1、安全教育教案 防火自護、自救安全教育教學內(nèi)容：學習一些家居防火自護。自救知識教學目標： 通過學習防火安全知識 . 讓學生充分了 解火災中各種逃生自救的辦法。培養(yǎng)學生自我生存能力使學生安全. 健康地成長。教學重難點：樹立火災自護 . 自救的觀念. 增強安全意識。教學時數(shù)： 1 課時。教學過程：談話導入：同學們生活在幸福. 溫暖的家庭里. 受到父母和佳人的關心. 愛護 . 似乎并不存在什么危險。但是 . 家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待. 否則 . 很容易發(fā)生危險.釀成事故，下面就談談家庭火災要注意什么：（師生共同）隨著生活水平的不斷提高. 生活中用電的地方越來越多了。因此. 我

2、們有必要掌握一些基本的用電常識。（1） 認識了解電源總開關，學會在緊急情況下關斷電源。（ 2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。（ 3）電器使用完畢后應拔掉電源插頭。我們的做法：A 特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關電視其實此時的電視仍處于待機狀態(tài). 這種做法是錯誤的，一定要親手把電視機關上. 并拔掉插頭。B 電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災的。C,提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細檢查，并把我們今天學的告訴他們。（4） 使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙 , 冒火花 , 發(fā)出焦糊的異味等情況, 應立即關掉電源開關, 停止使用。（5） 雷電時，應關閉正

3、在使用的個種電器. 特別是電視機。6） 6） 發(fā)現(xiàn)有人觸電時要設法及時關閉電源， 或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電 器分開，不要用手直接救人。（ 7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應及時向家長反映. 并要求他們換掉。2、煤氣的泄漏以及用吹風時造成的火災。3、小心使用打火機不讓小孩玩弄打火機。用幻燈片展示各種火災實錄. 從中學習自救知識。師生共同總結幾種逃生的方法。1 室外火災關門求生的方法：測試門的溫度. 用水把棉絮浸濕. 堵住門和窗戶。2 室內(nèi)火災 . 從窗戶逃生。3 高層建筑火災逃生。4 公共場所火災逃生。5 安全出口火災逃生。教師介紹火災報警須知：1、牢記火警電話“119” . 事發(fā)時可用任

4、何一部電話撥打. 無論欠費與否。2、火災地址要報詳細：XX市XX村XX路XX號.如：（什么東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號碼是XX)3、要派人來主要路口迎接消防車。小結：讓經(jīng)歷過火災的同學具體談談火災時人的心理及行為 . 老師幫他們指出當時的誤區(qū)。總結：只要我們處處小心. 注意安全 . 掌握自救 . 自護的知識. 鍛煉自己自護自救的能力 . 機智勇敢的處理各種異常的情況或危險. 就能健康的成長。預防艾滋病，關注生命健康（高中預防艾滋病健康教育教案） 教學目標：1、正確認識艾滋病7） 增強預防艾滋病自我保護意識和能力。內(nèi)容：導入（圖片）請同學們看第一張圖片，標語內(nèi)容是聯(lián)合國發(fā)布的公告

5、：艾滋病威脅不亞于核恐怖。艾滋病如今對世界造成的威脅并不亞于讓恐怖分子獲得核武器。第二張圖片： 國家主席胡錦濤看望艾滋病人，與他們親切握手交談。艾滋病，我們從聽到這個名字到現(xiàn)在，已經(jīng)有幾十年了，多數(shù)人是談艾色變。不錯，艾滋病確實很恐怖，它傳染快，發(fā)病率和死亡率極高，更重要的是，至今還沒有藥物可以醫(yī)治，更沒有疫苗可以預防，是當前醫(yī)學界最關注的一種傳染病。因此，它有“世界瘟疫”之稱；又因損害性嚴重，被稱為“超級癌癥”。那么，艾滋病到底是一種什么病呢？它是如何傳播的？可以預防嗎？這就是本節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。一、艾滋病概況1、什么是艾滋病它是一種“獲得性免疫缺陷綜合征”（AIDS）的譯名，病原體為人

