1、常規教學常規教學 語文本色語文本色 貫穿一條主線：提高學生語文貫穿一條主線：提高學生語文素養素養 不在于一節課上的如何，而不在于一節課上的如何，而在于語文教學的整體面貌與在于語文教學的整體面貌與目標達成。目標達成。 中高年級教學培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果，積累語言，培養語感，發展思維。1、教學目標明確、恰當、簡潔。教材處理能根據語文教育特點和學生實際，重視朗讀背誦等基本訓練，有層次的引導學生逐步把課文讀正確、流利、有感情。3-4年紀指導學生理解重點內容，豐富語言積累，掌握閱讀方法為主。2、正確處理教與學的關系，突出學生學的活動。3、體現語文學科特點，凸現語文本體。

2、第二學段注意默讀靜思和發表見解的引導。4、關注學情，注重課堂有效生成。激勵全體學生積極全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動。5、結合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養成良好學習習慣。1 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2初步學會默讀初步學會默讀, ,做到不出聲做到不出聲, ,不指讀不指讀. .學習略讀學習略讀, ,粗知文章大意。粗知文章大意。 3 3能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞情達意方面的作用。能借助字典、詞典和

3、生活積累，理解生詞的意義。的意義。4 4能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 能對課文中不理解的地方提出疑問。能對課文中不理解的地方提出疑問。5 5能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。己的閱讀感受。 6 6誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。領悟詩文大意。7 7在理解

4、語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。號、引號的一般用法。 8 8積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文活中獲得的語言材料。背誦優秀詩文5050篇。篇。 9 9養成讀書看報養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于并與同學交流。課外閱讀總量不的習慣，收藏圖書資料，樂于并與同學交流。課外閱讀總量不少于少于4040萬字。萬字。一、教學目標明確、恰當、簡潔1認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品

5、行” 等12個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受孔子、老子的品行。3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、學會借助課外資料學習語文。能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。1、準確地認讀“授”等7個生字，通過聯系上下文，查字典、分合法等方式，理解“淵博、傳授、風餐露宿”等詞的意思，能正確書寫“止、境”。2、正確流利有感情地朗讀課文，借助關鍵詞語說說課文主要寫了一件什么事。3、通過資料袋的學習及課外有關資料的補充，讓學生受到傳統文化的熏陶。二、突出以學為主 盾太小啦！盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳

6、不到我我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！啦！ 可是，這樣固然安全，自己卻變成了可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛，只能縮在殼里保命的蝸牛或烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀！是為了更好地進攻呀！ 對了，在鐵屋子上開個小洞，對了，在鐵屋子上開個小洞， 從洞里從洞里伸出進攻的伸出進攻的“矛矛”槍口或炮口。槍口或炮口。當然，當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。帶。可是可是對了對了發明坦克的過程發明坦克的過程發現問發現問題題盾太小盾太小安全但不能進攻安全但不能進攻不會跑不會跑解決問解決問題題鐵屋子鐵屋子裝上槍口或炮口裝上槍

7、口或炮口裝上輪子裝上輪子安上履帶安上履帶 盾可以自衛，盾可以自衛，可是可是_。對了對了，_ 。 裝上槍口或炮口的鐵屋子既能進攻又裝上槍口或炮口的鐵屋子既能進攻又能自衛，可是能自衛，可是,_。對了，。對了，_。 坦克坦克_，可是，可是，_。對了，。對了，_。 鯊魚：是一種兇猛的鯊魚：是一種兇猛的海洋動物，身長十二、海洋動物，身長十二、三米，有好幾噸重，能三米，有好幾噸重，能一口吞進海獅、海豹、一口吞進海獅、海豹、鯨，被稱為鯨，被稱為“海上魔海上魔王王”。 向導魚：長僅向導魚：長僅3030厘米厘米左右，青背白肚，兩側有黑左右，青背白肚，兩側有黑色的縱帶。色的縱帶。一直在鯊魚的周一直在鯊魚的周圍游來

8、游去，既敏捷又快速，圍游來游去，既敏捷又快速，能幫助鯊魚尋找獵物，因為能幫助鯊魚尋找獵物，因為鯊魚視力不佳，鯊魚視力不佳，以鯊魚吃剩以鯊魚吃剩的食物為食。遇到危險的時的食物為食。遇到危險的時候還會躲到鯊魚的嘴里。候還會躲到鯊魚的嘴里。 海洋生物名片海洋生物名片 你能用上你能用上“擬人擬人”、“作比較作比較”的說明方的說明方法，將鯊魚和向導魚的共棲現象寫得有趣嗎？法，將鯊魚和向導魚的共棲現象寫得有趣嗎？三、重視積累 常規常規中提到的中提到的“積累積累” 根據年段目標與教材特點，聯系學情，落實感知、理解、積積累累、運用等不同層級的目標。 注重語言的積累、感悟和運用備課設計教學過程設計教學過程 中高

9、年級教學培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果，積累語言積累語言，培養語感，發展思維。上課常規基本要求基本要求 10保證不同層次的學生學有所得。學生參與面廣，學習積極主動，在語文學習活動過程中獲得一定的能力、方法與語語言積累言積累，情感、態度、價值觀得到相應發展。 上課常規基本要求基本要求 （3）體現語文學科特點，凸現語文本體。注重朗讀、積累積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等學習活動，引導學生積累和內化語言。 （3）體現語文學科特點，凸現語文本體。注重朗讀、積累、積累、誦讀、靜心默讀、圈點批注、品詞品句、背誦、復述等學習活動，引導學生積累和內化語言。 上課

10、常規具體課型要求要求 3-4年級引導學生嘗試運用積累的語言積累的語言素材素材，注重寫作的條理性。 上課常規具體課型要求要求語文課程標準語文課程標準（2011版）中關于版）中關于“積累積累”的描述的描述 語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維 應該讓學生應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律中體會、把握運用語文的規律。 語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染； 有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，