1、高考作文經典素材：區區此心可誓天日1911 年的“三二九”廣州起義，是一次極其悲壯的起義。起義部署工作時遇到了意想不到的困難，原計劃一千多人兵分十路的起義軍，到了起義的當天只剩下了黃興帶領的一百多人，勢單力薄的黃興毅然打響了起義的槍聲。這是一場明知道要失敗而為之的起義， 黃興率領著這一百多人與百倍于他們的清軍展開了破釜沉舟的決死斗爭，起義勇士幾乎全部遇難。黃興何以要飛蛾撲火？因為他要給為此次起義捐款的華僑一個答復，他不能讓起義流產，他更要給全國沉睡的人民敲響警世鐘，喚醒人民推翻滿清。 “誓身先士卒， 努力殺賊，書以此當絕筆。” 這就是黃興當年寫下的遺書，一封寄給了孫中山，一封寄給了為此次起義募

2、捐的南洋華僑。分析：“明知不可為而為之”有時是任性，偏執，但有時卻是一份不知前途卻要義無反顧的執著。它折射出一種壯懷激烈的悲劇精神和美學原則。話題：“誠信”“執著”高考作文經典素材：屈原以死報國屈原一生經歷了楚威王、楚懷王、頃襄王三個時期，而主要活動于楚懷王時期。這個時期正是中國即將實現大一統的前夕，“橫則秦帝，縱則楚王”。屈原出身貴族，又明于治亂，嫻于辭令，故而早年深受楚懷王的寵信，位為左徒、三閭大夫。屈原為實現楚國的統一大業，對內積極輔佐懷王變法圖強，對外堅決主張聯齊抗秦，使楚國一度出現了一個國富兵強、威震諸侯的局面。但是在內政外交上屈原與楚國腐朽貴族集團發生了尖銳的矛盾，由于上官大夫等人

3、的嫉妒，屈原后來遭到群小的誣陷和楚懷王的疏遠。他被流放江南，輾轉流離于沅、湘二水之間。頃襄王二十一年(公元前278 年 )，秦將白起攻破郢都，屈原悲憤難捱，遂自沉汨羅江，以身殉國。分析：為了國家和人民的利益而獻出了自己的生命，崇高的品德和情操在屈原的身上體現得淋漓盡致。話題：“命運”“責任”“精神衛士”高考作文經典素材：宋慶齡的執著宋慶齡自1913 年開始追隨孫中山，致力于中國革命事業，謀求中華民族獨立解放。 在近 70 年的漫長歲月里，經過護法運動(1917 年 )、 國民大革命(1924 1927 年 )、國共對立十年(19271937 年)、抗日戰爭(19371945年)、解放戰爭(19

4、451949 年 )，她始終忠貞不渝地堅持孫中山的革命主張，堅定地和中國人民站在一起，為祖國的繁榮富強和人民生活的美滿幸福而殫精竭慮，英勇奮斗，在中國現代歷史上，譜寫了光輝的篇章。宋慶齡因此被譽為20 世紀最偉大的女性之一。分析：沒有一顆熱忱的愛國之心，宋慶齡能七十年如一日為祖國的解放和富強而殫精竭慮嗎？話題：“忠貞”“持之以恒”高考作文經典素材：蘇武牧羊公元前 100 年，漢武帝派蘇武出使匈奴。由于“虞常事件”，蘇武受牽連被扣押。匈奴單于采用各種手段，軟硬兼施威逼蘇武投降。然而蘇武在刀劍下昂首不動，在甜言蜜語中側耳不應。他對前來勸降的匈奴官吏說：“以死報國，是我早就下定了的決心，只要能對國家

5、有所貢獻，即使是受刀劍，下油鍋，肝腦涂地，我也心甘情愿。”不管匈奴人如何折磨他，他都沒有低下那顆高貴的頭。匈奴首領單于最后無計可施，只好把他趕到荒無人煙的“北海”，與羊群為伴。 19 年后蘇武歸國時已是須發皆白的老人了。分析：敢于以死報國，是蘇武忠貞的集中體現。正是如此，他才成為幾千年來愛國盡忠的典型代表，世人效仿的楷模。話題：“愛國”“忠貞”高考作文勝棋四步高考作文，是要在單位時間內完成的急就章，一著不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉著應戰，抓住幾個關鍵，順序展開文章，當能旗開得勝。下面是要走好的關鍵四步棋：一、認真審題把握文意中國從 1977 年恢復高考。1978 年開始全國統