6、類免疫缺陷病毒（HIV）。這種病毒引起人類細胞免疫功能損 害、缺陷，導致一系列條件病菌感染和罕見腫瘤的發(fā)生，病死率極高。2、艾滋病毒如何致病？艾滋病病毒侵入人體后直接侵犯人體的免疫系統(tǒng)，攻擊和殺傷的是人體免疫系統(tǒng)中最重要、最具有進攻性的 T4 淋巴細胞，使機體一開始就處于喪失防御能力的被動地位。而且，艾滋病病毒不同于一般病毒，具有極強的迅速變異能力，而人體產(chǎn)生相應的抗體總落后于病毒的變異，因而無法阻止艾滋病病毒的繁殖和擴散，艾滋病病人最大的特征就是抗病能力極度下降。這就是說，艾滋病病人幾乎是一點抵抗力都沒有，很容易導致一系列條件病菌感染和惡性腫瘤的發(fā)生。3、艾滋病如何傳播？艾滋病的傳播途徑主要

7、是：性接觸、血液傳播和母嬰傳播。二、艾滋病的預防艾滋病嚴重威脅著人類的健康和生命的安全，是世界上公認的不治之癥，也是世界性公共衛(wèi)生的大難題。許多國家花費了很多的人力和財力，但至今還沒有研究出具有特效的治愈藥物和疫苗。雖然如此，艾滋病仍是可以預防的。只要懂得防御艾滋病的知識，堵住三大傳播途徑，艾滋病可能與你無緣。世界各國預防和控制艾滋病的經(jīng)驗告訴我們，健康教育是目前最有效的預防和控制艾滋病的手段。我們青少年是接受預防艾滋病的重點人群，通過學習預防艾滋病的基本知識，做好預防艾滋病的健康教育工作，改變學生的危險行為，保護我們青少年這個重點人群現(xiàn)在和將來的健康。對我們青少年來說，艾滋病主要通過血和性傳

8、播。（一）我國的中學生守則規(guī)定，不準在校學生談戀愛，也就是不準早戀，這是非常正確的措施。我們在校中學生不早戀，自尊自愛，避免發(fā)生性行為，同時提高自我保護意識，堅決拒絕他人的性要求，這樣既利于身心健康和專心學習，也有利于預防艾滋病和性病。（二）我國中學生守則規(guī)定：學生不準吸煙。 這一規(guī)定是從保護青少年身心健康出發(fā)的，因此同學們一定要切實遵守這一規(guī)定。三、知識再現(xiàn)1、艾滋病的傳播途徑有哪些？學生回答：性接觸、血液傳播和母嬰傳播。2、易感染艾滋病的危險行為有哪些？與他人共用注射器靜脈吸毒0到非法采血點賣過血就醫(yī)時接受過不安全注射或輸血四、社會實踐給學生分發(fā)有關艾滋病知識的資料，利用假期到自己居住的社

9、區(qū)進行相關社會調(diào)查，并進行預防艾滋病知識的宣傳，讓學生在實踐中關愛別人，服務社會，又能提高自我保護能力，并寫一份相關調(diào)查報告，擇優(yōu)發(fā)表在校刊上。五、課后反思 中學生安全教育教案教學目標：1、教育學生遵守交通規(guī)則，注意人身安全。2、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理, 加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。3、掌握緊急情況下的逃生策略。教學要求：知識方面：了解有關知識；明確危害安全的行為。能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識；增強安全的責任感。教學重點：危害安全的行為，及自救措施。教學方法：導、讀、議、評相結合。課 時： 一課時。教學流程：創(chuàng)

10、設情景，導入新課-學生閱讀，分析歸納-運用知識，解決問題-小結教學過程：分明設情景、導入新課。一、遵守交通規(guī)則，注意人身安全。了解學生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。自由發(fā)言。列舉學生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。總結，并對同學的日常行為提出要求。二、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理，加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。1、當前，在中學生中，有一部分學生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學生加強安全防衛(wèi)意識教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。2、 “害人之心不可有，防人之心不可無。”采取

11、的應對措施：第一、要學法、守法、懂法、用法。第二，要有及時報告的意識。特別是個子矮小，體力單薄的學生遇欺時，要及時報告家長、老師，請求其出面解決。第三、要有機警的報警意識，即遇危急時臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。第四、要謹慎交友。三、緊急情況下的逃生策略(一)地震地震，群災之首。強烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人 類造成巨大的災難，還會誘發(fā)水災、火災、海嘯、有毒物質及放射性物質泄漏等次生災害。前兆：強烈地震發(fā)生前，人們常可觀察到一些自然界的反常現(xiàn)象，這就是地震前兆。比 如，地聲、地光、井水異常(水突然變渾或突升突降)，一些動物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般 的亂咬

