1、鎮江新區七年級語文教學案第六單元 古詩二首教學目標 1.了解古詩十九首,了解五言詩的特點。2.體會迢迢牽牛星中疊詞使用的妙處；學會分析詩歌的情感。3.掌握詩歌鑒賞的一般方法，結合自己的體會來欣賞詩歌。教學難點與重點 1. 通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境，學會分析詩歌的情感。（重點）2.掌握詩歌鑒賞的一般方法，結合自己的體會來欣賞詩歌。（難點）教學過程迢迢牽牛星一、導入 牛郎織女的愛情傳說我們都很熟悉。它不僅充實、滋潤了我們天真爛漫的孩童時代，滿足了我們對浩瀚星空的好奇心；而且是歷代文人墨客吟唱的對象，豐富了中國文學寶庫。今天，就讓我們來學習以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩詞迢迢牽牛星。

2、二、關于古詩十九首古詩十九首是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁蕭統（昭明太子）編的文選。“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，被統稱為“古詩”。古詩十九首取得了卓越的藝術成就，它代表漢代五言抒情詩藝術的最高峰。詩作者善于用極其自然、平淡的語言表達委婉、深摯的感情，具有言淺意深、語短情長、含蓄蘊藉的藝術魅力。劉勰推崇它為“五言之冠冕”，鐘嶸贊頌它“天衣無縫，一字千金”。古詩十九首的主要內容是“游子之歌”和“思婦之辭”，從這一側面真實地反映出了東漢后期政治混亂、沒落的時代風

3、貌。三、讀一讀，并解釋詞語（教師進行朗讀指導，并組織同學們進行多種形式的朗誦，來加強閱讀興趣，提升閱讀水平。）皎皎，明亮。 河漢，銀河。擢，擺動、伸出。 素，白。 終日，整日。 章，借指布帛。涕，眼淚。 零，落下。 去，距離。 幾許，多少。盈盈，水清且淺。 間，隔。 脈脈，含情相視而不語。四、品一品，說一說首二句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。文本解讀：仰望星空，遠遠地看到了明亮的牽牛星和織女星。視點：站在地上，仰望天空。詩人想象：織女與牛郎隔著銀河悵望。互文的運用：“迢迢”、“皎皎”既是寫牽牛星，又是寫河漢女。三至六句：纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。文本解讀：織女伸出細長而白皙的

4、手，札札地正在織布。一整天不見她織成一匹布，卻見她愁容滿面，淚落如雨。視點：轉移到天上銀河之畔。詩人想象：織女辛勤織布的情景和思念牛郎的情態。七至十句：河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。文本解讀：那銀河清清淺淺，兩岸間相距又該有多遠呢？清清的一水相隔，卻只能含情相望，不能互訴衷腸。視點：從織女的角度寫。這最后四句是詩人的慨嘆。 這句詩用了“盈盈”“脈脈這些疊音詞，使這首詩質樸、清麗，情趣盎然 ，情景相生。 這美好的情和景與”不得語“的殘酷現實形成巨大的矛盾反差，從而使詩意更加哀怨動人。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄一、 導入從遠古奔來的中華文明的長河，一顆明珠浮出了水面，它的異彩流光，

5、照亮了中國文學長廊，它就是滋養了中華民族文化近千年、并讓世界為之回首的唐宋文學。徜徉在這座文學珍寶館，迎面走來的是“天子呼來不上船”笑傲紅塵的李白。二、 作者簡介（李白是同學們非常熟悉的詩人，因此引導同學們整合作者的相關知識。）1師生一起朗誦以前學過的李白的詩歌。靜夜詩、望廬山瀑布、贈汪倫 、送孟浩然之廣陵、早發白帝城、獨坐敬亭山2通過這些詩歌，談談你對李白詩歌特色及為人的認識。明確：李白是繼屈原之后我國唐朝最杰出的積極浪漫主義詩人。他的詩歌熱情奔放，想象豐富，語言清新，風格豪邁，個性鮮明。他的詩歌常常運用夸張、比喻、想象等多種手法，營造一種瑰麗的色彩。他很重感情，在他的詩歌當中常常流露出對家

