1、淺談初中思想品德教案的幾點思考在最近的新課程標準實施下，一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的教案，在教案上花一分鐘精力，在教學里就有一分的效果。初中思品課程要面向全體學生，注重素質教育，學生發展是思品課程的出發點和歸宿，學生思想意識上的提高是思想品德課程的最終目標。思品課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。因此，在新課改下對教師教案的要求越來越高，只有這樣才能保證教學質量，才能提高學生的素質，也才能使教育越來越適應現代化建設的需要。下面就新課改下初中思想品德教案談幾點感悟.1、教案要充分分析學生（1）要了解學生的思想、情緒以及對待學科

2、的基本態度學生在課上的表現、課下完成作業的情況以及學習里的進步或停滯不前等都和學生的思想、情緒有關。應隨時注重并了解造成這種情況的原因，在教案時考慮如何配合教學，結合講課、提問或其他作業，有針對性地對學生及時提出要求，予以鼓勵、幫助或引導。必要時，可安排時間和學生進行個別談話或作家庭訪問。學生在學習上都會有一定的喜好，教師要積極的對待學生的喜好，轉變他們的學習態度，讓他們“親其師，信其道”！（2）要了解學生的基礎知識以及知識面學生在學習過程中經常會有很大的差異，他們有的對課本甚至課外知識了如指掌，有的則連課本里的基礎知識都把握不牢。面對學生的差異，不僅要有一個總的估計，還要對每個學生的情況有個

3、具體的了解。這關系到教學的進度以及因材施教的原則的有效貫徹。用適當的問題提問適當的學生，要使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上進步的關注。除此之外，還要讓知識雄厚和能力強的學生有表現的機會，最大限度的調動他們的積極性，進而推動和帶動其他同學在學習上的進步。（3）要了解學生的學習方法、愛好和對教學的期望學生是學習的主體，他是怎樣學習思品的？他的學習方法是否最有效？怎樣使得學生在課上和課下與老師緊密配合？教師要結合講課、提問、布置家庭作業，了解這些情況，及時發現學生學習上困難，并介紹給學生好的學習方法，提醒學生在學習上應注重哪些問題。另外，應該注重學生在學習上的愛好、特長，收集學生對教

4、師教學方法的建議和反映。在教案時，應根據學生的合理意見和建議，改進教學方法，使之更切合學生的需要，體現學生的主體性。總之，學生是教學的對象與主體，要了解學生的基本情況，必須作必要的學生學習需求分析，這樣才能體現尊重學生，從學生的實際出發的課改理念，才能保證在更大程度上獲得學生的配合，進而取得更大的教學效果。2、教案中要體現新課程標準初中思想品德課程標準經過各方專家的研制，已在全國正式頒發。新課標在設計思路、基本理念、目標以及結構、體例、呈現方式等方面都有了突破性的改進。新課標完全改變了以往學科體系的邏輯，并在學科知識和方法上作了跨學科的整合。與以往課標相比，新課標以最新的教育理念構建課程目標，

5、在課程目標的表述上更為準確和科學；以全新的設計形式呈現課程內容；對改善學生的學習方式提出了更明確的要求；“評價建議”具有更強的操作性。“教材編寫建議”為教材的編寫提供了更大的自由創造的空間。新的思想品德課程設計以心理、道德、法律和國情教育等內容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內容整合的邏輯。本著“人的思想品德是通過對生活的熟悉和實踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模擬的被動學習方式，從而實現學生學習方式的變革。同時，新課標堅持以學生發展為本，引導學生自主學習

6、。在尊重學生個性和獨特發展需要的基礎上，著眼于每個學生的全面發展，不斷開發學生的潛能，幫助他們形成終身學習的愿望和能力。在教學設計中，要培養學生創新思維，鼓勵大膽合理的想象，提倡探索精神，適時地提出一些目標比較明確的、富有挑戰性的問題，通過討論、調查、查閱資料、訪談等活動，引導學生自主學習，完成學習任務。因而，新的思想道德課程標準要求“積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”例如：“開展向同學推薦一本好書的活動。”“以我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法

7、，討論分享成功解決矛盾的經驗。”“以家長是否可以拆閱子女信件和日記為題，開展一次學生與家長的對話活動。”這些要求和標準在老的課標里是無法體現的，所以教師的教案尤其是教案標就顯得尤為重要了。3、教案要體現生活化的理念課堂教學要貼近學生的生活，一些具有鮮活價值的生活資源應該為教學服務、為學生的成長服務。在教學中讓思想品德走進學生的生活，在生活中讓學生體驗思想品德課的樂趣和價值，不僅成為新課程生成和發展的基礎，也成為我們每個思想品德教師全面實施新課程標準的迫切要求。新的思想品德課標強調，教學“要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，

8、幫助學生理解和把握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”例如：“從我心目中的我同學心目中的我老師心目中的我和父母心目中的我等不同角度，給自己畫像，分析評價的差異，找出前進的方向。”如：“嘗試分析自己在家庭、學校和社區中的不同身份和不同責任。就怎樣做一個公民進行一次主題討論。”如：“調查本地區存在的環境問題并向有關部門提出合理化建議，設計一個保護環境或珍惜資源的公益廣告。”等等。4、將課本與時事政治緊密結合思想品德課程分為：成長中的我、我與他人、我與社會。她不僅關注學生的生活實際，還關注國家的發展和社會的變化。如九年級課本中“世界的和平與發展”，教師要充分了解世界時政背景、國內時政背景，還要

9、恰如其分的與課本相關知識聯系起來，這些都離不開教師的充分教案。5、課后教學反饋教學反思是對教師教案和教學工作的一種自我評價，是一個總結經驗和教訓，進而提升教師教學素養的過程。把教學反思納入教案，作為教案的一個組成部分，可以使教學反思經常化，也可以使教師在反思的過程中不斷提高教案質量。記錄好教學札記、教后感。做好教學札記，以便查缺補漏，有利于教師及時調整自己的教學策略和教學方法，提高課堂教學藝術與教學效率；寫好教后感，教師可以在總結中發現自己的教學閃光點和教學缺陷，在自我反思的過程中逐漸提高自己的教學能力，形成自己的教學風格。提煉整理教學反思，撰寫教研教學論文。我們在經常堅持記教學札記和教后感的基礎上發現一些共性的、有規律的教育教學現象，加以分析和總結，撰寫論文。這對我們的教育教學理論水平的提高大有益處。征詢意見，全面提高。教師要詢問學生對自己課堂教學的意見，包括學生的現有學習水平、聽課的情緒、學習的效果、學習的困惑、需要教師怎樣教學的愿望等。這樣便于課堂教學充分體現“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”的教學理念，也充分發揮學生的主體作用。這種方式可以兼顧個體，注重教學的多樣化，盡最大力量發揮學生的個性特長。當然，也要注重引導學生正確熟悉教學過程，對待學生幼稚的意見，教師不要簡單適從，要善于傾聽意見，去偽存真。教師還要及時征詢同行的意見和建議，采眾家之長補己之短，這