12、狂叫，老鼠成群結隊的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。發(fā)生地震時：(1) 從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有 12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來不及了，千萬不要跳樓，應立 即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房,洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜 子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。(2) 學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。(3) 如在街道上遇到地震，應用于護住頭部、迅諫遠離樓房、到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。震后：震后不

13、幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力、盡力 尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。(二)火災水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計說，近 5年來，全世界平均每年有2070 多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數(shù)了。在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持“三要”、“三救”、“三不”的原則、才能夠 化險為夷，絕處逢生。1 .“三要”(1) “要”熟悉自己住所的環(huán)境平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對有沒有 平臺、天窗、臨時避難層(間)胸中有數(shù)。(2) “要”遇事保持沉著冷靜面對熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，

14、保護自身和別人的安全。有的人因為亂了方寸，出現(xiàn)錯誤的行動，結果延誤了逃生的寶貴時間。例如，只知道 推門，而不會用力去拉門；錯把墻壁當作門，用力猛敲；甚至不管三七二十一，盲目 跳樓在開門之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進來，就不能開 門，準備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點點并迅速通過，隨后立 即把門重新關上。因為門大開時會跑進氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會驟 然燃燒起來。(3) “要”警惕煙毒的侵害在火災中，最大的“殺手”并非大火本身,而是在焚燒時所產(chǎn)生的大量有毒煙霧，其主要成 分為一氧化碳，另外還有氟化氫、氯化氫、二氧化硫等。消防專家的研究表明,空 氣中的

15、一氧化碳含量為1%時，人呼吸數(shù)次后就會昏迷過去，一二分鐘便可引起死 亡。專家建議，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場。如果火勢過大過猛烈， 出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護，貼近地面的“安 全帶”，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對不能以身體站直的姿勢去跑。因為 冷熱空氣是對流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，而貼近地面的地方會跑進一 些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火， 應該脫掉,或在地上打滾，將火弄滅。若有人驚惶而逃時衣褲帶火，應將其按倒在 地打滾,直至火熄。2 .“三救”(1)選擇逃生通道自“救”發(fā)生火災時，利用煙氣不濃或

16、大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想 的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。(2)結純下滑“自救”在遇上過道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢？應該及時利用純子(或者把 窗簾、床單撕扯成較粗的長條結成的長帶子)，將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管 等能負載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺處等。然后自己 沿著繩子下滑，逃離火場。(3)向外界求“救”倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時退到房內(nèi)，關閉通向火區(qū) 的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待斃。可向門窗澆水，以減緩火勢的蔓延； 與此同時，通過窗口向下面呼喊、招

17、手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號， 等待消防隊員的救援。總之，不要因沖動而做出不利于逃生的事。3 .“三不”(1) “不”乘普通電梯發(fā)現(xiàn)火災后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開來，都會拉閘停電。有時候、大火會將 電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停電可就麻煩了，既上不去，又下不來，無 異于將自己困在“囚籠”里 (2)“不”輕易跳樓跳樓求生的風險極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策， 也要講究方法。首先，應該向樓下拋擲棉被或床墊，以便身體著落時不直接與硬的水 泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性；然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地 跳下，縮小與地面的落

18、差。(3) “不”貪戀財物火災來勢極快，10分鐘后便可進入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災時， 必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或尋找貴重物品而浪費時間， 因為任何珍寶都比不上 生命更為珍貴。更不要在已經(jīng)逃離火場后，為了財物而重返火口，到頭來只能是人財兩 空，自取滅亡。（三）雷電夏天來臨，經(jīng)常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。1 .在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵 鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。2 .在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進有金屬 車身的汽車內(nèi)。3 .在稠密樹林中，最好找一塊林中空

19、地，雙腳并攏蹲下；在大樹下躲雷雨是極不安全的 止匕外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。4 .在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。5 .打雷時，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。6 .打雷時，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。7 .打雷時，在室內(nèi)相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側擊雷和球形閃電侵入。（四）洪水一個地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、 橋梁、房屋，這就是洪水災害。發(fā)生了洪水，如何自救呢？l .受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉移； 在措手

