1、30題:時間問題2021 上如果你是班主任,根據材料中小芳同學的表現,在對她的教育中,你認為應 該貫徹哪些德育原那么運用哪些德育方法請分別結合材料加以分析.2021 下案例中的 我主要貫徹了哪些德育原那么請結合案例加以分析論述.2021 上張老師米用哪些教學方法請結合材料加以分析.張老師貫徹了哪些教學原那么請結合材料加以分析.2021 上周老師給學生寫的評語表達了哪些德育原那么請結合材料加以分析.德育原那么一導向性原那么 堅持正確的政治方向； 德育目標必須符合新時期的方針政策和總任務的要求； 把德育的理想性和現實性結合.二疏導原那么 講明道理,疏導思想； 因勢利導,循循善誘； 以表揚鼓勵為主,

2、堅持正面教育.三尊重學生與嚴格要求學生相結合的原那么 嚴要有度； 嚴要有方； 嚴要有恒； 尊重學生的人格個性,充分信任學生 ； 尊重學生的個性開展； 不能遷就學生.四發揮積極因素和克服消極因素相結合的原那么 -分為二看待學生； 長善救失,通過發揚優點來客服缺點 ； 引導學生自覺評價、自覺進行自我修養.五教育影響的一致性與連貫性原那么 統一學校各方面的教育力量； 爭取家長和社會的配合,逐步形成以學校為中央的蘭位一體的德育網絡； 處理好銜接工作,保持德育工作的經常性、制度化、連續性、系統性.六因材施教原那么 了解學生的個性特點和內心世界 ； 有的放矢進行教育,努力做到 把鑰匙開一把鎖； 根據學生的

3、年齡特征有方案進行教育.七集體教育與個別教育相結合原那么 建立健全的學生集體； 開展豐富多彩的集體活動,充分發揮學生集體的教育作用 增強個別教育,并通過個別教育影響集體,增強集體的生機與活力德育方法一說服教育法1. 語言說服 注意說服的時機,有針對性； 注意學生的接受水平； 做好引導總結.2. 事實說服 明確目的,制定方案； 做好充分準備； 增強指導； 做好總結工作.二典范示范法 選好示范的典范先進性、時代性、典型性； 引導學生理解典范精神的實質； 激起學生學習典范的傾慕之情； 鼓勵學生自覺用典范調動行為,提升境界.三情感陶冶法 創設良好的教育情境； 組織學生積極參與情境創設； 與啟發說服相結

4、合.四指導實踐法 堅持嚴格要求； 調動學生的主動性； 注意檢查和堅持.五品德評價法 公平、正確、合情合理； 發揚民主,獲得學生支持； 注重宣傳與教育； 獎勵為主,抑中帶揚.教學原那么一直觀性原那么 正確選擇直觀教具和教學手段； 直觀教具的演示與語言講解結合起來 ； 重視運用語言直觀.種類：實物直觀、言語直觀、模像直觀二啟發性原那么 調動學生學習的主動性； 啟發學生獨立思考,開展學生的邏輯思維水平； 讓學生動手,培養獨立解決問題的水平 ；發揚教學民主.三穩固性原那么 在理解的根底上穩固； 重視組織各種復習; 在擴充改組和運用知識中積極穩固.四循序漸進原那么 按教材的系統性進行教學; 注意主要矛盾

5、,解決好重點與難點的教學； 由淺入深,由易到難,由簡到繁.五量力性原那么 重視學生的年齡特征； 了解學生開展的具體特點； 恰當的把握教學難度六因材施教原那么 堅持課程方案與學科標準的統一要求 ； 教師要了解學生,從實際出發進行教學 ； 教師善于發現每個學生的興趣、愛好,并創造條件,盡可能使每個學生的特長得以 發揮.七科學性與教育性相結合的原那么 保證教學的科學； 教師要結合教學內容進行思想品德教學 ； 教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育； 教師要不斷提升自己的業務水平和思想水平.八理論聯系實際原那么 書本知識的教學要注重聯系實際； 重視培養學生運用知識的水平； 正確處理知識教學

