、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)各種途徑傳播。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師：很好！那我把大家對(duì)信息的理解重新整理一下，下面是信息的定義：利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過(guò)各種渠道傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)或報(bào)道等內(nèi)容，稱為信息。除此之外，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，信息的還有幾種不同的定義：信息是“用來(lái)消除不確定性的東西”。信息學(xué)奠基人香農(nóng)信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量。控制論奠基人維納信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式。鐘義信設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過(guò)討論、總結(jié)，老師引導(dǎo)的方式探索信息的定義。由學(xué)生自己探索總結(jié)的知識(shí)更加形象、深刻，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。課后任務(wù)

8、： 學(xué)生上網(wǎng)查找不同的信息定義，看誰(shuí)找得又多又準(zhǔn)，下節(jié)課匯報(bào)。2、信息的傳播 任務(wù)一 現(xiàn)在，請(qǐng)大家填寫(xiě)課本中表1-1 事例信息分析表的內(nèi)容，然后思考信息的傳播涉及到哪幾個(gè)要素？填寫(xiě)完分析表后請(qǐng)同學(xué)分享自己的答案，老師和全班同學(xué)校對(duì)。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師：通過(guò)填寫(xiě)這個(gè)表，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)信息是怎么傳播的呢？或者說(shuō)信息傳播有哪幾個(gè)要素？生 1：信息有個(gè)發(fā)出方，還有接收對(duì)象。生 2：信息傳播過(guò)程需要介質(zhì)和傳播途徑。師：沒(méi)錯(cuò)，信息接收方收到信息后還涉及到接收效果和作用。就像看完電視上的播一段化妝品的廣告，女孩子會(huì)關(guān)注這個(gè)產(chǎn)品，但男孩子可能看完就忘記了。師：那我們現(xiàn)在來(lái)理清下思路，首先，信息最開(kāi)始應(yīng)該要發(fā)出去，

9、發(fā)出時(shí)需要載體幫助信息呈現(xiàn)，然后將信息傳播出去，才能被接收方收到。最后，接收方收到信息后，產(chǎn)生接收效果和作用。信息傳播過(guò)程可簡(jiǎn)化為四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）從哪兒來(lái)？即信息發(fā)送方，稱為信源。（2）如何傳的？即用何載體（文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等）、以何途徑，成為信息的傳遞過(guò)程。（3）傳到哪兒去？即信息接收方，稱為信宿。（4）傳的效果怎么樣？即信息接受的效果和對(duì)接收方的作用。總結(jié)：信息的傳播過(guò)程如下：設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去填寫(xiě)表格，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確性。然后一步步引導(dǎo)學(xué)生思考信息的傳播過(guò)程，并將信息的傳播過(guò)程簡(jiǎn)化為四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使得學(xué)生能較好地理解并記住信息的傳播過(guò)程。

10、（三）由生活例子引出信息的基本特征（ 20 分鐘）1、傳遞性文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)案例 1：通過(guò)書(shū)籍報(bào)刊，我們可以了解到他人的思想和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；借助廣播，電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，我們可以了解發(fā)生在世界各地的許多事情。師：這說(shuō)明了什么？生：信息可以打破時(shí)間和空間的限制。結(jié)論：信息具有傳遞性，能不受時(shí)間和空間的限制。2、共享性案例 2：蕭伯納名言：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：信息可以共享，共享不會(huì)使信息丟失。結(jié)論：信息具有共享性，可以在不同個(gè)體或群體間共享；信息共享不會(huì)丟失

11、、改變。3、依附性案例 3：在剛剛舉過(guò)的新聞聯(lián)播、課本知識(shí)、上課鈴響等例子中，這些信息是通過(guò)什么載體來(lái)表現(xiàn)出來(lái)？而這些載體又需不需要依附其他的物質(zhì)存在呢？生：新聞聯(lián)播通過(guò)視頻來(lái)表現(xiàn)，視頻依附于電視或電腦；課本知識(shí)通過(guò)文字、圖片來(lái)表現(xiàn)，而文字和圖片依附于紙張；上課鈴響通過(guò)聲音來(lái)表現(xiàn)，而聲音依附于空氣 師：那大家能不能找到哪些信息是不依附于任何載體而存在呢？生：沒(méi)有！結(jié)論：（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體。（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。如：交通信息既可通過(guò)信號(hào)燈顯示，也可以警察的手勢(shì)來(lái)傳遞。（3）載體形式多樣。4、可處理性案例 4：超市老板敏銳地從計(jì)算機(jī)自動(dòng)收款系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中

12、發(fā)現(xiàn)，啤酒與尿布的銷售量同時(shí)增長(zhǎng)，于是改變銷售策略，結(jié)果銷售量大增。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)師：這個(gè)事例說(shuō)明信息具有什么特點(diǎn)呢？生：信息能夠被處理，為人所用。結(jié)論：信息具有可處理性，如果運(yùn)用得當(dāng)，則可以增值。5、價(jià)值相對(duì)性案例 5：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn)品。但這個(gè)信息對(duì)于普通的消費(fèi)者卻沒(méi)什么用。師：這個(gè)事例說(shuō)明信息具有什么特點(diǎn)呢？生：一個(gè)信息對(duì)有些人可能有用，對(duì)有些人可能沒(méi)用。結(jié)論：信息具有價(jià)值相對(duì)性，信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。6、時(shí)效性案例 6：讓學(xué)生觀看一段關(guān)于臺(tái)風(fēng)“天兔”的天氣預(yù)報(bào)。師：相信去年的臺(tái)風(fēng)“

