1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)前兒童美術(shù)教育教師備課筆記幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)作業(yè)等1第一章幼兒美術(shù)教育的重要性一、幼兒美術(shù)教育二、幼兒美術(shù)教育的基本特占八、三、幼兒美術(shù)教育的目的和意義22第二章幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容和類型一、幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容二、幼兒美術(shù)教育的類型2收集幼兒美術(shù)作品3第三章幼兒美術(shù)教育的原則和方法一、幼兒美術(shù)教育的原則24二、幼兒美術(shù)教育的方法2目標(biāo)書寫作業(yè)5第四章學(xué)期兒童美術(shù)發(fā)展特征一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞發(fā)展階段特征描述26二、學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段特征描述27三、學(xué)期兒童手工發(fā)展階段特征描述2談?wù)J識(shí)89第五章幼兒園美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)方法一、幼兒園繪畫教育活動(dòng)指

2、導(dǎo)410二、幼兒園手工教育活動(dòng)指導(dǎo)211三、幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)指導(dǎo)2教案1份12觀看幼兒園說課教學(xué)錄像21317說課操作測(cè)試10課題：第一章幼兒美術(shù)教育的重要性一、幼兒美術(shù)二、幼兒美術(shù)教育的基本特點(diǎn)三、幼兒美術(shù)教育的目的和意義目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握幼兒美術(shù)教育的基本特點(diǎn)；明確幼兒美術(shù)教育的目的和意義；進(jìn)一步提高對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育基本特點(diǎn)的理解難點(diǎn)：對(duì)幼兒美術(shù)教育意義的理解方法：講授法討論法課時(shí)：二課時(shí)過程：（一）組織教學(xué)導(dǎo)言：提出本課的要求。（二）講授新課第一章幼兒美術(shù)教育的重要性學(xué)前兒童美術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)必修課之一。它主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展

3、的規(guī)律及其年齡特點(diǎn)，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其價(jià)值，對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)這門課程為將來成為一名合格的幼兒教師奠定理論基礎(chǔ)。第一節(jié)幼兒美術(shù)目標(biāo)：幼兒美術(shù)教育是以幼兒美術(shù)為手段，實(shí)施全面和諧發(fā)揮教育的重要學(xué)科，是促進(jìn)幼兒心理及其整體素質(zhì)發(fā)展的良好途徑。要把握幼兒美術(shù)教育需要掌握如下內(nèi)容：一、理解幼兒美術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)一一求新求異幼兒美術(shù)具有多種特點(diǎn)，這求新求異本身就是給幼兒、教師提供了創(chuàng)新的舞臺(tái)，給教師提供施展才華的課堂，教師抓住機(jī)會(huì)發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。二、幼兒美術(shù)本身就是藝術(shù)一一需要教師用心靈去感受。畢加索認(rèn)為，每個(gè)兒童都是藝術(shù)家。確實(shí)，在兒童的美術(shù)作品中，無論是內(nèi)容還是形式方

4、面，都有一些成人意想不到的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)使得學(xué)前兒童美術(shù)有著成人美術(shù)無可比擬的魅力，它充滿了童心和童趣。例：一位4歲兒童被父親要求照著父親的畫畫魚三、幼兒美術(shù)是一種游戲一一游戲是幼兒最喜愛的一種活動(dòng)。這種游戲比起單純的課堂學(xué)科教學(xué)來，更要求教師善于組織和指導(dǎo)。四、幼兒美術(shù)學(xué)科是一門綜合性學(xué)科。幼兒美術(shù)不是單純的繪畫和手工課，它是藝術(shù)、是教育、是幼兒自己表現(xiàn)自我的手段，所以它涉及到美術(shù)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，是一門綜合性的學(xué)科。五、幼兒美術(shù)教育過程的自組織型一一過程是重要環(huán)節(jié)。過程中的師生關(guān)系：1、他組織關(guān)系：學(xué)生服從教師的指令。2、自組織關(guān)系：雙方相互影響、互相推動(dòng)、互動(dòng)關(guān)系。例：中秋節(jié)

5、到了，教師領(lǐng)幼兒裝飾教室，兩位教師用了不同的方法請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。第二節(jié)幼兒美術(shù)教育的基本特點(diǎn)什么是美術(shù)？指藝術(shù)家運(yùn)用物質(zhì)媒介塑造出來的視覺藝術(shù)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想和感情的藝術(shù)活動(dòng)。什么是幼兒美術(shù)？是指36歲兒童從事的造型藝術(shù)活動(dòng)和欣賞活動(dòng)。幼兒美術(shù)作品再現(xiàn)了他們對(duì)周圍事物的印象，表達(dá)了他們的愿望和審美追求。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教育就需要了解和把握幼兒美術(shù)的特點(diǎn)。一、幼兒美術(shù)教育是幼兒把握世界特征的形象反映一一也是他們把握世界的一種方式。人類把握世界的方式有一一理性和感性兩種。理性一一是一種邏輯思維的方法。包括：分析和綜合、歸納和演繹.感性一一是一種非邏輯的思維的方法。包括：

6、想象、幻想、直覺.學(xué)前兒童在美術(shù)活動(dòng)中所顯示的就是一種對(duì)世界的感性把握。學(xué)前兒童這種把握世界的感性方式表現(xiàn)出思維的直覺性，具象符號(hào)性和情感性的特點(diǎn)。事例說明：1）老貓2）媽媽與汽車二、幼兒美術(shù)教育是幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的感性表現(xiàn)。問：當(dāng)你想了解一個(gè)孩子的言行舉止、內(nèi)心世界時(shí)，你可用什么方法？（我們可以從幼兒的行為表現(xiàn)、言語表達(dá)等方面去觀察、去傾聽、去感受、去描述。）而幼兒美術(shù)是了解他們心理活動(dòng)非常好的工具。例：在山坡上畫樹這種表現(xiàn)與幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)項(xiàng)符合，在他們看來直接垂直于“樹腳”下的山坡才是樹與山的真實(shí)的、客觀的關(guān)系。所以說，幼兒美術(shù)能夠感性地揭示幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。例：透視畫夸張畫三、幼兒

7、美術(shù)教育是幼兒情緒和情感的表達(dá)一一也可以說是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具。早在兒童使用筆、紙、顏料畫畫之前，他們的視覺就有明顯的對(duì)色彩、形狀等的審美偏愛，表現(xiàn)出一種情緒傾向。在美術(shù)創(chuàng)作中，當(dāng)兒童準(zhǔn)備在畫面上把自己的構(gòu)思畫出來時(shí)，他們通常是在情感的前提下進(jìn)行的，他們似乎沉醉于自己的活動(dòng)中，以積極的態(tài)度、借助于描述媒介表達(dá)自己的思想情感。例：憤怒的爸爸我的爸爸和媽媽美術(shù)活動(dòng)過程與美術(shù)作品能夠使兒童獲得滿足感，而這種滿足感是個(gè)人成就感的重要源泉。現(xiàn)代心理治療中，就是利用這一特點(diǎn)把美術(shù)作為窺探兒童內(nèi)心秘密的手段來尋找致病情結(jié)，并把美術(shù)作為解開這種致病情緒的鑰匙而加以運(yùn)用。四、幼兒美術(shù)是他們的個(gè)性的表現(xiàn)