20、不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等， 做水上轉移。8 .洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫 時避險，等待援救。不要單身游水轉移。9 .在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防 止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。10 發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。11 洪水過后，要服用預防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。四、青少年要不斷增強維護安全的責任感1、樹立安全意識。2、努力學習、練好本領。結束語關鍵詞：專注；分心；克

21、服；投入珍愛生命，安全第一教學目標：1 . 了解校園安全隱患。2 .掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。教學重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。教學過程：1 .校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）1 .學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。2 .學生飲食、就餐的安全隱患。3 .學生交通安全隱患。4 .校園隱性傷害的隱患。2 .學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。上下樓梯要注意什么？1、 不要因為趕時間而奔跑。2、 在人多的地方一定要扶好欄桿。3、 整隊下樓時要與同學保持一定距離。4、 上下樓時不要將手放在兜里。5、 不要在樓道內(nèi)彎

22、腰拾東西、系鞋帶。6、 上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。課間活動應當注意什么？l .室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。2 .活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神 飽滿。3 .活動的方式要簡便易行，如做做操等。4 .活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。3 .學生飲食、就餐的安全注意事項。不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽用起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸 食品有致癌物質。4

23、 .交通安全注意事項行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。 乘坐公交車注意事項：1 .車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。2 .乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自 身物品，謹防扒手。3 .注意公共場所禮儀，時刻牢記“壽春品牌，當我責任”。不要大聲喧嘩，保持環(huán)境 衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。騎自行車須知1、要學習了解、自覺遵守道路交通法規(guī)。2、保持車況良好，車鈴、剎車齊全有效。3、行駛中要遵守交通信號燈，不得搶穿紅燈。4、穿越無信號燈的十字路口，必須”一慢、二看、三通過”。5、必須在規(guī)定的非機動車道內(nèi)行駛

24、；在無分道標志線的道路，必須靠邊行駛。6、行駛時不要隨意搶占機動車道、不要多車并排行駛。7、行駛時要集中思想，不要帶著耳機收聽廣播、音樂。8、在轉彎時必須看清后面來車，先伸手示意，不要突然轉彎、斜行轉彎。9、對于不同天氣特點，做到安全行車：順風不要借助風勢騎快車；逆風不要低頭猛騎 不看路；霧天視線變差要慢速騎行；下雪結冰路滑要扶穩(wěn)車把；雨天穿戴雨披更要多留心 五.其他校園安全的注意事項：1 .如何正確對待老師的批評，甚至誤解？敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至 做出什么過激的行動。1 .你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容

25、易沖動，容易感情用事，因此，在同學 間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。2 .如何加強教室安全要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身 上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼 中，哪后果是不堪設想的。3 .為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。4 .當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

26、5 .你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。6 .安全小常識臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求 救：“119” -火警“110” -報警“120” -急救“122” -交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。六.小結生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時 刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴！防火自救安全教育課教案一、教學目標：1、通過對火災事件的了解提高學生的防火意識。2、認識各種滅火設備，牢記滅火方法3、以小組為

27、單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。4、通過本節(jié)課的學習讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法，提高學生的自救意 識。二、教學重點：通過對火災事件的了解提高學生的防火意識，充分了解火災中各種逃生自救的辦法。三、課時數(shù)：1課時四、課型：新授課五、教學內(nèi)容：組織課堂導入新課：火災事件介紹（方法：運用幻燈片展示各種火災現(xiàn)場圖片，學生談觀后感受）。教師：“生命如此美麗，又是如此脆弱， 愛惜生命提高防火意識刻不容緩！我們?nèi)绾巫?到防火自救呢？”首先，我們學習如何區(qū)分火災類別：1、火災的定義：在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災害。2、火災的分類，火災分為A、B、C、D四類：A類火災：指固體物質火災。

28、這種物質往往具有有機物性質，一般在燃燒時能產(chǎn)生灼熱的余燼。如木材、棉、毛、麻、紙張火災等。B類火災：指液體火災和可熔化的固體火災。如汽油、煤油、原油、甲醇、乙醇、瀝青、 石蠟火災等。C 類火災：指氣體火災。如煤氣、天然氣、甲烷、乙烷、丙烷、氫氣火災等。D 類火災：指金屬火災。指鉀、鈉、鎂、鈦、鋯、鋰、鋁鎂合金火災等。常見的火災有這么多種，為什么會發(fā)生火災呢？我們分析一下發(fā)生火災的原因：（學生各抒己見，熱烈討論后教師總結）1、廚房用火不慎。2、生活、照明用火不慎。3、吸煙不慎。4、小孩玩火。5、人為縱火。面對火災，我們?nèi)绾螒獙?（展示幻燈片學習自救知識）（一）學會滅火器種類與使用方法：（ 1）高