6、和技能練習的關系 ； 補充必要的鄉土教材教學方法一講授法講授法可分講述、講解和講演三種方式. 講授內容要有科學性、系統性、思想性 ； 講授要有啟發性； 講究語言藝術； 講授應注意培養學生的學科思維.二談話法 要準備好問題和談話方案； 提出的問題要明確、弓I起思維興奮,即富有挑戰性和啟發性； 善于啟發誘導； 要做好歸納、小結.三討論法 討論的問題要有吸引力; 要善于在討論中對學生啟發引導； 做好討論小結.四演示法演示工具： 實物、標本、模型、圖片； 圖表、示意圖、地圖； 實驗； 幻燈、電影、錄像.五練習法 使學生明確練習的目的與要求； 練習方式要多樣化,循序漸進,逐步提升 嚴格要求.1. 教學目

7、標根據新課改的要求和學生已有的知識根底和認知水平,我確定的教學目標是 知識與技能目標：通過自主學習,學生能夠 過程與方法目標：通過合作學習,學生能夠 情感、態度、價值觀：通過探究學習,學生能夠2. 教學的重點和難點本課的教學重點：通過學生能夠掌握 本課的教學難點：通過開展/提升學生3. 教學方法主要采取的教學方法：引導啟發法.在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等.4. 教學過程 導入新課本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等具體怎么導,需簡單闡述.這種方法,不僅能引|起學生的興趣,而且能夠引導學生思考,并且引出新課題. 講授新課在講授新課時,為了突出本節課的知識與

8、技能目標,首先引導學生自主學習,學生對根本的概念 和知識初步感知,學習完成后,會對重要生詞語文,其他科目視具體情況而定進行講解通過這種 方法,既表達了新課改中以學生為主體的思想 ,又調動了學生學習的積極性.這局部講授完成后,開始講解本節課的難點,也就是過程與方法目標,引導學生進行探究學習,學 生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結方法,然后,結合實例,對方法進行詳細講解.通過這種方法,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感. 穩固練習根據各科目自行設計. 小結 作業布置布置課后作業,包括必做題和選做題,必做題主要以根底算式為主,選做題會選用一些開放性較 高,需要學生進行

9、發散思考的問題,以滿足那些學有余力的同學.5.板書設計 板書設計采用圖文并茂的形式,清楚展示全文整體結構,突出重難點,彰顯文章主題2 5 .外部學習動機的培養與激發 表達明確的期望 提供明確,及時且經常性的反曜 合理運用外部獎勵 有效運用表揚26.促誑學習遷移教學 精選教材 合理編排教學內容 合理安排教學程序教授學習策略,提升遷移意識性it2加捏學習結果分類 言語信息 動作技能 智慧技能 態度 認知策略28.建構主義學習論 知識觀:質翩識的客觀性和確定性,強調知識的動態性 學習觀：弼調學習的主動建構性、社會互動性和情境性 學生觀:強調學生經驗世界的豐富性和差異性 教學觀：強調情境式學習、合作學

10、習20怎樣有效對知識進行概括 配合運用正例和反例 正確地使用變式 科學地進行比較 啟發學生進行自覺概括30操作技能行程過程 操作定向階段 握作模仿階段 操作整合階段 操作熟練階段31操作技能培訓要求 準確講解與示范 合理安排復習 充分有效的反響 建立穩定清楚的動覺|32,加里培林心智技能形成過程 活動的定向階段 物質化活動階段 出聲的外部言語階段 無聲的外部言語階段 內部言語活動階段3 3影響態度與品德的條件外部條件 家庭赦養方式 社會風氣 同班群體內部條件 熟悉失調 態度定式 道德認知3, L皮亞杰道德開展階段論自我中央階段權威階段可逆性階段公正階段35 .小學生品德開展特征 逐步形成和諧的

