1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan校級(jí)公開課“精彩極了 ”和“糟糕透了” »教學(xué)設(shè)計(jì)柳驛九年一貫制學(xué)校楊彥【教學(xué)年級(jí)】 五年級(jí)【教學(xué)科目】語(yǔ)文【教材分析】“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中 的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了” ，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了” ；作 者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng) 為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極

2、端的斷言， 其實(shí)是兩種不同的表 達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼 美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。【學(xué)生分析】文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。 教師要重點(diǎn)讓學(xué)生在閱讀中抓住人 物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià) 中飽含著的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。【教學(xué)目標(biāo)】1、知能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“糟糕、確實(shí)、自豪、 譽(yù)寫、敬仰、出版、戲劇”等詞語(yǔ)。2、方法目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體

3、會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。3、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)的不 同看法，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法。教教學(xué)重難點(diǎn)】1、對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反2、體會(huì)文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們，誰還記得這一單元的主題是什么？（ “父母的愛” ）今天， 我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇以 “父母的愛” 為主題的文章， 齊讀課題 “精彩極了和糟糕透了 ” 。讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：、“精彩極了”和“糟糕透了”意思正好

4、相反；、 “精彩極了”和“糟糕透了”都加引號(hào)。（在這里為什么加引號(hào)？表示：直接引用，我們預(yù)習(xí)過課文了， “精彩極了”是母親說的， “糟糕透了”是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號(hào)。 ）、你想問什么？（什么“精彩極了”什么“糟糕透了” ，誰說“精彩極了”誰說“糟糕透了” ）那么通過預(yù)習(xí)，你知道了那些問題的答案？（是呀， 面對(duì)兒子的一首詩(shī)， 為什么爸爸、 媽媽會(huì)有如此相反的評(píng)價(jià)呢？我們會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中討論。 ）2、看來同學(xué)們的課文預(yù)習(xí)的很好，那么生字呢？老師來檢查一下。請(qǐng)看屏幕，開火車讀詞語(yǔ)，看那列火車開的又快又響亮。 （屏幕出示） ：巴 迪 靦腆 得意 揚(yáng)揚(yáng) 迫不及待自 豪 謄 寫 敬仰

5、奇 妙判 斷 濕 潤(rùn) 糟 糕 一如既往出 版歧 途警告 謹(jǐn)慎注意： “ 得意 揚(yáng)揚(yáng)” 也可寫作“得意洋洋”多音字：將jimg將軍；ji mg：將士誰能從中挑一個(gè)詞，造一個(gè)好句子？同學(xué)們課文和生字預(yù)習(xí)都的真棒， 好， 我們具體來研讀課文， 解決一開始我們提出的問題。三、研讀課文：1、通過預(yù)習(xí)，誰來用簡(jiǎn)潔的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容？（我七八歲的時(shí)候， 寫了第一首詩(shī)， 媽媽稱贊說 “精彩極了” ， 爸爸卻批評(píng)說 “糟糕透了” 在這兩種截然不同的評(píng)價(jià)中， 我獲得了媽媽的鼓勵(lì)和爸爸的指導(dǎo)， 成長(zhǎng)為一名作家。長(zhǎng)大后，我明白了他們的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)我的愛。 ）2、 （屏幕出示） ：對(duì)于我的第一首詩(shī)，爸爸媽

6、媽讀后都有什么反應(yīng)呢？我聽了他們的評(píng)價(jià)后，又有什么反應(yīng)呢?自讀1-14 自然段，畫出爸爸、媽媽“我”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等詞句加以體會(huì)，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。匯報(bào)：（1） 、我們先來看媽媽的反應(yīng)：1、誰起來說一說母親讀過“我”的詩(shī)后，語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上的反應(yīng)？屏幕出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮的嚷著： “巴迪，真是你寫的嗎？多美的是啊！精彩極了！她摟住了我她再次摟住了我”這是對(duì)母親那方面的描寫？ 你從這些句子中，感受到了什么？（她看到自己的孩子會(huì)寫詩(shī)了，她特別開心。媽媽的心情：非常高興；媽媽很愛我，她在鼓勵(lì)我。 ）2、那些詞更能看出這一點(diǎn)？（我從“眼睛亮亮的”、 “興奮的嚷”

7、、 “再次擁抱了我”這些對(duì)媽媽神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫中體會(huì)到了媽媽此時(shí)的心情很高興。 ）3、誰能帶著媽媽這種激動(dòng)、 、興奮的心情讀一讀媽媽的話？（宋昕宇）4、聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？“我既靦腆，又得意洋洋。 ”這是對(duì)我的描寫， “靦腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然” 。5 、母親為什么要這么大力稱贊我？一個(gè)七八歲的男孩寫的詩(shī)這的有那么精彩嗎？（“源于愛，是在鼓勵(lì)我繼續(xù)努力” ）正是出于對(duì)我的愛和鼓勵(lì)，媽媽對(duì)我的詩(shī)大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意洋洋的同時(shí)，我更迫不及待的想要什么？7、你從作者的哪些行為、心理描寫可以看出 “我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？（“整個(gè)下午，我懷著一種自豪