8、。學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)是一種自由自主的活動(dòng)。我們從線條的特性、色彩的喜好，特別感興趣的題材、活動(dòng)內(nèi)容、與同伴相處的態(tài)度、活動(dòng)進(jìn)行的方法、注意集中的程度、堅(jiān)持性等方面均可觀察到兒童的個(gè)性表現(xiàn)。教師也常常從畫面判斷作品是那位兒童的。第三節(jié)幼兒美術(shù)教育的意義幼兒美術(shù)這種藝術(shù)，具有一般藝術(shù)的性質(zhì)和功能。對(duì)幼兒來說它也是一種游戲，具有游戲的性質(zhì)和功能。幼兒美術(shù)作為年幼兒童表現(xiàn)自我的手段，它又有交流的功能，具有多種功能和意義。一、幼兒美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒審美功能的啟蒙教育。主要表現(xiàn)在一一通過各種美術(shù)活動(dòng)幫助他們對(duì)美的感受能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美的事物和學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的形象。（一）通過美術(shù)教育啟發(fā)和深化幼兒對(duì)美的感受力。研

9、究發(fā)現(xiàn)新生兒就存在著與生俱來的感受美的反應(yīng)。誠(chéng)然，年幼兒童的美感只停留在直觀感受的水平上，幼兒美術(shù)教育的任務(wù)就是通過各種美術(shù)活動(dòng)把他們對(duì)美的膚淺感受和體驗(yàn)加以延伸一一延伸就是幫助幼兒認(rèn)識(shí)面對(duì)的事物或美術(shù)作品為什么美？它展現(xiàn)給人們的主要意思是什么等，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)分層次進(jìn)行引導(dǎo)。如：從顏色、構(gòu)圖、造型、形式、意味引導(dǎo)、深化（二）通過美術(shù)教育指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造美。美術(shù)中的畫畫和造型操作并不是人類所特有的能力，是經(jīng)過后天的培養(yǎng)、訓(xùn)練才形成的。幼小的兒童雖然在此方面還很稚拙，但他們身上卻蘊(yùn)育著創(chuàng)造性的潛能，而幼兒的美術(shù)教育就是要培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造美的形象能力。如：小朋友跳舞根據(jù)幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，

10、對(duì)他們的審美教育只能是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基礎(chǔ)能力、啟發(fā)創(chuàng)新意思，因而應(yīng)該定位在審美能力的啟蒙教育水平上。二、幼兒美術(shù)教育促進(jìn)幼兒人知能力的發(fā)展。（一）通過幼兒美術(shù)教育促進(jìn)幼兒人知發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)知能力也可以說是認(rèn)識(shí)能力，包括：感知、記憶、思維、想象的發(fā)展。兒童人知的發(fā)展不是一路按勻速發(fā)展的，而是分為不同的階段。3加一6歲兒童的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)是一一認(rèn)知活動(dòng)的形象性。但它不是靜止在同一水平上，而是從低到高的的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。因而呈現(xiàn)出有的孩子發(fā)展快、有的慢，出現(xiàn)差異。有差異就給教育提供了促進(jìn)發(fā)展的可能性。“最近發(fā)展區(qū)”的理論，幫助我們從理論上解決了教育促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展富人認(rèn)識(shí)問題。如：學(xué)小提琴一一三歲；鋼

11、琴一一五歲，這一理論也適用于幼兒美術(shù)教育。依此理論，我們可以正確地理解幼兒美術(shù)教育對(duì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程的意義。（二）通過幼兒美術(shù)教育提高幼兒的自我表現(xiàn)能力。自我表現(xiàn)一一指的是內(nèi)在表現(xiàn)這一方面，表現(xiàn)兒童自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心里活動(dòng)。這方面的自我表現(xiàn)個(gè)別差異很大，表現(xiàn)程度很不相同。同一年令的兒童，有的能把自己的想象、經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)的栩栩如生，而有的卻停留在涂鴉的水平。提高自我表現(xiàn)力，提高表現(xiàn)兒童內(nèi)在因素的能力，著眼點(diǎn)要落實(shí)在兒童自身。范例：大樹啄木鳥（三）幼兒美術(shù)教育提高幼兒認(rèn)知發(fā)展水平。幼兒美術(shù)教育中的繪畫促進(jìn)幼兒人知發(fā)展要在主體、對(duì)象、媒介三方面下功夫：1、主體也就是兒童自身的積極性、主動(dòng)性。那么如

12、何啟迪幼兒的積極性和主動(dòng)性呢？1）運(yùn)用各種生動(dòng)活潑的方式激發(fā)幼兒的興趣；2）通過美好動(dòng)聽的講述，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的愿望；3）啟發(fā)幼兒不僅要用眼睛、用手、還要?jiǎng)幽X、動(dòng)感情；4）積極鼓勵(lì)幼兒畫好的自信心和毅力。2、對(duì)象一一就是幼兒所要表現(xiàn)的事物和內(nèi)容。為了畫得好、表現(xiàn)得好，對(duì)象在幼兒眼前一定要具活力，這種活力就是客體對(duì)象的能動(dòng)性。能動(dòng)性的表現(xiàn)：1）物體本身具有反應(yīng)能力；涓涓流水奔跑的兔子2）反映是反映者和被反映者相互作用的過程；孔雀的羽毛3）不同的對(duì)象的對(duì)象有不同的反映形式。花形狀、顏色怎樣突出能動(dòng)性？1）抓住對(duì)象的主要能動(dòng)特點(diǎn)，把它突出地、鮮明地展現(xiàn)給孩子。（熊貓）2）運(yùn)用擬人等方式使對(duì)象在兒童心目

13、中活躍起來。3）通過教師的作用使能動(dòng)而鮮活的對(duì)象融入兒童的已有經(jīng)驗(yàn)和感知中，使之能觸動(dòng)孩子的心靈和情感。4）引申和擴(kuò)展客體對(duì)象本身的能動(dòng)作用。3、媒介一一就是主體和客體對(duì)象之間的中介，亦即導(dǎo)致兒童和表現(xiàn)的對(duì)象發(fā)生關(guān)系的事物。兒童繪畫的媒介可以從如下三個(gè)方面看：1）物質(zhì)性媒介一一主要指繪畫的材料，紙、筆.2）活動(dòng)性媒介一一幼兒的自主性活動(dòng)是幼兒繪畫的主要活動(dòng)性媒介。3）情感性媒介一一幼兒認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物都容易滲入情緒。三、幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的啟迪作用。對(duì)兒童個(gè)人來說創(chuàng)新能力的價(jià)值主要表現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)和發(fā)展上。對(duì)幼小兒童chuangxin能力教育的主要任務(wù)一一在于開發(fā)創(chuàng)新潛能，啟迪創(chuàng)造能力

14、。為什么幼兒美術(shù)教育對(duì)兒童創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有啟蒙性的啟迪作用？（一）幼兒美術(shù)適于幼兒創(chuàng)新的需要。幼兒美術(shù)特別適合年幼兒童的需要是因?yàn)樗幸韵绿匦裕?、形象性一一美術(shù)中的形象都有具體性、直觀性、形象概括性，易被孩子理解和接受。2、操作性一一孩子們親自動(dòng)手操作、體驗(yàn)、創(chuàng)作，所以孩子們喜歡美術(shù)活動(dòng)。3、愉悅性一一活動(dòng)中兒童投入熱情、注入自己的情感、完成自己的作品，能得到歡快和愉悅。4、寬松性一一幼小兒童弄不清美術(shù)活動(dòng)和游戲的區(qū)別，幼兒美術(shù)活動(dòng)具有游戲的性質(zhì)，教師應(yīng)注重美術(shù)活動(dòng)輕松性的特點(diǎn)。5、創(chuàng)新性一一美術(shù)本身就具有求新求異的性質(zhì)，所以欣賞兒童畫的基本著眼點(diǎn)就在于它的新異性。(二)幼兒發(fā)展特點(diǎn)對(duì)美術(shù)