6、鄉和親的懷念，對朋友的深情厚誼。今天，我們將走進他的詩歌聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，看看這首詩又表現了李白什么樣的思想感情，具有什么樣的藝術風格。（溫故而知新，在瑯瑯的讀詩聲中，巧妙地將新內容的學習滲透其間，學生興致勃勃，教學水到渠成，沒有斧鑿痕跡）三、 題解1.題解。（1）聞：聽到，聽說。（2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3）龍標：今黔陽。整體翻譯：聽說王昌齡被貶到龍標遙寄此詩。2.王昌齡：唐代著名邊塞詩人。詩家天子，七絕圣手。因“不護細行”被貶龍標（黔陽）尉 。天寶初年，王昌齡為了一細枝末節的小事，竟然被貶謫到離京城長安三千多里外的“遐荒”，這就不能不使人同情和嘆惜。好朋友李白在揚州聽到消

7、息后，寫下這一情真意切的詩篇，寄給遠方的好朋友王昌齡，表達了他對王昌齡的深厚同情和慰藉。四、 讀一讀詩為心聲。現在請大家把自己當作是李白，自我設計朗讀，看看誰最能把對好朋友的深厚的同情和慰藉表達出來。（朗讀是個性化的，但只要入境入情，就可為深入地理解與感悟打下了基礎）五、 整體感知（在了解有關詩歌產生的歷史背景下，引導學生從形象入手，體會詩的意境，領會詩所表達的深刻的思想感情。）這首詩，表達了作者對老朋友處境的同情和關切之情。首句寫景兼點時令，景中見情。次句直敘其事，見遷謫之荒遠，道路之艱難，自生悲痛之意。后兩句抒情，人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄

8、到龍標。詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句，將詩人的感情色彩投射到客觀景物上，起到了很好的表情達意的作用。六、 大家討論：談談你對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的理解明確：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩句運用擬人手法，要把自己的“愁心”寄給明月，讓“愁心”與明月一起，伴隨王昌齡奔赴遠方。這一奇特的景象，既飽含了對友人的無限同情，也抒發了對官場傾軋的憎惡。這首詩，通過對景物的描寫，表達了作者對好友被貶官的深切同情和關切之情。七、 藝術特色通過詩歌的學習，我們讀懂了李白所要表達的思想感情，讀懂了李白是一個至情至性的人，那么這首詩的藝術特色又在哪里呢？明確：移情于景，情景交融。將

9、自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化 。古詩二首作業課前預習一、 給下面的字注音迢（ ） 皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ） 脈脈（ ）二、 解釋下面詞語皎皎 河漢 擢 終日 章 涕 盈盈 脈脈 子規 課后練習一、迢迢牽牛星中疊音詞的運用對詩歌表達的影響（找出疊音詞，從內容和形式兩方面思考）。二、 比較閱讀迢迢牽牛星與秦觀的詞鵲橋仙，找出其共同點和不同點。（提示：從思想內容和藝術特色兩方面著手）鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！三、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄詩中融

10、情于景，含有飄零之感、離別之恨的句子是 、 。 四、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 五、你從詩中體會到作者怎樣的思想感情?古詩二首作業答案課前預習答案略課后練習答案一、這首詩共運用了六個疊音詞：“迢迢”是寫牽牛星之遠，“皎皎”是寫織女星之明，“纖纖”是寫素手之細，“札札”是寫機杼之聲，“盈盈”是寫銀河之水，“脈脈”是寫相視之態。疊音詞的運用與全詩纏綿悱惻的感情十分和諧，深切地表現了景中情，情中景，顯得韻味深長，哀婉動人。二、（1）從思想內容方面來比較賞析 迢迢牽牛星塑造了一位飽含離愁的少婦形象，表達的是愁苦哀怨之情。鵲橋仙不是停留在抒發愁苦哀怨、離愁別恨上，而是歌頌真摯而忠貞的愛情，立意新穎，境界高絕。 （2）從藝術特色方面來比較賞析 迢迢牽牛星全詩以疊音詞入詩，以描寫為主，情景交融，聲情并茂。 鵲橋仙則將寫景、抒情、議論融為一體，寫得自然流暢而又婉約蘊藉，余味雋永。 迢迢牽牛星和鵲橋仙同是取材于“牛郎織女”這一美麗的傳說，雖立意不同，表現手法也各具特