1、.?說“屏?教案2課時說“屏目的要求 1積累“屏風(fēng)、乘涼、帷幕、緩沖、造型、傖俗、雅俗之分、因地制宜等詞語。 2理解中國古代的屏風(fēng)，進一步理解中國古代傳統(tǒng)文化。 3理解文中引用的古詩詞的意思，喚起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。 4整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步進步說明文的閱讀才能。 5揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步進步語言感悟力。 6、學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，繼往開來，把我們的生活裝點得更美妙。教學(xué)重點 把握說明對象及特征。教學(xué)難點 理解作者對“屏的感情。理解引用的古詩詞的詩意教材分析:本文是古建筑園林專家陳從周先生為現(xiàn)代中國的建筑師、家具師們所寫,希望他們

2、9;能有超越前人的創(chuàng)作',特別強調(diào)屏風(fēng)的文化價值.編者在課文前所作的'閱讀提示'有準確的引導(dǎo),重點放在屏風(fēng)'總是能牽動我們幽微的情思',這'情思'二字確實非常緊要.作者和編者都在告訴我們,本文是一篇說明性的小品文,有較強的抒情性,又富有文化內(nèi)涵,談的是器物文化,就是'祖先擅長在功能與美感上做文章',這正是本文的藝術(shù)個性所在.因此,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解屏風(fēng)的實用功能和藝術(shù)裝飾功能,感受文章濃濃的詩意和韻味,培養(yǎng)學(xué)生對中國古代傳統(tǒng)文化的熱愛之情.教學(xué)過程第一課時課型:新授。方法：自學(xué)指導(dǎo)。過程：一、導(dǎo)入課文。 同學(xué)們，在?故宮博物院

3、?一文中，我們都被太和殿俗稱金鑾殿朱漆方臺上安放著的金漆雕龍寶座所吸引。在嘖嘖驚嘆之時，你是否注意到其背后安放著的雕龍屏，屏面上的紋飾巧奪天工，浮雕的云龍紋更增加了御座的莊重莊嚴。今天，我們聚焦“屏風(fēng)，再次承受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國古代人民的超群智慧。 板書文題二、朗讀課文，整體感知文意1老師配樂朗讀課文或選朗讀程度較高的同學(xué)朗讀。老師提示一些需積累的詞語。1多音字： 屏風(fēng)ping 傖俗cang 屏除bing 寒傖chen2形近字： 帷幕 乘涼na 維護 木訥ne3釋義：傖俗：粗俗、鄙淺。乘涼：享受涼快。納：享受。緩沖：使沖突緩和。雅俗之分：高雅和粗俗的區(qū)別。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的詳細情況

4、規(guī)定適宜的方法。2學(xué)生自讀課文，把握文章大意。a請用原文給屏下一個定義。b作者從哪三個方面介紹了有關(guān)屏的知識?聽讀完后，四人小組討論明確： a屏者，障也，可以緩沖一下視線。b作者從以下三個方面介紹了屏的知識：屏風(fēng)的作用：室外在院子或天井中安置屏風(fēng)，防止從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕一樣。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其華美程度來分。屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近 諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧字。三、研讀與賞析。 過渡：屏風(fēng)在我們的

5、生活中已經(jīng)不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風(fēng)了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學(xué)們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀。全班討論明確：1引用?秋夕?詩句，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜歡之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。?牡丹亭?中“銀屏人忒看得這韶光賤放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。2“必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術(shù)點綴，而且可以擋風(fēng)。而空間上還是流通的，如今稱為流動空間。

6、這一句中的“置是布置之意，是用心安放，假設(shè)換上“放字，那么無此表達效果；“點綴是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美妙，準確地說明了屏風(fēng)在居室中的作用。學(xué)生還可以再舉出一些。 小結(jié)：作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中煥發(fā)出青春，重新大放異彩。四、拓展延伸 在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏，你還找到了哪些圖畫描繪了屏，全班交流，請你引詩配畫作講解。 比方：李商隱的?嫦娥?：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)

7、悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。宋代詞人柳永?迷神引?：水茫茫，平沙雁、旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。 想像一下，屏風(fēng)將會有怎樣的用處? 學(xué)生可以暢所欲言，言之成理即可。第二課時課型：練習(xí)。方法：討論。過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、深情美讀說說屏 自主答復(fù) 1、用文中句子答復(fù)什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。 2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？ 明確：“屏者，障也。意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。 解釋緊扣屏的用處。 明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。 作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。 種類：按屏的建造材料及其裝飾的華美程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、

8、竹屏等。 設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。 多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的理解。 合作討論答復(fù) 1、文中作者對屏的感情是怎樣的？ 抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意、“心生向往之情、“更覺得它實在微妙 明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜歡、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。 2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。 理解詩意 1“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢 出自唐詩人杜牧?秋夕?詩。全詩如下：“銀燭秋

9、光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，襯托出人物內(nèi)心世界的痛苦。 2“錦屏人忒看得這韶光賤 出自明代戲劇家湯顯祖?牡丹亭?的“游園一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到可惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人指閨中女郎。“韶光指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒讀“tu“太的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。 3“抱膝看屏山 出于張恨水的?金粉世家?，填的是“臨江仙的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。 3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。 明確：舉例子、分類別、引

10、用等 4、體味語言，把握寫作特色。 明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。 1作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時理解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。 2多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象效勞，且使說明語言更生動 5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？ 多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象屏風(fēng)這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。 三、發(fā)揮想象設(shè)計屏 請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它寫一段說明文字。 四、 拓展延伸尋找屏 拋磚引玉 例：南朝 ?閨怨篇?“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。 李商隱 ?嫦娥?“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。 柳永 ?迷神引?“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。 李賀 ?洛妹真珠?“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。 ?屏風(fēng)?“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。 五、 課堂小結(jié) 本文作者用生動的語言介紹了