13、天兔”大家對(duì)它都還印象深刻，思考一下，在“天兔”到來(lái)之前，看完天氣預(yù)報(bào)，大家會(huì)做些什么預(yù)防措施呢？生：關(guān)好門(mén)窗，盡量少出門(mén)、準(zhǔn)備干糧和水、將陽(yáng)臺(tái)的動(dòng)植物搬到室內(nèi) 如果師：如果這個(gè)天氣預(yù)報(bào)現(xiàn)在才播出，大家認(rèn)為這個(gè)天氣預(yù)報(bào)還有沒(méi)有價(jià)值呢？生：現(xiàn)在才播出天氣預(yù)報(bào)，這個(gè)信息都沒(méi)價(jià)值了。結(jié)論：信息具有時(shí)效性。7、真?zhèn)涡园咐?7：如果大家的手機(jī)或 QQ收到不明號(hào)碼發(fā)來(lái)的獲獎(jiǎng)信息，并要你先匯錢(qián)給對(duì)方。你覺(jué)得這個(gè)信息可不可信？如果你收到這類信息你會(huì)怎么辦？生：不可信，收到這類信息我會(huì)自動(dòng)忽略或者舉報(bào)信息。結(jié)論：信息具有真?zhèn)涡浴?引發(fā)思考 ：信息除了具備以上七個(gè)特征外，還具備什么特征，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。設(shè)計(jì)意圖

14、： 讓學(xué)生通過(guò)生活中案例，思考并總結(jié)信息的特征，而不是把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。一方面由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的知識(shí)印象更加深刻，另一方面也使原本枯燥的課堂變得活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）課堂掌握情況檢查（ 5 分鐘）文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生按原先分好的小組為一個(gè)單位，老師舉出一些事例，看看哪一組先說(shuō)出這個(gè)事例表現(xiàn)了信息的什么特點(diǎn)。最先說(shuō)并且說(shuō)對(duì)的加一分， 看看哪組加分最多。“口說(shuō)無(wú)憑”指的是說(shuō)過(guò)的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽訂書(shū)面協(xié)議。（載體依附性）通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)， 我們可在家觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽。（傳遞性和共享性）小明將喜歡的電影刻成光盤(pán)。（可存儲(chǔ)性）一個(gè)月前，肯德基給我發(fā)了張優(yōu)惠單，我

15、今天拿著去吃漢堡，雞翅，省了好些錢(qián)，要是再過(guò)兩天去，就沒(méi)法打折了。（時(shí)效性）找路時(shí)，使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事。（時(shí)效性）一人計(jì)短，二人計(jì)長(zhǎng)。（共享性）一傳十，十傳百。（傳遞性）赤壁之戰(zhàn)。（真?zhèn)涡裕┰O(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過(guò)小組競(jìng)賽的方式來(lái)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，既能輕松地了解學(xué)生的掌握情況，又能增加課程的樂(lè)趣，使學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)這門(mén)課。（五）回顧總結(jié) （3 分鐘）1、信息的含義信息是用來(lái)消除不確定性的東西（香農(nóng)）。利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過(guò)各種渠道傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)或報(bào)道等內(nèi)容，都可以稱為信息。2、信息的傳播3、信息的特征傳遞性、共享性、依附性、可處理性、價(jià)值相對(duì)性

16、、時(shí)效性、真?zhèn)涡?設(shè)計(jì)意圖： 鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。（六）布置作業(yè) （2 分鐘）布置課后作業(yè)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)八、作業(yè)1、天氣預(yù)報(bào)、市場(chǎng)信息都會(huì)隨時(shí)間的推移而變化，這體現(xiàn)了信息的()。A.載體依附性B.共享性C.時(shí)效性D.必要性2、網(wǎng)絡(luò)上的信息被人下載和利用，這正好說(shuō)明信息具有()。A.價(jià)值性B.時(shí)效性C.載體依附性D.可轉(zhuǎn)換性3、()不屬于信息的主要特征。A.時(shí)效性B.不可能增值C.傳遞性D.依附性4、我們通常所說(shuō)的“ IT ”是 ()的簡(jiǎn)稱。A 信息技術(shù)B.因特網(wǎng)C.輸入設(shè)備D.手寫(xiě)板5、下列敘述中，其中（）是錯(cuò)誤的A. 信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用B. 信息具有時(shí)效性

17、特征C. 同一個(gè)信息可以依附于不同的載體D. 獲取了一個(gè)信息后，它的價(jià)值將永遠(yuǎn)存在6、關(guān)于信息特征，下列說(shuō)法正確的是（）A. 信息能夠獨(dú)立存在B.信息反映的是時(shí)間永久狀C. 信息不能分享D.信息需要依附于一定的載體7、下面對(duì)信息特征的理解，錯(cuò)誤的（）A. 天氣預(yù)告、情報(bào)等引出信息有時(shí)效性B. 刻在甲骨文上的文字說(shuō)明信息的依附性C. 信息不會(huì)隨時(shí)間的推移而變化D. “赤壁之戰(zhàn)”引出信息具有真?zhèn)涡?、學(xué)校通過(guò)廣播報(bào)道校運(yùn)會(huì)賽事信息，其主要的信息載體形式是（）A. 動(dòng)畫(huà)B.聲音C.視頻D.圖形9、盲人摸象體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說(shuō)明了信息具有（）A 價(jià)值性B. 時(shí)效性C.載體依附性D.共享性10、交通信號(hào)燈能同時(shí)被行人接收，說(shuō)明信息具有() 。A. 依附性B.共享性C.價(jià)值性D.時(shí)效性文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)九、板書(shū)思考：什么是信息？日常生活中哪些屬于信息？一、信息1、信息的定義利用文字、符