15、活動(dòng)的適宜性。幼兒自身的發(fā)展特點(diǎn)也非常適合從事美術(shù)活動(dòng)，與幼兒美術(shù)相對(duì)應(yīng)的幼兒自身特點(diǎn)正如下述：1、思維的形象性一一要求活動(dòng)對(duì)象要有明顯的直觀形象性，繪畫等美術(shù)活動(dòng)正是形象運(yùn)作的形式來展開的。2、幼兒對(duì)操作性活動(dòng)的樂趣一一幼兒天生好動(dòng)，而美術(shù)活動(dòng)讓他們親自動(dòng)手，感到津津樂道。3、追求樂趣的需要一一幼兒對(duì)任何事物都充滿好奇，具有追求樂趣的天性，幼兒可以從繪畫中得到自己能創(chuàng)造新成就的滿足感。4、對(duì)寬松氛圍的需求一一幼小的心靈需在寬松的氛圍中成長(zhǎng)，美術(shù)活動(dòng)正具備他們所需要的寬松的活動(dòng)條件和輕松的活動(dòng)氛圍。5、富有大膽而浪漫的創(chuàng)新精神一一此時(shí)的幼兒生活范圍狹窄，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺少，很少受到各種條條框框的約束

16、，他們可以隨意聯(lián)想、可以擬人、可以神話創(chuàng)新的天真來自于孩子們自己的童心和童趣。如：打針?biāo)摹⒂變好佬g(shù)教育對(duì)幼兒人格全面和諧發(fā)展能起到一定的協(xié)調(diào)作用。(一)幼兒情緒和情感易發(fā)生變化，也常常很自然地通過情緒和情感與成人進(jìn)行交流。美術(shù)教育活動(dòng)的特點(diǎn)有助于幼兒表達(dá)情緒和情感交流，并有利于激發(fā)愉悅情緒和情感。1、情感表達(dá)一一幼兒把美術(shù)活動(dòng)視為游戲和娛樂，投入熱情、抒發(fā)感情，表現(xiàn)兩方面：(1)是表現(xiàn)出愉快的情感一一跳舞(2)是宣泄不愉快的情緒一一憤怒的爸爸2。情感交流一一幼兒的語音交流能力有限，繪畫常被用來作為交流感情的工具。一一哭泣的小魚受傷的小雞3、激發(fā)更愉悅的情感一一當(dāng)孩子拿到自己的作品，受到表揚(yáng)、獎(jiǎng)

17、勵(lì)，就會(huì)更加歡喜，這就是美術(shù)活動(dòng)在情感上幫助孩子的一個(gè)新的層次。（二）幼兒美術(shù)教育是幫助幼兒樹立自主性和自信心的良好手段。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們自己是主人，他們對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容的選擇、方法的使用、對(duì)成果的看法都不受外來作用的強(qiáng)制和干涉。對(duì)能力不強(qiáng)的幼兒來說，美術(shù)活動(dòng)才能真正幫助他們奠定自信、自強(qiáng)的初步信念。1、認(rèn)識(shí)自己的本領(lǐng)一一兒童的繪畫沒有對(duì)錯(cuò)之分，卻有多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，孩子頭腦中有的則是自我欣賞。2、使他們具有成就感一一美術(shù)活動(dòng)中，孩子們的作品被成人接納、贊賞，會(huì)進(jìn)一步使孩子認(rèn)定自己是能干的，增強(qiáng)其成就感。3、幫助幼兒樹立“我自己能做好的”信心。（三）幼兒美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)兒童社會(huì)責(zé)任感和愛心的積極作用

18、。1、對(duì)培養(yǎng)愛心的積極作用。如：三八節(jié)送給媽媽的禮物2、為培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感盡一份責(zé)任。責(zé)任感是做好應(yīng)作事情的自覺性，它是構(gòu)成兒童良好素質(zhì)的要素之一。如：“我要渴死”這幅畫。總之，我們對(duì)幼兒美術(shù)教育的目的意義作全面的闡述，主要是使同學(xué)認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育的重要性，對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，使之成為促進(jìn)幼兒心理及整體素質(zhì)全面和諧發(fā)展的良好途徑。（三）鞏固小結(jié)（四）作業(yè)：談?wù)勀銓?duì)幼兒美術(shù)教育的重要性的認(rèn)識(shí)。課題：第二章幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容和類型一、幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容二、幼兒美術(shù)教育的類型目標(biāo)：1、通過教學(xué)使學(xué)生了解幼兒美術(shù)的內(nèi)容；理解幼兒美術(shù)教育得的幾種類型；進(jìn)一步理解幼兒繪畫改革和時(shí)代發(fā)

19、展對(duì)幼兒繪畫的要求。2、幫助學(xué)生樹立正確的幼兒美術(shù)教育觀。重點(diǎn)：幼兒美術(shù)的類型和內(nèi)容難點(diǎn)：理解繪畫改革和時(shí)代發(fā)展對(duì)幼兒繪畫的要求方法：講授法討論法課時(shí)：2步驟：（一）組織教學(xué)（二）復(fù)習(xí)提問：1、什么是幼兒美術(shù)？幼兒美術(shù)教育的總目標(biāo)是什么？2、幼兒美術(shù)教育多的基本特點(diǎn)是什么？（三）講授新課第二章幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容和類型第一節(jié)幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容按一般的共識(shí)，幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容有繪畫、手工、美術(shù)欣賞。同時(shí)也指導(dǎo)幼兒作鉛、繪畫：美術(shù)繪畫有許多形式，通常幼兒美術(shù)教育都以彩筆畫為主,筆畫、水墨畫、水印畫等。（一）彩筆畫：材料一水彩筆、油畫棒、蠟筆、彩色鉛筆等。特點(diǎn)一簡(jiǎn)易方便、色彩鮮艷、便于教和學(xué)，

20、易體現(xiàn)幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)。（二）印畫：指蓋印、壓印和拍印出來的圖案畫。特點(diǎn)：易操作、圖案清晰、使幼兒易產(chǎn)生成就感（三）手指畫：用手指蘸色在紙上點(diǎn)畫各種形象。特點(diǎn)：不通過其他工具的中介，用手點(diǎn)畫產(chǎn)生特別的親切感。（四）水墨畫：用毛筆蘸墨或水彩在宣紙上作畫。特點(diǎn)：有難度、但可讓幼兒嘗試，了解中國(guó)畫特點(diǎn)。（五）吹畫：把顏料倒在畫紙上，然后用吸管或直接用嘴向各個(gè)方向吹。特點(diǎn)：任意性強(qiáng)，吹出的形象展開自由的想象。（六）噴灑畫、棉簽畫、折紙?zhí)懋嫷雀鞣N方式作畫。特點(diǎn)：作畫方式、工具、技能、結(jié)果，適合孩子們的興趣。二、手工一是一種造型活動(dòng)。作用：從操作方面一是靠手的技能，使用簡(jiǎn)單的工具，運(yùn)用多種手段，對(duì)各種材

21、料加工、制作出形象各異的物體形象。從教育方面一培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、操作能力、簡(jiǎn)單物體形態(tài)構(gòu)想、想象和創(chuàng)造能力。種類：紙工、泥工、自制玩具。（一）紙工一是以紙為材料的手工制作，有以下幾種：折紙、撕紙、剪紙、粘貼、染紙。（二）泥工一是以粘土和面團(tuán)等可塑性強(qiáng)的東西為材料，用手和簡(jiǎn)單工具塑造成各種立體物象。注意：泥工教學(xué)在技能和能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要引申到感知和動(dòng)作協(xié)調(diào)的訓(xùn)練上、引申到行動(dòng)前在頭腦中構(gòu)圖的初步訓(xùn)練上。（三）自制玩具一是幼兒自己制作玩具，或者說制作“小玩藝兒”。三、美術(shù)欣賞一一包括對(duì)美術(shù)作品的感受，對(duì)美術(shù)作品的理解和對(duì)評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程。第二節(jié)幼兒美術(shù)教育類型這里所講的類型是從幼兒美術(shù)教育