29、效水霧型滅火器適用于A、 B、 C、 E 類火災，使用時噴射出超細水霧降溫降煙，阻斷燃燒。環(huán)保、沒有污染，是目前廣泛使用的產(chǎn)品，也是家庭必備品。每半年檢查一次，藥劑保質期三年。（ 2）二氧化碳滅火器：適用B、C類火災，使用方法1拔出保險插梢2握住喇叭噴嘴前握把3壓下握把開關即將 內(nèi)部高壓氣體噴出。缺點：不適用 A 類火災，使用人員易凍傷，每三個月檢查重量減少重新灌充，機體重量重。（ 3）干粉式滅火器：適用A、 B、 C、 E 類火災，使用方法拔掉插梢噴咀對準火焰根部壓下壓把即可噴射。缺點：易受潮結塊不能使用，每三個月檢查壓力表，藥劑有效期三年，具腐蝕性，易污染環(huán)境。（ 4） 1211 滅火器：

30、適用A B、C類，對B、C類尤其有效，1211滅火器重量輕、容積小、效果大、不腐蝕、 不污染、藥劑持久。使用方法：將插梢拔出壓下把手即可。缺點：破壞臭氧層，_全部淘（二）介紹火災報警須知：1、牢記火警電話“119”，事發(fā)時可用任何一部電話播打（注：無論欠費與否）。2、火災情況要報詳細：xxx單位、x x區(qū)x x街x x號發(fā)生火災，xxx物質在燃燒, 火勢很大，請速來撲救，我的電話是X x X X X X X。3、要派人來主要路口迎接消防車。（三）教師引領學生在校內(nèi)考察逃生路線a） 制作逃生路線圖b） 制作逃生路標（四）深入學習火場逃生十三訣第一訣：逃生預演，臨危不亂。第二訣：熟悉環(huán)境，暗記出口

31、。第三訣：通道出口，暢通無阻。第四訣：撲滅小火，惠及他人。第五訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。第六訣：不入險地，不貪財物。第七訣：簡易防護，蒙鼻匍匐。第八訣：善用通道，莫入電梯。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。第十訣：避難場所，固守待援。第十一訣：緩晃輕拋，尋求援助。 第十二訣：火已及身，切勿驚跑。 第十三訣：跳樓有術，雖損求生。（五）組織學生研究探討火災時人心理與行為的誤區(qū) 六、布置作業(yè)： 1、參照家庭消防安全對照表開展家庭火災隱患調(diào)查活動。 2、以小組為單位制作防火宣傳墻報共同提高防火意識。天馬行空官方博客：天馬行空官方博客：QQ:1318241189； QQ 群： 175569632并序教

32、學設計QQ:1318241189； QQ 群： 175569632一、教學內(nèi)容分析歸去來兮辭 并序位于人教版普通高中課程標準實驗教科書語文必修5 第二單元。 本單元主要學習古代抒情散文。 鑒賞抒情散文是一個用心靈去探尋美的歷程，需要用心靈去貼近它，去感受它藝術境界的美妙。陶淵明是“田園詩人之祖” 、 “隱逸詩人之宗” ，他的身上，充盈著古代知識分子追求個性價值的信念，激蕩著儒、道思想交融的厚重內(nèi)涵。他是“達則兼濟天下，窮則獨善其身”信條的最徹底的實踐者，是文人高潔品行的萬世楷模。 歸去來兮辭是陶淵明的傳世名篇：文章表達了作者辭官歸田的強烈愿望和歸途上的心情，敘寫了田園生活風貌，以及回歸田園后的