6、一命題。從統一命題的21 年看，高考作文有縮寫、改寫、補寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對的第一個問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構思文章的整體布局。在審題過程中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關鍵信息，也就是 “題眼” ，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。1996 年的高考作文題目是：仔細觀察下面給六指做整形手術和截錯了兩幅漫畫。在一次漫畫欣賞會上，對這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？ ”為題，寫一篇議論文，表達你的看法。，只有抓住“更”這一關鍵詞，考生才能在文章中將兩幅請

7、以“我更喜歡漫畫這一題目的“題眼”是“更” 漫畫做簡單的描述，進行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時“更喜歡”哪一幅漫畫 的原因、理由。這一個題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會全盤皆輸。作文題目中，往往有明確的標記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個關鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從我的課外閱讀到

8、我說課外閱讀，一個“的”變為“說”，文章體裁截然不同。我們在命題作文中，要注意認真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進行作文，也一樣需要認真審題。命題要考慮到文章的結構、文章的寫作，這與審題是一個反思維的問題。只有合適、恰當的題目，才能使寫作順利開展。如 1993 年的高考題：根據下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500 字。夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下啪！隨著細微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。女兒對老樹皮發出了一串贊嘆兒子對新樹皮發出了一串贊美父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣有的考生吃透了材料，找準了題目，以新與老

9、、 新老交替頌之類為題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以納涼夜話、 夏夜，一個永恒的話題，主題依然未變，題目更見文彩。材料作文大多都對考生如何作文有幾句簡單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規定的內容和中心、選材范圍、寫作形式。如 1986 年高考作文的提示是： “這里說的是一種自然現象， 社會生活中的某些現象也有類似之處。請從現實生活中選擇一個有意義的話題，用上述現象作比喻，發表自己的見解。”這就告訴我們，必須按照題目去從現實生活中找出可類比的話題，運用比喻論證展開論述。而 1990 年高考作文的其中一項提示是： “根據提供的材料， 請你就第一個小姑娘的說法，聯系生活

10、實際，自選角度，自擬題目，展開議論。 ”這就規定了考生必須對第一個小姑娘的說法進行分析，發表自己的看法。總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認真審視題目、審視材料，由點到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊含的深意，才能很好作文。二、理順思路確定結構寫作的主題清楚之后，關鍵問題就是理順思路，確定結構。只有思路清楚了，結構合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。結構，現代漢語詞典（商務，19996年版）定義：各個組成部分的搭配和排列：文 章的結構、語言的結構、原子結構；建筑物上隨重力或外力的部分構造：磚木結構、鋼筋 混凝土結構。我想，文章的結構之義很有可能是

11、建筑結構之義的延伸：文章各部分的排列、搭配， 就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺語言中把結構叫做“架構”更為準確地反映了結構的意義。那么，怎樣確定文章的結構呢？無論是議論文、記敘文、說明文、散文都有其內在的結構性。我們一定要抓住文章的主題， 分析它本身具有幾個層次、幾個方面，我們準備分幾個層次、幾個方面去展開議論、說明、記敘、抒情或以時空變化為序，或以問題性質為序；或總分、或遞進、或對比，文章的條理、結構自然就出來了。我們中國人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實際上，麻雀之于所有的動物，確是一個“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，

12、其他動物的“內在結構”自然也就大致明白了。我們說文章結構，不妨以小學一年級語文課本的課文為例：花園果園我們村種了許多果樹。天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。文章的主題即文章的標題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結構：并列兩個層次，一說花園，一說果園。于是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之后，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡單，但結構非常完整。小學語文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結構、層次復雜點而已。比如1996 年的高考作文

13、我更喜歡漫畫（） ，一個“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結構應是遞進式的。文章自然要簡要介紹兩幅漫畫的內容，通過對比，表明自己的觀點：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點。“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學生韓寒未能準時參加復賽。但復賽評委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動，愛才惜才的評委決定讓韓寒補考。上海作家李期綱受評委委托出題。他隨手將一團道林紙置入一個有半杯水的水杯：“ 這就是題目。”韓寒在一個鐘點后，寫出了

14、杯中窺人。那么，韓寒在極短的時間內，如何安排文章的結構呢？一張紙 （韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機智地處理成一個人 （廣義的人）從出生到被社會浸染的象征性的同構過程。文章的結構因此有了很堅實的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對社會、對人生的某些看法。韓寒的文章結構可請簡單，但又非常精妙。文章的層次結構清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結構。在寫作中，對每一層次的條理、結構也不能掉以輕心。美學，可是講究細節的哦。文章精彩與否，條理、 層次是一個關鍵。但另一個至關重要的因素是文章的開頭