22、過程中教師和學(xué)生以及教和學(xué)的相互關(guān)系來談?dòng)變好佬g(shù)教育的類型。一、教師主動(dòng)教，幼兒被動(dòng)學(xué)一指教師按照范例教，幼兒被動(dòng)地進(jìn)行模仿。課堂要求：臨摹得與范畫相像，越想越是好畫。優(yōu)點(diǎn)一一使幼兒學(xué)會(huì)一定的繪畫技法，學(xué)會(huì)一定的臨摹技能。如能引導(dǎo)得好，也能啟發(fā)幼兒進(jìn)行某種程度的再造性創(chuàng)造。不足一一因其畫法上以成人的畫法規(guī)律為基準(zhǔn)，它與幼兒特有的畫法規(guī)律相抵觸，這樣壓抑了孩子們的精神活動(dòng)，束縛想象、創(chuàng)造。二、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)一就是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生互為動(dòng)力，發(fā)揮雙方的積極主動(dòng)性；教和學(xué)兩方面相互影響、促進(jìn)、共同提高。優(yōu)點(diǎn)一一這種模式適合幼兒美術(shù)教育，要求教師改變教學(xué)方法，主要是觀念、認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，樹立正確的

23、兒童美術(shù)教育觀。充分認(rèn)識(shí)到教師在美術(shù)活動(dòng)中的策劃、組織、給養(yǎng)、幫助的作用。不足：不利于技能的把握。三、由模仿畫教學(xué)向自主性繪畫教學(xué)轉(zhuǎn)變的過渡型模式。幼兒美術(shù)教育改革是一場(chǎng)革命性的轉(zhuǎn)化，這樣的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過一定的過程和過渡形式主要是在認(rèn)識(shí)和教法之間，不要只在教法上改，真正啟動(dòng)幼兒的自主精神。四、教師疏于教，學(xué)生疏于學(xué)一這種模式?jīng)]有真正認(rèn)識(shí)到幼兒美術(shù)教育的教育功能，而采取自由放任的態(tài)度，使之流于形式。（四）鞏固小結(jié)（五）思考題：結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和所見，分析一下這四種模式，并談?wù)勛约旱目捶āＵn題：第三章幼兒美術(shù)教育的原則、方法一、幼兒美術(shù)教育的原則二、幼兒美術(shù)教育的方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明確幼兒美術(shù)教育

24、的相關(guān)原則和教學(xué)方法，并掌握幼兒美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的制定要領(lǐng)，更好地領(lǐng)會(huì)方法的內(nèi)含。重點(diǎn)：幼兒美術(shù)教學(xué)的原則、方法的理解難點(diǎn)：幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)制定要領(lǐng)的把握方法：講授法練習(xí)法課時(shí)：4步驟：（一）組織教學(xué)（二）復(fù)習(xí)提問：幼兒美術(shù)教育的主要內(nèi)容有哪些？幼兒美術(shù)教育的類型有幾種？你比較贊同哪一種？為什么？（三）講授新課第三章幼兒美術(shù)教育的原則、方法第一節(jié)幼兒美術(shù)教育的原則一、審美性原則：是根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù)，以及兒童欣賞的特點(diǎn)而提出的重要原則。作用一一1）激起審美熱情，形成美的意象，貫穿于欣賞、創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。2）陶冶兒童的性情，使兒童的情感變得更加豐富。3）發(fā)展創(chuàng)造美的能力。具體做法：1）

25、保證幼兒直觀美的形象，使幼兒經(jīng)常接觸美的事物。2）教師生動(dòng)、優(yōu)美、感人的語言，引起、加強(qiáng)幼兒對(duì)美的事物的情感共鳴。3）保證幼兒有自由創(chuàng)作的時(shí)間和可利用的美術(shù)材料，以便及時(shí)地將幼兒自己心中對(duì)美的感受和認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出來。二、積極性原則：就是在美術(shù)活動(dòng)中，引起和保持幼兒對(duì)美術(shù)的興趣和主動(dòng)態(tài)度、情感與智力各個(gè)方面活躍起來，發(fā)揮潛能，獲得愉悅的體驗(yàn)。具體做法：1）教育者注意觀察幼兒萌芽中的興趣，保持它、引導(dǎo)它、發(fā)展它。可采取展示新的領(lǐng)域，提出新的活動(dòng)形式、材料和方法，喚起幼兒美術(shù)表現(xiàn)的愿望。2）中等難度的課題或有趣的線索啟迪，對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性，可激發(fā)幼兒投入美術(shù)活動(dòng)。3）教師對(duì)幼兒的鼓勵(lì)可加強(qiáng)幼兒對(duì)成功的預(yù)

26、感，將積極性保持下去。4）幼兒間的互相激勵(lì)、競(jìng)賽、觀摩作品、合作完成任務(wù)等會(huì)更加增添幼兒美術(shù)活動(dòng)的積極性。5）以肯定為主的恰當(dāng)評(píng)價(jià)，能鞏固幼兒美術(shù)創(chuàng)作的信心。6）教師本身對(duì)美術(shù)的興趣，對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)起著直接或間接的影響。三、發(fā)展性原則：就是引導(dǎo)幼兒不斷提高美術(shù)欣賞和創(chuàng)造的能力。（幼兒美術(shù)能力的發(fā)展是一個(gè)由低到高，呈現(xiàn)階段性的一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過程）。具體做法：1）理論聯(lián)系實(shí)際，掌握幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒做到胸中有數(shù)。2）教育者研究美術(shù)的內(nèi)容、方法、工具、材料等，提出適合幼兒發(fā)展需要的目標(biāo)，形成美術(shù)教育的系統(tǒng)課程。3）保證幼兒享有足夠的美術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和豐富的材料，使幼兒不斷提高自身的美術(shù)能力和素質(zhì)

27、。四、創(chuàng)造性原則：就是在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒用線條、圖形和色彩等將自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、印象和情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)形象。具體做法：1）首先應(yīng)保證幼兒的美術(shù)活動(dòng)經(jīng)歷這一由感知一思考一完成作品的完整過程2）創(chuàng)造的過程必然地具有主體性、操作性、求新求異性的特征。五、多樣性原則：就是豐富性與個(gè)別性的統(tǒng)一，它即是一個(gè)藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，又是幼兒發(fā)展上的需求。具體做法：1）區(qū)別對(duì)待，因材施教，發(fā)揮每個(gè)幼兒的潛能。2）展示多種多樣的表現(xiàn)媒介。第二節(jié)幼兒美術(shù)教育的方法教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段，它是解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題。一、幼兒美術(shù)教育的常用方法（一）觀察欣賞法：是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知事物

28、外形特征，獲得美的體驗(yàn)的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合，是發(fā)展幼兒美術(shù)能力和培養(yǎng)美感的重要方法。使用要領(lǐng)：1）先觀察形狀簡(jiǎn)單的物體，以后過渡到觀察比較復(fù)雜的組合形體。2）先觀察物體的形色，然后過渡到觀察物體的質(zhì)感。3）先觀察少量甚至單獨(dú)的物體，逐步過渡到觀察多個(gè)甚至眾多的物體。4）先觀察靜止的物體，在觀察物體的動(dòng)作姿態(tài)。5）先觀察物體之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，漸漸觀察越來越復(fù)雜的關(guān)系。6）教師以生動(dòng)的語言描述打動(dòng)幼兒的心弦。7）輔之以增加效果的活動(dòng)。（二）線索啟迪法：是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)造的思考過程的方法。此方法的關(guān)鍵是一一制造一個(gè)懸念。具體方法：1）局部線索一一