33、生活樂趣。北宋文學家歐陽修曾對這篇作品評價甚高： “晉無文章，惟陶淵明歸去來兮辭一篇而已。 ”讀其文，我們?nèi)舸┰狡涮飯@詩清新、淳樸的狹巷，撲面而來的則是一縷中國古代圣潔、飄逸、浪漫、悠游的隱士遺風。二、學生學習情況分析學生經(jīng)過初中階段及高中語文前四模塊的學習已具備一定的文言修養(yǎng)。因而摒棄字字落實、句句疏通、講求語法的傳統(tǒng)上法 ，采用自主、合作、探究的方式，分析文本、引入問題，注重由語言之路徑、入文學之堂奧。多數(shù)學生喜歡陶淵明，如果誘導得當學生是會積極參與的。以前也學過許多陶淵明的詩文，對他有一定的了解，基本能把握他詩文的平淡自然的藝術特點。而對于他在文中所表露出來的潔身自好、孤芳自賞、安貧樂道

34、、超然物外等人格思想，則讓學生在課前預習階段把握即可。但對陶淵明歸隱的看法則有一定的難度，因為這需要學生有一定的思辨能力：既要學會從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；又要學會用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。三、設計思想關于文言文閱讀的教學，高中新課標有這樣的要求：學會借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。基于此，我確定了預習在這篇文言文教學中的重要地位。語文新課標又明確提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”所以，本文教學擬將通過教師的引導，讓學生學會獨立思考、

35、合作探究，這樣，不僅實現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，而且，通過對問題的探究、挖掘，也改變文言文傳統(tǒng)教學中人文性缺失的事實。四、教學目標一、知識與能力目標：1、賞析歸去來兮辭的藝術特色。2、探討作家作品和時代潮流、文化背景之間的關系。二、過程與方法目標：1、了解鑒賞古代抒情散文的一般方法，提高鑒賞其藝術特色的能力。2、 通過 “陶淵明歸隱” 這一問題的探究， 培養(yǎng)學生綜合閱讀和整體把握的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標：1、 理解作者不與當時黑暗的上層社會同流合污而辭官歸田， 熱愛田園生活的積 極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。2、培養(yǎng)學生獨立思考、深入探究的習慣，鍛煉學生的思辨能力

36、和表達能力。五、教學重點和難點重點：組織學生開展探究式學習，揣摩古代抒情散文的藝術特色。難點：歸去來兮辭中陶淵明的歸隱的看法。六、教學過程設計課前預習階段（明確任務） ：1個性閱讀：閱讀課文，自主解決文言字詞的難關，通過查找字典和根據(jù)課文的注釋來進行翻譯全文。解決以下問題：（ 1）了解作家、作品（ 2）熟讀成誦（早讀課落實）（ 3）掌握重點實詞、虛詞和特殊句式等文言基礎知識。（ 4）在以前所學過的陶淵明詩文的基礎上，如桃花源記五柳先生傳歸園田居等，進一步理解作者在文章中所表露出來的潔身自好、孤芳自賞、安貧樂道、超然物外等人格思想。2課堂分組探究：根據(jù)學生自身對課文內(nèi)容的了解以及自身的興趣，把學

37、生分為三個小組，由學生和教師一起討論確定深入探究的課題重點：（ 1）文章的抒情手法（ 2）文章的平淡自然中見工致的語言風格（ 3）對陶淵明歸隱的看法3、明確探究課題成果的展示方式：小論文、課件展示、專題講座等。新課導入：大家很熟悉我國偉大的愛國詩人屈原吧，屈原面對楚國的政治腐敗和自己的政治失敗，選擇的是寧死不屈，以自投汨羅江來表達對當權奸臣的不同流合污、對社會現(xiàn)實的的抗爭以及對楚王的忠貞。 今天我們要面對的是另外一位同樣偉大的詩人，這位詩人大家都比較熟悉，因為我們曾經(jīng)學過他的文章，他生長于社會動蕩不安的兩晉時期，同樣面對社會的黑暗和自己仕途的不得意，他又選擇了一條怎樣的道路呢？（學生都能明確回

38、答）對這兩位偉大詩人面對同樣的困境而作出的不同的人生選擇，我們更欣賞哪種選擇呢？也許大家會有不同的看法，我們暫且不加以展開討論。有一句話說的好：詩言志。詩文要表達而且能表達作者的志向和追求，屈原通過他的離騷和其他詩表達了他的政治理想和精神追求，陶淵明也同樣通過他的詩文表達了他的思想和人生追求，今天我們就一起學習“ 29 歲入仕、 41 歲歸隱、 63歲辭逝”的陶淵明的最真的自白歸去來兮辭 ，來分析陶淵明文章的藝術特色以及談談我們?nèi)绾慰创倪x擇？課堂探究階段：探究藝術特色：第一組：探究本文的抒情手法： （ 學生自做幻燈片，投影 ）1 學生一：巧用動詞抒懷。 （ 學生自做幻燈片，投影 ）詩人在文

