1、精選優質文檔-傾情為你奉上2014新版三年級數學上冊認識周長教案實驗小學電子教案 （ 三）年級 （數學）學科 （上）冊 學科: 數學 班級: 三（7） 授課人: 湯小華 時間：2014 年 11 月 日 課題認識周長課型：新授 教學 目標1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念 2、經歷周長含義的發現過程，體驗抽象概括的思維方式。 3、使學生在學習活動中獲得成功的經驗，激發學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。 重點 難點教學重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。 教學難點：建立周長的概念，培養學生的空間概念 課前 準備直尺、樹葉、棉線、平面圖形、三角尺、情 境 導

2、 入1、活動一 （1）摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ （2）誰能說說你的腰的長度？ （3）你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 （4）摸一摸你腰的周長在哪。 2、活動二 （1）出示以各種實物：鐘面、數學書、國旗、葉子 （2）你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？ （3）那么數學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 （4）全班匯報、互相指正。 3、活動三 （1）看課本例3. （2）這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。 （3）學生獨立完成 （4）匯報：它們的周長在哪？ 4、周長的概念 （1）通過剛才我們量腰的周長，找數學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能

3、用自己的話說說什么是周長嗎？ （2）學生說一說。 （3）打開課本看看書（例3） 什么叫做周長，全班讀一讀。 （4）圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？ 三、聯系生活，概括總結 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節課你有什么收獲？還有問題嗎？ 四、鞏固練習 做一做 1、要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 2、思考題： 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？ 目 標 任 務1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念 2、經歷周長含義的發現過程，體驗抽象概括

4、的思維方式。 3、理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。 合 作 探 究 鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略 1、你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。 2、學生活動 3、匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？ 交 流 點 撥 交流求得綠葉表面周長的方法（用線圍，再量一量） 表揚：小朋友，你們真了不起，想辦法把彎曲的邊線變成直直的邊線，這真是解決問題的好方法！ 小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？評 價 拓 展

5、今天我們知道了圍成一個圖形所有邊長的總和就是這個圖形的周長。我們還小組合作、親自動手，用不同的辦法求出了一些實物和平面圖形的周長。今天學習的周長，在生活中的用處可大了！ 2.自己動手量一量，再去對照標準看一看，為自己建立一份周長健康檔案吧！ 周長健康檔案 姓名 頭圍 胸圍 腰圍 板 書 設 計周長的概念： 周長是指封閉圖形一周的長度 教 學 反 思 本節課我從學生已有的生活經驗入手,合理設計活動,創設主動探索交流的學習氛圍,精心搭建求知的舞臺, 以促進學生自我發展為中心,讓學生在輕松活潑的環境中完成知識的形成過程! 回顧本節課的教學，我通過學校新操場的一周的邊線等活動引入新課，使學生感受到數學

6、就在身邊，激發了學生的興趣，同時有效利用了學生的認知經驗。三年級的學生要建立周長的概念，就要創設有效而有趣的活動使其有所體驗。教學中讓學生經歷一個探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。在讓學生自主體驗“周長意義”的這個環節中設計了一個開放性的測量活動，其中有規則圖形周長的測量，如名片的周長等；有不規則圖形周長的測量，如樹葉、硬幣周長等的測量活動。整個活動中，我完全放手，讓學生充分討論交流，為學生創設了一個較大的探索空間，讓學生對周長有了更深刻的認識。數學只有回到生活中，才會顯示其價值和魅力，學生回到生活中運用數學，才能真實地顯現其數學水平，這樣，努力把學生的現實生活資源轉化為教學資源，使學生切實感受到數學來源于生活，應用于生活。 本節課我感覺最遺憾還是小組合作，