29、植物，一粒種子2）標(biāo)志線索彩旗飄飄（畫面上事先貼好一面旗引導(dǎo)）3）標(biāo)題線索一一“媽媽的生日”4）模糊線索一一“寬寬的畫”（寬形的紙）（三）直觀演示法：就是實(shí)際示范操作，把事物的發(fā)展變化顯示出來。有動(dòng)作活動(dòng)演示（示范）；范例演示（有：圖片、模型、玩具、畫冊(cè)、標(biāo)本）。使用要領(lǐng)：1）純技能技巧、描繪或制作的步驟順序；2）幼兒不能從觀察實(shí)物或作品中學(xué)到。如：涂色、調(diào)色3）演示主要讓幼兒掌握表現(xiàn)的要領(lǐng)。4）教師避免做到那種面面俱到，照抄示范。5）示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、敏捷、清楚，面向全體幼兒。6）關(guān)鍵環(huán)節(jié)教師要伴隨以明確、簡(jiǎn)練的語言解釋。7）可配合提問的方法集中幼兒的注意力。（四）語言分析法：是教師用語言進(jìn)行

30、分析講解，使幼兒深入清晰地了解實(shí)物的特征，進(jìn)行完整的構(gòu)思。使用要領(lǐng)：1）語言簡(jiǎn)單明了，使幼兒對(duì)事物有一個(gè)概括全面的認(rèn)識(shí)。2）用藝術(shù)化的語言感染幼兒，喚起幼兒記憶倉庫的表象。（五）游戲練習(xí)法：就是使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)以娛樂或玩耍的方式進(jìn)行，使幼兒饒有興趣地反復(fù)學(xué)習(xí)和操作的方法。（有：技能練習(xí)、模仿練習(xí)、創(chuàng)造練習(xí)）使用要領(lǐng)：以技能練習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造練習(xí)為目的，以模仿練習(xí)為輔助過渡的手段。（六）形象比喻法：是在教幼兒畫比較復(fù)雜的物體時(shí)，借用幼兒熟知的簡(jiǎn)單實(shí)物形象來做比喻。（七）情景激勵(lì)法：是在教學(xué)中教師為幼兒精心選擇和設(shè)計(jì)一定的充滿感情色彩的情景、環(huán)境，以激勵(lì)幼兒表現(xiàn)物象的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的方法。（八

31、）豐富聯(lián)想法：是指教師在幼兒的美術(shù)構(gòu)思、構(gòu)圖過程中，引導(dǎo)幼兒以感知事物為基礎(chǔ)，通過回憶一件事物想起另一件事物的方法。二、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)目標(biāo)的撰寫可以從教師角度入手，也可以從兒童角度入手，從兒童角度入手通常有三種表述方式：行為性目標(biāo)、展開性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。（一）行為性目標(biāo)：陳述的是兒童的學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果，是可以觀察和測(cè)量的。包括三個(gè)組成部分：1）幼兒外顯的行為表現(xiàn)一一是指兒童自身表現(xiàn)出來的美術(shù)行為反映。如，畫出、折出、剪出2）能觀察到的行為表現(xiàn)一一指兒童的這種美術(shù)行為是在什么樣的情況下產(chǎn)生的。如，畫出、折出、剪出，是在教師的指導(dǎo)下的，還是獨(dú)立的行為。3）行為表現(xiàn)

32、的公認(rèn)準(zhǔn)則：是指行為的具體內(nèi)涵。如：“畫出一個(gè)正在拍球的人”；“折出一只飛燕”一般來說，美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，可采用行為目標(biāo)的寫法。（二）展開性目標(biāo)：陳述的是兒童學(xué)習(xí)行為變化的過程，他關(guān)注的不是外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。展開性目標(biāo)不像行為目標(biāo)那樣關(guān)注結(jié)果，而是注重行為進(jìn)展的過程。例：“節(jié)日環(huán)境”欣賞活動(dòng)一一目標(biāo)通過欣賞幼兒園中教師布置的節(jié)日環(huán)境的美，形成對(duì)生活中美的事物的關(guān)注一一即是展開性目標(biāo)。（三）表現(xiàn)性目標(biāo)：陳述的是兒童在參與某種活動(dòng)后，所得到的各不相同的結(jié)果。他所關(guān)注的是一一兒童在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)形式，而不是事先規(guī)定的

33、兒童行為變化的結(jié)果。所以，表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是兒童行為結(jié)果的開放性。:手工活動(dòng)“七巧板拼貼”一一學(xué)習(xí)用七巧板拼貼出各種物體的造型。實(shí)例練習(xí)：1、手工活動(dòng)泥塑“汽車”1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用彩泥塑造汽車。2）引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)厥褂幂o助材料和工具。3）培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。改為：1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將大塊泥按所需分量分成及部分，搓、壓成長(zhǎng)方體、球體等，再組建成自己設(shè)計(jì)的汽車。2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用牙簽、彩色紙、瓶蓋等裝飾自己塑造的汽車。3）引導(dǎo)幼兒以小組為單位共同商量建構(gòu)一個(gè)停放汽車的場(chǎng)景，體驗(yàn)合作的愉快心情。（四）鞏固小結(jié)（五）作業(yè)：目標(biāo)的改寫一繪畫活動(dòng)：拖鞋裝飾1、學(xué)習(xí)用對(duì)稱的花紋裝飾拖鞋。2、學(xué)習(xí)用鮮艷、美麗

34、的色彩裝飾拖鞋。3、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。課題：第四章學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展特征一、學(xué)前兒童美術(shù)欣賞發(fā)展階段特征描述二、學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段特征描述三、學(xué)前兒童手工發(fā)展階段特征描述目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明確學(xué)前兒童美術(shù)欣賞、繪畫、手工的發(fā)展特征的階段劃分；掌握每個(gè)階段的特點(diǎn)。樹立正確的兒童美術(shù)觀。重點(diǎn)：學(xué)前兒童美術(shù)欣賞、繪畫、手工發(fā)展特征的把握難點(diǎn)：正確理解每一階段特征的實(shí)質(zhì)方法：講解法分析討論法課時(shí)：6步驟：（一）組織教學(xué)（二）復(fù)習(xí)提問：學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)的原則、方法都有哪些？（三）講授新課第四章學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展特征學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展特征是進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)教育的基礎(chǔ)，了解學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展特征是學(xué)

35、前兒童教育工作者、未來的幼兒教師必修的一課。學(xué)前兒童的美術(shù)活動(dòng)可分為三部分（欣賞、繪畫、手工），本章著重描述這三方面發(fā)展階段特征。第一節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞發(fā)展階段特征描述美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞是其視覺的功能。美術(shù)欣賞行為的發(fā)生是與視覺的發(fā)育相對(duì)應(yīng)的。只有兒童的視覺發(fā)展到一定的階段，才會(huì)發(fā)生美術(shù)欣賞行為，下面我們從多個(gè)側(cè)面描述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞在兩個(gè)階段上的具體特征。一、本能直覺期（02歲）1、主要表現(xiàn)：對(duì)形式審美要素的知覺敏感性和注意的選擇性，是純表面的和知覺的，是一種本能的快感，還沒有真正的獨(dú)立的美感反應(yīng)。2、具體表現(xiàn)：（1）在形狀視覺方面：1）對(duì)圓形偏愛；2）對(duì)靶心圖和線條圖注視

