1、永遇樂(lè)·京口北固亭懷古 師：今天，我們來(lái)共同研究一首慷慨悲涼的詞永遇樂(lè)·京口北固亭懷古。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，閱讀課下注解，簡(jiǎn)要地了解這首詞的時(shí)代背景。（板書(shū)，生讀）。師：關(guān)于這首詞的背景，老師寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)：（投影）宋金對(duì)峙數(shù)十年，當(dāng)政今朝欲甌全。將軍壯志臨要塞，北伐焉能走泥丸？“宋金對(duì)峙數(shù)十年”，當(dāng)時(shí)南宋和北方的金國(guó)隔江而治已經(jīng)幾十年了，在這幾十年里，南宋沒(méi)有能夠收復(fù)失地?！爱?dāng)政今朝欲甌全”，公元1204年，當(dāng)時(shí)執(zhí)政的韓佗胄好大喜功，意欲以北伐鞏固自己的地位，起用了已經(jīng)賦閑八年之久的辛棄疾?！皩④妷阎九R要塞”，他報(bào)著收復(fù)失地、建功立業(yè)的希望出任鎮(zhèn)江知府。鎮(zhèn)江在長(zhǎng)江邊上，瀕

2、臨抗戰(zhàn)前線(xiàn)，是北伐的重要基地，所以我稱(chēng)之為“要塞”。辛棄疾到任后為北伐做了大量的準(zhǔn)備工作。此時(shí)的韓佗胄想立即北伐。但辛棄疾不同意，“北伐焉能走泥丸”，北伐怎么能象走泥丸那樣輕松容易呢？他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作好充分準(zhǔn)備，決不能草率行事。我們看，辛棄疾的意見(jiàn)是多么的正確，可惜沒(méi)有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視。一次他來(lái)到京口北固亭，登高遠(yuǎn)望，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這首千古傳誦的杰作。師：下面老師為大家背讀這首詞。大家注意一些生僻字的讀音。師：下面大家自由朗讀這首詞，一定要讀出你所理解出來(lái)的這首詞的感情。師：讀得不錯(cuò)，投入感情了。但是要注意一下這首詞情感的抑揚(yáng)起伏，因?yàn)檫@首詞的情感深厚，不可能是直線(xiàn)形的。 師：我們看題目，永

3、遇樂(lè)·京口北固亭懷古，從內(nèi)容上看，這是一首什么詞？我們知道懷古詞，往往指作者在游覽古跡時(shí)，有感于歷史上的人物和事件，然后引發(fā)對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴。所以，懷古的真正目的是傷今。一提到懷古詞，我們還應(yīng)想到，詞中肯定會(huì)出現(xiàn)一些典故。那么這首詞的特別之處就在于用了很多典故。大家數(shù)一數(shù)，這首詞作者共用了多少典故？ 生：五個(gè)。師：這五個(gè)典故，分別涉及到了孫權(quán)、宋武帝劉裕、宋文帝劉義隆、拓跋燾、廉頗五個(gè)歷史人物。這首詞共104字。在這短短的104個(gè)字中，竟然用了5個(gè)典故，幾乎是無(wú)一處不用典啊。所以有人批評(píng)辛棄疾“掉書(shū)袋”，也就是買(mǎi)弄才學(xué)。那么這首詞有沒(méi)有“掉書(shū)袋”的毛病呢？我們來(lái)分析看。我們首先

4、來(lái)看上片。作者懷著無(wú)限的感慨，登上北固樓，想到的是孫權(quán)和劉裕。那么大家就大聲地朗讀上片，同時(shí)思考作者對(duì)孫權(quán)懷有怎樣的情感？生：崇敬、崇拜、景仰、向往。師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)。那么詞中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這種情感？生：“英雄”“風(fēng)流”師：直呼孫權(quán)為“英雄”。而且“英雄無(wú)覓”正確的語(yǔ)序應(yīng)該是“無(wú)覓英雄”，把英雄提前，帶有強(qiáng)調(diào)突出的作用?！帮L(fēng)流”指的是孫權(quán)的豐功偉績(jī)。這的確表現(xiàn)出了詞人的崇敬之情。非常好，還有沒(méi)有？生：“覓”，是尋覓的意思，有明確的目的性，作者就是來(lái)尋找孫權(quán)的，表現(xiàn)了對(duì)孫權(quán)的崇拜、向往、仰慕，主觀(guān)色彩十分強(qiáng)烈。師：分析得非常精彩。還有沒(méi)有？ 師：大家在找的時(shí)候，忽略了一個(gè)詞，“千古”。師：“千

5、古”是表示時(shí)間的一個(gè)概念。但是它不僅僅表示時(shí)間，它還應(yīng)有一種特殊的韻味。我給大家?guī)讉€(gè)例句，看大家能不能體會(huì)出“千古”所包含的意蘊(yùn)。（投影：孟姜女，哭長(zhǎng)城，千古絕唱誰(shuí)人聽(tīng)。 千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。）“千古”具有怎樣的意蘊(yùn)呢？大家思考。生：師：包含著一種獨(dú)特的綿延性和永恒性，還含有一種慨嘆。師：它和“江山”這個(gè)表示空間的詞搭配在一起，既有空間的廣大又有時(shí)間的綿長(zhǎng)。在這江山千古中，神州大地上幾番分合，幾番易主。而在那么多君主中，作者獨(dú)尋孫仲謀，可以體會(huì)那種景仰之情了。的確，辛棄疾對(duì)孫權(quán)情有獨(dú)鐘，他還有一首懷古詞，叫南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷，其中有這樣的詞“天下英雄誰(shuí)敵手，曹