8、感”“他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。 ” ）“很好，你很會(huì)讀書，找的非常準(zhǔn)確！ ”我懷著自豪感，這種自豪感是誰給他的？（母親的大力贊賞）整個(gè)下午，作者做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，開始了焦急的等待。七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，等的的時(shí)候，時(shí)間過得是那么慢，快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來了。（2） 、那么，父親對(duì)這首詩(shī)又是什么反應(yīng)呢？我又是怎么表現(xiàn)的呢？1、說起來說一說父親在語(yǔ)言、動(dòng)作上的表現(xiàn)？“父親一進(jìn)吃飯大廳，就被餐桌上的詩(shī)吸引住了。”“父親拿那首詩(shī)讀了起來。”（“拿起”是父親的動(dòng)作，父親讀完說“糟糕透了” ，又把詩(shī)“扔”回原處，從這可以看出父親不喜歡這首詩(shī)， ）從中你能看出什么？父親的話中包含了

9、什么？ （嚴(yán)厲和批評(píng)） ， 聽了媽媽的話， 已經(jīng)得意揚(yáng)揚(yáng)的我，又在等待父親讀詩(shī)、和聆聽父親嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，我又有什么反應(yīng)？ 我緊張極了（心理）“我把頭埋得低低的，詩(shī)只有十行，但我覺得父親讀了很長(zhǎng)時(shí)間。”“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重的抬不起來。”“我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。”（這是對(duì)作者動(dòng)作的描寫， 寫出了作者傷心的心情， 我感到作者有點(diǎn)受不了了。 ）2、這些句子是對(duì)“我”哪方面的描寫？你能從中看出什么？（作者的心情：傷心、失落、難過）正所謂： “期望越大，失望越大。 ”此時(shí)巴迪的心情？很傷心、失落、難過。3 、爸爸是在什么情況下批評(píng)我的，他為什么要對(duì)我這么嚴(yán)厲，這么不顧及會(huì)

10、不會(huì)傷害到我？引導(dǎo)：父親批評(píng)的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不驕傲，繼續(xù)努力。4、好，我們來帶著不同人物的不同情感分角色讀一讀3-14 自然段。先小組內(nèi)分角色讀一讀。 （ 你們?nèi)齻€(gè)讀的真好， 把課文里的場(chǎng)景都帶到了我們身邊。 ）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan5、后來，小巴迪長(zhǎng)大后成了一名著名的作家， 寫了很多作品（幻燈出示：作者簡(jiǎn)介。）小巴迪為什么能走上寫作之路，并且成了大作家？自讀15-17自然段，找出原因，畫下你找到的重點(diǎn)句子，在旁邊寫一寫你的理解。預(yù)設(shè)：1、“不過母親還是一如既往的鼓勵(lì)我。因此我還

11、一直在寫作根據(jù)父親的 批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改”。2、“我有一個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總 是皺著眉頭”從這里我看出作者成功的原因是什么？（有個(gè)慈祥的母親一直鼓勵(lì)我，有個(gè)嚴(yán)厲的父親，一直幫我修改。）所以作者才說一一“我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。”“在遇到困難、沒有信心時(shí)，母親的話會(huì)讓一一鼓起勇氣，但我驕傲自滿時(shí)， 父親的話會(huì)激勵(lì)我繼續(xù)努力。”于是在他們的截然不同的評(píng)價(jià)中，作者把握住了 生活的小船，取得了成功。3、因此他說：（幻燈出示：“一個(gè)作家”），齊讀。“歧途”是什么意思？一一比喻錯(cuò)誤的道路。作者沒有誤入歧途的原因是什么？幻燈出示：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船齊讀。4、作者能有今天的成就，就是源于母親和父親用心的教誨，在作者的眼里， 愛有兩種表達(dá)形式，一種是“精彩極了” ，這是母親慈祥的、鼓勵(lì)式的愛；另一 種是“糟糕透了”，這是父親嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛。確實(shí)如此，生活的每一個(gè)人都需要母親的愛， 我想同學(xué)們一定有被父母、師 長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講 你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？聯(lián)系你的實(shí)際， 你想到 了什么？【板書設(shè)計(jì)】11、“精彩極了”和“糟糕透了”r媽媽精彩極了童年時(shí)的詩(shī)爸爸糟糕透了批評(píng)/【教學(xué)反思】在課前，讓學(xué)生做好