36、時(shí)間長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的圖形注視時(shí)間短，偏愛復(fù)雜圖形。（2）在顏色方面：偏愛純度高的顏色，而不是那些復(fù)雜的混合色（實(shí)驗(yàn)說明：4個(gè)月的嬰兒的顏色感知能力已接近成人水平）（3）在深度視知覺方面：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，5個(gè)月以后的嬰兒不僅已具有深度知覺，而且就平面與立體物而言，他們表現(xiàn)出更愛看立體的，而非平面的東西。（吉布森和沃爾克的視覺懸崖實(shí)驗(yàn)）總之，研究表明，嬰兒在出生后的較早時(shí)期就已經(jīng)對(duì)美術(shù)的兩個(gè)基本要素一一形和色有一定的審美感知能力了，盡管這些最初的反應(yīng)是一些本能的直覺行為，但這為日后更高層次的美術(shù)欣賞活動(dòng)做好了心理上的準(zhǔn)備。3、成人的做法：1）適當(dāng)?shù)囊曈X刺激。也就是為他們?cè)谄渌幍沫h(huán)境里創(chuàng)設(shè)一些有利于觀察的視覺

37、焦點(diǎn)，以使兒童產(chǎn)生視覺運(yùn)動(dòng)。如，嬰兒的房間的顏色、裝飾物的選擇2）成人與嬰兒自身的衣物也是嬰兒重要的視覺對(duì)象，應(yīng)作適當(dāng)?shù)倪x擇。二、直接感知美術(shù)形象的時(shí)期（27歲）23歲以后的兒童，隨著其認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，其美術(shù)欣賞的發(fā)展不僅與生理機(jī)能有關(guān)，而且受到其社會(huì)人知的制約。在美術(shù)欣賞感知和理解方面，這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出以下特點(diǎn)。（一）對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知。1、是一種“求實(shí)”的態(tài)度：當(dāng)一件美術(shù)作品呈現(xiàn)在兒童面前時(shí)，首先感知到的是這件美術(shù)作品的內(nèi)容，很少注意到形式審美，說明兒童還沒有完全形成一種真正意義的審美態(tài)度。2、處于列舉階段：大部分兒童處于認(rèn)識(shí)個(gè)別對(duì)象階段和認(rèn)識(shí)空間聯(lián)系階段。如，李可染迎春圖

38、不同年齡的幼兒，會(huì)做出不同的描述。3、兒童欣賞還僅僅是在淺表層上感知、理解美術(shù)作品內(nèi)容，還不能深入感知理解美術(shù)作品內(nèi)容所蘊(yùn)含的深刻主題以及所反映的精神內(nèi)涵。如，米勒的拾穗蒙德里安的百老匯的爵士樂（二）在教育的干預(yù)下，學(xué)前兒童能感知美術(shù)作品的某些形式審美特征。通過成人有意識(shí)地引導(dǎo)，此階段兒童對(duì)作品的造型、設(shè)色、構(gòu)圖及作品的情感表現(xiàn)與風(fēng)格的感知與理解已有所表現(xiàn)。1、在線條與形狀的感知方面：兒童總是喜歡把它與具體的形象聯(lián)系起來談?wù)摚?歲是兒童感知圖形敏感期。2、在顏色的認(rèn)識(shí)方面：首先發(fā)展的是辨認(rèn)顏色、正確配對(duì)、逐漸向指認(rèn)和命名發(fā)展。3、在空間構(gòu)圖感知方面：相當(dāng)一部分學(xué)前兒童已經(jīng)具備了感知美術(shù)作品的空

39、間深度的能力，且隨年齡增長(zhǎng)，這種能力在發(fā)展，但很大程度上仍受內(nèi)容的影響4、在對(duì)美術(shù)作品的風(fēng)格感知方面：表現(xiàn)出對(duì)作品感知的困難，易受作品內(nèi)容的控制，但通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，學(xué)前兒童完全有可能感知到美術(shù)作品的風(fēng)格。5、對(duì)美術(shù)作品的情感表現(xiàn)性的感知方面：如果得到有意識(shí)的引導(dǎo)，大多數(shù)兒童能感知到作品的情感表現(xiàn)性。通常從作品的內(nèi)容、自己的情感偏好、想象因素和作品的形式特征四個(gè)方面來解釋作品的情感性表現(xiàn)。（三）學(xué)前兒童更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品，以及色彩明快的作品一一這是他們判斷作品好壞的兩個(gè)最主要的標(biāo)準(zhǔn)。1、對(duì)美術(shù)作品的偏愛方面：學(xué)前兒童喜歡是再現(xiàn)性的作品和能夠識(shí)別出作品中所描繪的對(duì)

40、象的非再現(xiàn)的作品。2、在色彩方面：他們把具有明快色彩的作品作為自己喜歡的對(duì)象。3、在形式特征和技巧方面：隨年齡增長(zhǎng)，此方面的分析越來越注意。如，涂色圖的好不好，均勻不明顯地表現(xiàn)出兒童由自我中心向擁有開闊視野的變化。總之，學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的發(fā)展，即受先天無意識(shí)的影響，又受后天認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的制約，經(jīng)歷了一個(gè)從籠統(tǒng)到分化，從沒有標(biāo)準(zhǔn)到其有一定的標(biāo)準(zhǔn)，從以自己主觀的情感偏好為主到逐步發(fā)展的過程。到學(xué)前末期，其美術(shù)欣賞能力也相應(yīng)地發(fā)展到了一個(gè)新的階段。（四）我們應(yīng)該怎樣做？1、應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有美感的環(huán)境，提供適合其年齡特征的美術(shù)作品。2、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們感知、理解美術(shù)作品的內(nèi)容和形式。（四）

41、鞏固小結(jié)（五）思考題：根據(jù)幼兒美術(shù)欣賞的特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)欣賞布置計(jì)劃。第二節(jié)學(xué)前兒童繪畫發(fā)展階段特征描述通過大量的研究，學(xué)前兒童的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)大約開始于1歲以后，說他是個(gè)大約數(shù)，原因是：1）是因?yàn)閮和L畫發(fā)展年齡階段的劃分不是獨(dú)立的、絕對(duì)的；2）是因?yàn)閮和砟挲g特征雖是兒童繪畫特征形成的自然前提，但年齡本身并不能決定兒童繪畫發(fā)展的特征。3）是決定兒童繪畫發(fā)展特征的是在一定年齡范圍內(nèi)，由社會(huì)和教育所給予兒童的繪畫影響，以及兒童自身的繪畫實(shí)踐活動(dòng)等因素。因此，我們不能把兒童繪畫發(fā)展階段與實(shí)際生理年齡完全等同起來。一、涂鴉期（1.53.5歲）生理方面：1.5歲的兒童，由于能夠獨(dú)立行走，用手探索變得

42、更為自由，他們喜歡涂涂、畫畫，這些最初在紙上留下的點(diǎn)、線痕跡就是涂鴉畫。特點(diǎn)：1）涂鴉畫不講究造型、色彩和構(gòu)圖，是一種新的動(dòng)作練習(xí)，這種練習(xí)基本上是一種手臂動(dòng)作，是他們的感知覺和動(dòng)作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后對(duì)環(huán)境做出的一種新的探索。2）沒有明確的表現(xiàn)意圖，而是把涂鴉作為一種游戲活動(dòng)。涂畫之前沒預(yù)想、沒構(gòu)思，只是享受涂鴉動(dòng)作帶來的那種有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)快感。兒童的涂鴉經(jīng)歷著不同的發(fā)展階段，各階段存有差異，從開始涂鴉到脫離涂鴉，大致可劃分四個(gè)階段。1、未分化的涂鴉（1.52歲）1）畫面表現(xiàn)：是一些隨機(jī)的點(diǎn)和雜亂的、不規(guī)則的線條，這些線條長(zhǎng)短不一，不流暢、互相參雜在一起。2）從空間上看：兒童涂鴉不管上下、