11、道德熟悉水平 言行逐步分化 自覺紀律的形成36.德語過程的根本規律i=i 德育過程是具有多種開端的對學生的知情,意,行的培養,提升過程 德育過程是促使學生思想內部矛盾運動的過程是教育和PI我教育統一的過程 德育過程是組織學生的活動與交往,對學生多方面教育影 響的過程 德育過程是一個長期的,反復的,不斷前進的過程3 7.德育原那么 方向性原那么 知行統一原那么 尊重學生與嚴格要求相結合原那么 教育的一致性和連貫性原那么 因枳'施赦原那么 長善救失原那么 集體教育和個別教育相結合原那么 疏導性原那么 正面教育和紀律約束相結合原那么3 8 .長善救失原那么要求 要一分為二地看待學生 發揚積極

12、因素,客服消極因素 引到學生自覺評價自己,進行自我教育39 .疏導原那么要求 講明道理,疏導思想 因勢利導,循循善誘以表揚鼓勵為主,堅持正面教育1=140說服法要求 目的性明確 富有知識性趣味性 注意時機 以誠待人4L情感陶冶法要求 創設良好的教育情境 組織學生積極參與情境創設 與啟發說服相結合?|中國獸辱17:23<00:01:54材料分析題請認真閱讀下文,并按要求作答.動作方法：正對來球,成準備姿勢心墊球前, 兩臂自然下垂,兩手并攏,兩拇指平行,兩小 臂盡量靠近；墊球時,用兩腳蹬地,兩臂稍內 收,利用伸膝、含胸、提肩、壓腕的全身協調 動作迎向來球,將球準確地墊擊在前臂的擊球 部位上.

13、擊球瞬間,兩臂要保持平穩,身體重 心向抬臂的方向移動伴送球出擊.簡要說明“正手下手雙手墊球"的教學重點、難教學重點：夾臂、提肩、壓腕、墊球的部位準確. 教學難點：判斷準確.上下肢協調用力.如果指導中年級的學生練習,試擬定教學目 標O教學目標知識與技能目標：學生初步體會排球正面 下手雙手墊球的手型和擊球部位,建立正確的技術 概念.過程與方法目標：開展靈敏及快速反響能 力；通過游戲,提升學生的奔跑水平及身體協調、靈敏性口情感態度與價值觀目標：培養學生機 果斷及團結協作的好品質學生在本課學習中,指出學生易犯的錯誤并提出糾正方法.易犯錯誤：手形不正確,屈肘擊球.糾正方法： 看示范動作或圖示,

14、學生獨立模仿疊指法或包拳法 兩種手形,并相互糾正；徒手或用吊球做直臂擊球的模仿練習,兩人一組相互糾正動作；自拋自墊或兩人一組,一拋一墊練習直臂墊球,邊練邊互相糾0動作.易犯錯誤：墊球時,只動手不動腳.糾 正方法：反復練習準備姿勢和腳步移動,培養排球 幸識和明確移動對打排球的重要意義；兩入一組, 人向前、后、左、右一步遠拋球.另一入練習移 動后墊球；讓學生明確墊球用力大小與來球力量成反比,與墊球距離成正比.動目標：通過練習技術動作逐漸鞏和提升在比賽中能夠靈活運用.情感態度與價值觀目標培養學作方法：站在離球臺40厘米左右的位置,智 球前引拍呈半橫狀.當球彈起,前臂和手腕向 前上方揮動,并配合內旋轉腕動作使球拍前 傾,在上升期擊球的中上部.球拍觸球時拇指壓拍,同時加快手腕內旋速度,使球拍沿球體 弧線揮動,根據以上材料完成以下任務： 簡要說明本課的教學重點、難點.教學重點：持拍手以前臂收速內收發力,配合手腕 內轉沿球體弧線揮動o教學難點：在球的上升期擊 球的中上部口假設指導水平三的學生練習,擬定教學目標.知識與技能目標；學生了解正手攻球