6、劉，生子當(dāng)如孫仲謀。”也集中地表現(xiàn)了這種情感。生：“金”“鐵”“吞”寫(xiě)出了劉裕當(dāng)年率軍北伐的雄姿：橫戈躍馬，馳騁疆場(chǎng)，如虎如貔，何其壯哉？表現(xiàn)了作者的崇拜之情。師：但是對(duì)于孫權(quán)、劉裕這樣的大英雄，現(xiàn)在有沒(méi)有了？“無(wú)覓”，無(wú)處尋找了，“雨打風(fēng)吹去”，已經(jīng)被歷史的風(fēng)雨無(wú)情地消歇待盡了，寫(xiě)出了作者無(wú)盡的慨嘆。師：那么作者寫(xiě)孫權(quán)、劉裕的用意何在呢？ 生：現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有這樣的英雄了。 師：非常好。作者贊英雄，嘆英雄，實(shí)際上是寫(xiě)當(dāng)時(shí)缺少英雄。缺少英雄就不能收復(fù)失地，缺少英雄就不能北伐成功，表現(xiàn)出了對(duì)國(guó)家前途、國(guó)家命運(yùn)的深沉憂(yōu)慮。但是上片的落腳點(diǎn)落在了“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎?！眲⒃．?dāng)年在京口起事，北

7、伐成功，我們?yōu)槭裁床荒苣?。所以又引發(fā)了作者北伐的雄心壯志。 師：下面找一位同學(xué)給大家讀一下上片。注意感情。 師：非常好。下面我們齊讀上片。（師生讀） 師：作者對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂(yōu)慮令我們動(dòng)容，作者對(duì)北伐的雄心壯志令我們激動(dòng)。但是這種北伐的壯志能不能實(shí)現(xiàn)呢？到下片去找答案。首先同學(xué)們大聲地散讀下片，同時(shí)思考：作者在下片抒發(fā)了怎樣的情感？ 師：下片一開(kāi)篇就為我們勾畫(huà)了一幅令人沮喪的歷史圖畫(huà)：“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧?！边@寫(xiě)的是劉義隆北伐失敗。“草草”，草率，是失敗的重要原因?！皞}(cāng)皇”寫(xiě)的是失敗的慘狀。言外之意就是北伐如果草率行事，定會(huì)失敗。字里行間流露出對(duì)北伐的擔(dān)憂(yōu)。 師：“可堪”，就是哪

8、堪，哪能忍受。真是字字千鈞，寫(xiě)出了作者極大的痛心。作者痛心的是什么？作者為什么會(huì)對(duì)這幅圖景痛心呢？ 我提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題： 佛貍祠是誰(shuí)建的？ 在什么情況下建的？ 對(duì)于瓜步山周?chē)娜藗儊?lái)說(shuō)，佛貍祠是民族恥辱的象征。正如如果小日本攻占了我們東北，在我們附中附近蓋一坐行宮，那么我們下周一的藝術(shù)節(jié)能在那里開(kāi)嗎？不能。但是瓜步山周?chē)娜藗儏s在佛貍祠下社日祭神，這說(shuō)明了什么？ 生：忘記了民族恥辱，安于現(xiàn)狀。 師：這里寫(xiě)古是為了寫(xiě)今。意在寫(xiě)南宋淪陷區(qū)的人們安于現(xiàn)狀，不思收復(fù)失地。表現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 師： 廉頗本來(lái)是悲劇，但是尚有人問(wèn)，“憑”是靠的意思，靠誰(shuí)去問(wèn)，連問(wèn)的人都沒(méi)有了，可見(jiàn)比廉頗還悲劇。表現(xiàn)了

9、一種悲涼的情感。 大家還可以把視野放寬一點(diǎn)。辛棄疾是個(gè)文武全才、很有戰(zhàn)略眼光的大英雄。對(duì)于這樣一位天縱之才，南宋王朝卻不加以重用，他還應(yīng)懷有什么樣的情感？ 生：懷才不遇。 師：同意大家的看法，體現(xiàn)出一種悲涼、悲憤的情感。 師：我們看，下片主要寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)出了作者擔(dān)憂(yōu)，痛心，悲憤的情感。 師：請(qǐng)一位同學(xué)給大家誦讀下片，注意一定要讀出感情。 師：作者登上北固樓，俯仰古今，想起了五個(gè)歷史人物。上片寫(xiě)壯志，下片寫(xiě)現(xiàn)實(shí)。志立得越大，在現(xiàn)實(shí)生活中跌得越碎，雖然是那么悲傷，那么痛心，但是感情悲壯而不消沉。這是一曲英雄暮年的慷慨悲歌。 師：這首詞的情感我們已經(jīng)分析出來(lái)了，那么大家就帶著這種情感再一次散讀全詞。然后找同學(xué)給大家誦讀。 師：這節(jié)課我們通過(guò)品味語(yǔ)言和誦讀來(lái)突破典故、進(jìn)入詩(shī)詞、把握感情。那么大家以后再遇到這樣的詞、這樣的詩(shī)或者是這樣的文，應(yīng)該舉一反三，知道如何品味如何鑒賞