43、左右的方向，常常涂抹出紙外。3）工具的使用上：兒童緊緊地握筆，手腕很少移動(dòng)。2、控制涂鴉（22.5歲）1）畫面表現(xiàn)：能在紙上畫一些重復(fù)的、上下左右的直線、傾斜線、螺旋線等，但線條長(zhǎng)短不一'o2）空間上：涂鴉已能控制在整張紙內(nèi)。3）工具使用：腕關(guān)節(jié)的靈活，是執(zhí)筆。3、圓形涂鴉（2.53歲）1）畫面表現(xiàn)：能注視筆的運(yùn)動(dòng)方向，可以在紙上反復(fù)畫圓圈，用這資這些大小不一的圓形來表現(xiàn)一切事物。2）空間上：兒童還僅有運(yùn)動(dòng)感的空間，有時(shí)會(huì)注意畫面的某些部分，當(dāng)兒童從大圓圈、粗線到小圓圈的較小細(xì)膩動(dòng)作時(shí)，我們認(rèn)為兒童的涂鴉發(fā)展即將邁入命名涂鴉階段了。4、命名涂鴉（33.5歲）1）畫面表現(xiàn)：有明顯的表達(dá)意

44、圖，雖然能畫出具體形象，但能把自己畫出來的線條、圓圈等意義化或象征某種事物而加以命名。2）空間上：線條和圖形“漂浮”在畫面上，互不聯(lián)系，命名隨所畫圖形而不斷變化。3）動(dòng)作表現(xiàn)：一邊畫一邊自言自語地說明他所畫的東西。總之，涂鴉是隨著兒童的動(dòng)作與手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的；同時(shí)也是隨著兒童認(rèn)識(shí)能力發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展；涂鴉行為的出現(xiàn)受條件影響；涂鴉是學(xué)前兒童喜歡的游戲活動(dòng)。他們熱衷于畫的過程、動(dòng)作帶來的愉悅感，是繪畫活動(dòng)的準(zhǔn)備階段。怎樣激勵(lì)兒童的涂鴉行為？1、鼓勵(lì)兒童進(jìn)行涂鴉，正確看待兒童的畫法，不要指責(zé)，以免兒童喪失自信心和創(chuàng)造力。2、為兒童創(chuàng)設(shè)必要的涂鴉條件。3、對(duì)兒童的涂鴉給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

45、二、象征期（3.55歲）生理上：3歲以后的兒童，由于涂鴉的練習(xí)，已經(jīng)能用手腕和手指畫畫，隨著心理能力的發(fā)展，已經(jīng)能進(jìn)行有目的、有意識(shí)的繪畫活動(dòng)。具體表現(xiàn)：1、造型上：1）畫面圖像的表現(xiàn)：用圖像表達(dá)自己的意圖，但圖像與事物實(shí)體沒關(guān)系，僅僅是簡(jiǎn)單的幾何圖形、線條，是一種實(shí)物替代物。（替代物：只具備物體的最基本部分，多半是粗略的、不完全的、往往會(huì)遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時(shí)不合理。）2）所畫圖像是一種象征的圖式。其典型表現(xiàn)就是兒童筆下的“蝌蚪人”。是3-4歲兒童繪畫中常出現(xiàn)的人物造型，反映了兒童在此階段對(duì)人的概念。2、色彩上：1）認(rèn)色：兒童的辨色能力大大提高，有70%的人已掌握8種顏色的名稱和

46、使用。喜歡純度高的、鮮艷明快的原色。2）用色：畫面的顏色種類達(dá)到34種以上，用喜歡的顏色來描繪自己喜愛的物體，把認(rèn)為不好看的顏色涂在自己不喜歡的物體上，用色彩來表現(xiàn)自己的情感。同時(shí)開始按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，但不注意整個(gè)畫面色彩的和諧美。3）涂色：初期的涂色顯得雜亂無章，既無順序、也不均勻，逐漸地他們能用方向一致的線條均勻地涂色。3、空間構(gòu)圖：1）形象一畫面形象多，是用一種很隨機(jī)、很偶然的方式把物體安排在紙上。2）把每個(gè)物體、人都畫成單獨(dú)的形象，不注意物體間的大小比例，但已經(jīng)開始試圖表現(xiàn)物體間的空間關(guān)系。3）物體間沒有遮擋、重疊，通常所畫是“透明畫”。針對(duì)這一時(shí)期的繪畫表現(xiàn)，成人應(yīng)當(dāng)

47、怎樣做？1、鼓勵(lì)兒童大膽按照自己愿望自由畫畫，表達(dá)自己的思想感情，培養(yǎng)兒童獨(dú)立繪畫能力。2、不要一味地灌輸一些繪畫技巧，或?qū)W習(xí)一些無法理解的繪畫理念。3、應(yīng)給兒童提供開放的生活與視覺經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童通過觀察加深其印象，強(qiáng)化其視覺能力。三、圖式期（57歲）這個(gè)時(shí)期是兒童開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識(shí)地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)期，也是兒童繪畫最充滿活力的時(shí)期，他們以自我為中心，創(chuàng)造了許多自己獨(dú)特的繪畫方法，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有明顯發(fā)展。1、造型上：細(xì)節(jié)描繪是此階段兒童繪畫中造型的基本特征之一。1）線條描繪物體形象的輪廓，不再用簡(jiǎn)單的圖形以組合的方式表現(xiàn)事物。2）能用較為流暢

48、、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象。3）將部分與部分融合為整體，并用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體的基本特征，結(jié)構(gòu)合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。2、色彩上：對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)日趨精細(xì)和完善。1）認(rèn)色：認(rèn)識(shí)12種顏色名稱，正確使用11種（紫色除外）2）辨色：飽和度的差別方面的分辨能力有明顯提高。3）用色：注意按照物體的固有色著色，畫面色彩豐富，用色彩表達(dá)情感能力也有顯著提高。4）涂色：能做到均勻地涂，而且不涂出輪廓線。3、空間構(gòu)圖：1）畫中形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還把握不住分寸。2）有時(shí)會(huì)夸大感知印象較深的東西，形象與形象之間有一定聯(lián)系，基本上能反映主題。3）還不能自發(fā)地表現(xiàn)物體的遮擋關(guān)系，但已有想表現(xiàn)的趨

49、勢(shì)。在表現(xiàn)高度的同時(shí)，也力圖表現(xiàn)深度（能表現(xiàn)遮擋關(guān)系的兒童都訓(xùn)練過）4畫面上出現(xiàn)了“基底線”的畫法。逐漸由此出現(xiàn)散點(diǎn)式構(gòu)圖、多層并列構(gòu)圖、遮擋式構(gòu)圖。另外在兒童的繪畫中還存在一些獨(dú)特的表現(xiàn)形式，主要有以下幾種：1、擬人化；2、透明畫；3、展開式、4、夸張法。總之，學(xué)前兒童的繪畫反映了他們的心理發(fā)展水平，表現(xiàn)出一種天真、無邪的稚拙美，充滿了魅力。隨著兒童自我中心的解除，他們逐漸學(xué)會(huì)了用社會(huì)公認(rèn)的符號(hào)，如透視、明暗等手段來繪畫，兒童畫內(nèi)容也漸漸在邏輯上與客觀現(xiàn)實(shí)相符合，這時(shí)的兒童畫也漸漸地失去了學(xué)前期大膽和無拘束的風(fēng)采。所以年齡越大的兒童往往在繪畫時(shí)顧慮重重，怕畫得不像。成人應(yīng)當(dāng)怎樣做？1、不要越