15、與結尾。我們在設計文章的結構的過程結果。定要把開頭和結尾一并考慮，以期取得一個功德圓滿的三、與眾不同別出心裁由于考試作文是人數眾多的 “同題作文”， 又是考生在短短幾十分鐘內炮制出的 “快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評，取得理想的成績，就要求考生在作文常規之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。（1） 、開篇引人，快速點題。當幾乎千篇一律，或者千篇相似的應試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時候，一開篇引人的作文出現了，老師會是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分數提上來。1985 年高考作文是就環境污染問

16、題，讓考生以“澄溪中學學生會”的名義，給光明日報編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開頭這樣寫道：編輯同志：看到信封上“澄溪中學”幾個字，你們也許會想到我們學校一定會有一條澄碧的小溪。是的， 幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語花香，環境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨厚的地方，學生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯，幾年前就是這樣的。文章以“澄溪中學”起興，緊扣“澄溪”，簡單幾筆，勾劃出學校前幾年的優美環境，文筆清新簡潔，吸引老師讀下去。同時又為下文反映學校周圍環境污染問題打下了伏筆，形成了強烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判

17、為滿分。1998 年高考作文堅韌我追求的品格 ，一考生開頭寫道： “自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅韌。 ”在酷熱的評卷場上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。應試作文開篇要簡潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設等筆法，干凈、精彩的語言抓住人、打動人，一開篇就給人一個良好的印象。（2） 、結尾巧妙，余音繞梁。林紓先生說： “為人重晚節， 行文重結穴。” 結穴， 即文章的結尾。結尾是文章前后呼應、結構完整的重要一環，是文章的重點。人們對文章總體印象的好壞，文章的結尾部分起著至關重要的作用。好的結尾，能使文章產生意

18、味深長、余音繞梁的效果。1986年高考作文樹木森林氣候，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結尾時說： “一個馬勝利只能改造一個造紙廠，而森林一樣的馬勝利卻能振興一個國家。 ”把“人才”與“森林”巧妙結合，使主題得到了升華。1993 年的高考作文，一考生以新老交替頌為題，對給定的材料進行了改寫。他在結尾寫道： “正在這時，電視里傳來了北京的最強音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國選出了新的”，一樣把自然現象與政治生活巧妙地聯系在一起，意味深長、引人回味。（3） 、獨樹一幟，卓然不群。同題作文，關鍵在新，在別致。 應試作文在立意上要跳出一般

19、人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標新立異，才能使人耳目一新，精神一振。應試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個大路的主題、簡單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去同樣是1986年高考作文樹木森林氣候，考生所談的多是國家集體個人、社會、社會風氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關的活力，一舉避開了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨樹一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青期的作者有話可說、有感可發，因此文章新穎別致，內容充實，當然也就被評為上乘之作。總之，應試作文不僅在開頭、結尾上要新，在主題、立

20、意上也要新，避開眾口一詞，避開千篇一律，以自己獨到、新穎的結構與內容贏得好評、取得好成績。四、巧妙構思玉潤珠圓高考命題是面向全國各省、市、 自治區的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競爭。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20 多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現象。但是，正因為高考作文題目明白、易懂，人人都知道寫什么，可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰都會炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。以 1998 年的高考作文為例：根據下列材料，按要求作文。現今中學生的心理承

21、受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個題目中，選擇一個適合你的情況的題目，舉出實例，寫一篇關于你自己的心理承受力的文章。堅韌我追求的性格/戰勝脆弱本來， 只要選準和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態和思想轉變，寫出真情實感，就可以了。實在的，這樣的作文并不難。但根據河南省高考年報介紹，一本 30 份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點太離譜了。而另據報載，有的考區

22、，竟有高達20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實”。這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節，去表現自己戰勝脆弱、追求堅韌的心路歷程，只是一味編造、虛構，寫出的文章就不真實、不感人，自然也不會有理想的成績。而且，這種編造、虛構又會落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。而一位考生僅僅選取了過去 “高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現了自己的心路歷程：戰勝脆弱七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績公布欄前，心卻一陣陣發冷。黑色七月，我終于沒能逃脫厄運。回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實的農民，都指望我能考上大學，跳出農門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多， 所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不干活，因為我生在農家。清晨的風吹著，倒也不怎么熱。其實并沒有我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因為爹并沒有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