39、中用了一系列的動詞，將自己脫離樊籠、回歸田園的萬分喜悅之情生動傳神地描繪出來了。在“問征夫以前路，恨晨光之熹微。 ” “乃瞻衡宇，載欣載奔 ” “攜 幼入室，有酒盈樽。引 壺觴以自酌，眄 庭柯以怡顏。倚 南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設而常關。策扶老以流憩，時矯首而遐觀 。 ” “恨”表現(xiàn)了急切盼歸的心情； “奔”字則生動地寫出自己家門時的歡欣雀躍之態(tài)，簡直象小孩那樣天真； “攜”幼入室反映出天倫之樂的溫馨美好； “引”觴自酌，那是一種放松， “眄”柯怡顏那是一種愉悅， “倚”窗流“憩”那是一種愜意； “矯”首遐“觀”更是體現(xiàn)出一種閑適。這么多的動詞連用，正是當時詩人激動的快樂的

40、心情的真實寫照。2 學生二：寫景狀物抒情。（ 學生自做幻燈片，投影 ）一切景語皆情語，抒情總離不開寫景。在文中，有的是將主觀的意蘊注入客觀的物象之中，從而達到情景交融、物我融合的高妙拔俗的意境。一句“云無心以出岫，鳥倦飛而知還”即意境全出：云之無心，乃人之有意；鳥之倦飛，實人之疲憊。兩相映襯，不漏痕跡而意味雋永。在這里，作者把自己的思想感情和所描寫的物象結合起來，景物描寫的過程，也就是詩人心情自我表白的過程。 “景翳翳以將入，扶孤松而盤垣”這句中，對孤松和日光的描寫則更能看出詩人對這美好的田園風光的留戀與鐘愛。當然，在文中，作者更多的是通過對鄉(xiāng)村生活情景的描繪，向人們展示鄉(xiāng)村生活的美好，從而傳

41、遞出一種濃濃的喜愛之情。如： “悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘” ，在作者的筆下，農(nóng)村是那么恬美，淳樸：聽家人談談知心話，以琴書為親密伴侶，和農(nóng)人去耕種，駕車乘船，游山涉河，探幽尋奇這里的一切與喧囂終日兇險四伏的官場是多么不同，這種生活雖然寂寞、清貧，但是經(jīng)歷了俯仰不由人的仕宦生涯之后，詩人卻被其中悠然自得的情趣所陶醉。3 .學生三：直抒胸臆詠嘆。 （學生自做幻燈片，投影 ）情到深處就喊出來， 直抒的胸臆往往更能夠打動人， 所以詩人也忍不住喊出 “曷不委心任去留，胡為遑遑欲何之？”是啊，寄身于天地之間，不過短暫的一瞬，為

42、什么不隨自己的心意決定行止呢？這樣的詠嘆，既富于情趣也富于理趣，給人以思想的啟迪和藝術的享受。4 . 教師歸納小結：本文是一篇抒情詠懷之作，作者在文中抒發(fā)了遠離官場、歸隱田園的愿望，其情切切，其意深深，為無數(shù)后來的文人所津津樂道。文章中，盡管帶有相當多的敘事成分，但作者能將議論、敘事與抒情完美地結合起來，自然和諧地融為一體。情托于物，情寓于景，作者的感慨、喜悅等種種感情不是直接發(fā)生，而是在描景敘事中巧妙而自然地流露。文中寫田園生活的樂趣，看起來都是一些平常的細節(jié)，但又處處顯示出作者“曠而且真”的感情，在清淡平遠的描述中，包含著濃濃的意趣和深刻的人生哲理。第二組：探究平淡自然中見工致的語言風格：