50、俎代庖，超越兒童發(fā)展的階段。2、不要放任自流，坐視不管。3、提供條件，適當(dāng)指導(dǎo)。作業(yè)：結(jié)合兒童的繪畫作品分析其繪畫的表現(xiàn)特征。第三節(jié)學(xué)前兒童手工發(fā)展階段特征描述學(xué)前兒童手工活動(dòng)是學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的一個(gè)組成部分，但對(duì)他的研究不如對(duì)繪畫的研究廣泛和深入。根據(jù)目前研究，學(xué)前兒童的手工創(chuàng)作的發(fā)展也經(jīng)歷了與繪畫發(fā)展大致相同的過程。但又有其自身的階段特征。一、無目的的活動(dòng)期（24歲）1、總體表現(xiàn)：由于手部小肌肉的發(fā)育不夠成熟，認(rèn)識(shí)能力有限，手工活動(dòng)沒有明確的目的，是一種純粹的玩耍活動(dòng)；不理解手工工具和材料的性質(zhì)，不能正確的使用。2、具體表現(xiàn)：1）泥塑活動(dòng)中：不能有目的地制作出形象。開始只是手握泥或拍打

51、泥，時(shí)而掰開，時(shí)而又揉成一個(gè)團(tuán)，享受泥的觸覺感，以及泥的形態(tài)的變化感。后來，兒童能用泥制作出圓球。2）剪紙活動(dòng)中：開始不知道剪刀的用途，不會(huì)用，但看到就想玩。逐漸在成人指導(dǎo)下，會(huì)手拿剪刀，但還不會(huì)正確使用。3）粘貼活動(dòng)中：不清楚漿糊的作用，因而也不會(huì)使用。小結(jié)一一此階段的兒童還沒有表現(xiàn)的意圖，只是滿足手工操作的過程，享受著自主活動(dòng)的快感，體驗(yàn)著手工工具和材料的特性。成人應(yīng)該怎樣做？1、給兒童提供手工活動(dòng)的機(jī)會(huì)。2、提供安全、衛(wèi)生的操作工具和材料。3、引導(dǎo)兒童正確使用剪刀以及有關(guān)材料的方法。二、基本形狀期（45歲）1、總體表現(xiàn)：兒童由無目的的動(dòng)作逐漸呈現(xiàn)出有意圖的嘗試。45歲兒童常常在制作開始時(shí)

52、就宣稱，他將要做什么，然后開始著手制作。2、具體表現(xiàn)：1）泥塑活動(dòng)中：從拍打泥進(jìn)入用手團(tuán)圓、搓長(zhǎng)的階段。開始出現(xiàn)的是與繪畫中的直線形式相對(duì)應(yīng)的棒狀形式，表示物體的長(zhǎng)度、方向；然后出現(xiàn)由棒狀組成的最簡(jiǎn)單的組合體，即平面內(nèi)的結(jié)合；漸漸的增加了第三度，即幾個(gè)平面以平行或垂直的關(guān)系連接在一起；最后棒狀出現(xiàn)了粗細(xì)、長(zhǎng)短的變化，即增加了一個(gè)客觀事物度，出現(xiàn)了“厚紙片”形式。總之，這個(gè)階段制作出的東西還只具備所要制作物體的基本部分，即便有兩部分形狀的連接，也只是形體的機(jī)械相加，整體感不強(qiáng)，由于手的動(dòng)作發(fā)展不夠成熟，彼此的兒童還不能很好地表現(xiàn)事物的細(xì)節(jié)。2）剪紙活動(dòng)中：兒童會(huì)用剪刀，較為順手，但只限于剪直線，

53、并且直剪往往持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間而沒有多少進(jìn)步。成人的做法：1）鼓勵(lì)兒童大膽按照自己的意愿進(jìn)行嘗試，表達(dá)意圖，培養(yǎng)興趣。2）教給兒童基本的制作方法，幫助其實(shí)現(xiàn)自己的意圖。三、樣式化期（57歲）1、總體表現(xiàn)：手部精細(xì)肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調(diào)能力的增強(qiáng)，又學(xué)習(xí)了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現(xiàn)欲望很旺盛，喜歡用各種工具和材料進(jìn)行制作，以表達(dá)自己的愿望。2、具體表現(xiàn)：1）泥塑活動(dòng)中：（1）能搓出各種彎曲、盤旋的棒狀物，并用棒狀物以一定的角度傾斜相交成三度式樣，還能制出立方體和圓柱體，并會(huì)用棒狀物組合的方式組合一些復(fù)雜的物體。（2）在連接方法上，不再用機(jī)械相加的方法，而是能用較為流暢的方法來連

54、接，使制作的物體成為一個(gè)有機(jī)的整體。（3）還能利用一些輔助工具來表現(xiàn)所制作的物體細(xì)節(jié)、特征,還沒有發(fā)現(xiàn)這一階段的兒童塑造出抽象的作品。2）剪紙活動(dòng)中：會(huì)用剪刀，能連續(xù)剪直線，且能雙手配合剪曲線；能剪出自己所希望的形狀（窗花、花邊、小人）。3）立體制作中：能用剪、挖、接合、粘貼等技法對(duì)紙盒等材料進(jìn)行建構(gòu)、裝飾,力求更完美。成人應(yīng)當(dāng)怎樣做？1、提供多種手工工具和材料，引導(dǎo)正確的使用工具、材料。2、鼓勵(lì)他們用不同的方法制作、表現(xiàn)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識(shí)。小結(jié)：繪畫和泥塑作為學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的典型形式，兩者有大致相同的歷程，但繪畫是平面的，泥塑則是立體形態(tài)的。在泥塑中，需要兒童去掌握的結(jié)構(gòu)概念是三維

55、的，由于學(xué)前兒童身心發(fā)展水平，他們運(yùn)用二者進(jìn)行造型時(shí)，會(huì)有所不同。一般地，用泥塑要比用筆畫出困難一些，因而泥塑的發(fā)展要稍后于其繪畫的發(fā)展。（四）鞏固小結(jié)（五）思考題：結(jié)合欣賞、繪畫、手工兒童的發(fā)展特征，談?wù)勀阕鳛橐幻處煈?yīng)當(dāng)怎樣做?課題：第五章學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)方法一、幼兒繪畫教育活動(dòng)的指導(dǎo)二、幼兒手工教育活動(dòng)的指導(dǎo)三、幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)的指導(dǎo)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明確幼兒繪畫、手工、欣賞教育活動(dòng)的具體的指導(dǎo)方法，明確指導(dǎo)的具體要求，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：幼兒繪畫、手工、欣賞教育活動(dòng)指導(dǎo)的要點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒繪畫、手工、欣賞教育活動(dòng)指導(dǎo)的應(yīng)用方法：講解法、練習(xí)法課時(shí)：八課時(shí)步驟：（一）組織教學(xué)（二）復(fù)習(xí)提問：幼兒手工的發(fā)展分為幾個(gè)階段？每一階段有哪些特征？（三）講授新課第五章學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)方法第一節(jié)幼兒繪畫教育活動(dòng)的指導(dǎo)幼兒繪畫活動(dòng)：是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫工具和材料的使用方法，運(yùn)用線條、