43、 （ 學生自做幻燈片，投影 ）1 學生一： 作者不追求描寫景物的外在形貌， 著重攝取描寫對象的精神氣韻， （ 學生自做幻燈片，投影 ）如： “悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇。或命巾車，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”等，描寫的都是淳樸的田園生活，不敷濃重色彩，對人情對景物都只用清淡之筆觸加點染，顯得本色自然。2學生二：文中句式對仗工整，（ 學生自做幻燈片，投影 ）如 “舟遙遙以輕飏”對“風飄飄而吹衣” ， “ 木欣欣以向榮” 對“泉涓涓而始流” ，“善萬物之得時”對“感吾生之行休”等，對得十分整練工致，而且不露雕琢痕跡，讀來似行云流水

44、。3學生三：作者在文中雖也用了不少典故，也化用了不少前人的詩句，但都自然地話為己意，語如己出，毫無用典和化用的痕跡。 （ 學生自做幻燈片，投影 ）如：“悟已往之不諫，知來者之可追”二句化用了論語微子中“往者不可諫，來者猶可追”之句，詩人卻信手拈來， “不見有斧鑿痕” 。而“三徑” “容膝”分別用了蔣詡歸隱不仕和北郭先生辭聘的典故，卻毫無用典之痕。4學生四：在“舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣”這一句里，用“遙遙”、 “ 飄飄”這兩個疊詞，以表現(xiàn)作者擺脫束縛、重返自然的歡快舒暢之情，頗見造語之工。 （ 學生自做幻燈片，投影 ）5教師歸納小結： “清水出芙蓉，天然去雕飾” ，陶淵明是一位“一生兒愛好天然

45、”的人，在語言上尤其如此。他絕少使用秾艷的色彩、夸張的語調(diào)、深奧的語匯、生僻的典故，全無雕琢刻劃，但讀來頗覺質而實腴、淡而有味，極煉而似不煉，自然中見出工致。當然，這種自然，不是粗率淺露，而是在平淡中寄寓深致的情韻，如玉隱石間、珠蘊蚌腹，在一種濃郁的山林氣息和天籟梵音中給人精神的慰藉和心靈的安養(yǎng)。第三組： 歸去來兮辭 集中表現(xiàn)了陶淵明的歸隱之樂， 如何認識和評價陶淵明的這種選擇？對陶淵明的歸隱，同學們有所贊揚，也有所否定。持贊同意見的同學的探究：對作者的歸隱的選擇我們不能籠統(tǒng)、簡單、膚淺地打上消極二字，我們應該深入一層理解，這應該是作者歷經(jīng)曲折的人生后的真實而復雜的感慨。作者曾經(jīng)品嘗過官場人心

46、的險惡和官場生活的庸俗，映照出歸隱后平民生活的質樸、直率、自然、自由。作者并沒有自命清高，自命高蹈，而是直抒胸臆。這種率真、憤激的抒發(fā)至少比有些士大夫矯揉造作地高談玄理更有意義。學生一：從當時的社會風氣入手探究。 （ 學生自做幻燈片，投影 ）學生二：從詩人的思想入手探究。（ 學生自做幻燈片，投影）學生三：從詩人的成就入手探究。（ 學生自做幻燈片，投影）持否定意見的的同學的幾種探究觀點：學生一，陶淵明是一個缺乏社會責任感的人，黑暗的亂世中如果每個正直的有才華的讀書人都像陶淵明一樣因為社會黑暗、壯志難酬、熱愛自然與美酒而歸隱，那么這個社會的良知何在？再說他也并非完全懷才不遇。 （ 學生自做幻燈片，

47、投影 ）學生二，陶淵明是一個在困難和挫折面前退縮，試圖把自己隱藏在山水、美酒、詩文之間的人。是一個逃避現(xiàn)實的人。 （ 學生自做幻燈片，投影 ）學生三 ，對于“不為五斗米折腰”這句話大加贊揚的時候，我們應認識到這是陶淵明在社會交往中蔑視社會規(guī)則，甚至是狂傲的表現(xiàn)。 （ 學生自做幻燈片，投影 ）教師歸納小結： 同學們贊揚陶淵明的最主要的原因在于他與黑暗的世俗的決裂，而否定陶淵明的最主要的原因則在于他的歸隱是一種對現(xiàn)實的逃避，是對社會的不負責任，甚至是一種孤傲、清高的表現(xiàn)。無論哪一種分析，都體現(xiàn)了同學們較強的 綜合閱讀和整體把握能力以及很強的自主思考和合作探究能力，這也是我們這節(jié)課 的主要收獲。拓展探究階段：1、各小組提出研究性命題，并選擇一個自己感興趣的命題作為