1、希望幫助，感謝戴與閱讀！七年級語文教學(xué)隨筆導(dǎo)讀：語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書百遍，其義自見”，下面是七年級語文教學(xué)隨筆，歡迎閱讀。七年級語文教學(xué)隨筆1怎樣在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神 ，培養(yǎng)他們 學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué) 中談?wù)勛约旱淖龇ǎ阂弧⒓ぐl(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。 教學(xué)中，教師應(yīng) 積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染 和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、 交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這 樣自主學(xué)習(xí)的

2、勁頭就更二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動“習(xí)得”的，不是老師教會的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟， 在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平 有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!見仁，智者見智，大膽，各抒己見。”止匕外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑 獲得知識，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加

3、倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努 力奮斗！七年級語文教學(xué)隨筆2十六年來聽了無數(shù)節(jié)語文課。結(jié)合聽課情況，談?wù)剬φZ文教學(xué)的 認(rèn)識：七年級語文教學(xué)就是一語文課文為例子， 通過老師的引導(dǎo)幫孩 子掌握語文學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的學(xué)科，其教學(xué)過程就是老師引導(dǎo)孩子與 文本對話，與作者對話，與文中人、景、物的對話，甚至是與編者對 話的過程，閱讀的過程其實(shí)就是對話的過程。閱讀方能理解，分析才 可說明。因此，語文教學(xué)應(yīng)該建立在“熟讀的基礎(chǔ)上”，“讀書百遍，其 義自見”，“讀的書則不解說自曉其義也”（朱熹），讀書要有聲、 有色、有情、有韻，要讀出文氣，讀出感情。語文教學(xué)無論怎樣改革 絕不是靠架空的課文分析，甚至是

4、斷章取義來進(jìn)行，而是依賴于朗朗 上口的熟讀。閱讀教學(xué)要秉承“學(xué)貴自得”的思想。有自學(xué)能力，掌握自學(xué)方 法，形成自學(xué)習(xí)慣，無師自通，終生受用是閱讀教學(xué)的目的和歸宿。閱讀教學(xué)要堅(jiān)持“文道統(tǒng)一”的原則。文即形式和語言，道即思 想和內(nèi)容，因文悟道，因道學(xué)文。閱讀教學(xué)要把握“讀寫結(jié)合”的基本規(guī)律。杜甫言之“讀書破萬卷，下筆如有神”，西蜀揚(yáng)雄有言曰“勞于讀書，逸于作文”，清唐 彪言之“文章讀之極熟，則與我為化，不知人之文，我之文也。作文 時，吾意所欲言，無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不竭”。閱讀教學(xué)要按照“循序漸進(jìn)”的一般程序，由感性到理性，由具 體到抽象的進(jìn)行閱讀。中庸講“博學(xué)之、審問之、慎思之

5、、明辨 之、篤行之”即是閱讀的程序，多讀，從書中提出問題，根據(jù)問題縝 密思考，通過思考，明辨是非優(yōu)劣，將認(rèn)識付諸實(shí)踐，學(xué)以致用。閱讀教學(xué)過程中教師要掌握“讀、思、問、導(dǎo)、講”的方法。“熟 讀”一一朱熹“凡讀書，須得字字響亮，不可誤一字，不可少一字， 不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然傷口，久遠(yuǎn)不忘。“深思”一一“余嘗謂讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此， 則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能 久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？” ； “善問” 一一王筠說：“為弟子講授，必時時請問之，令其善疑，誘以審問。”“善導(dǎo)”一一“善歌者使人繼其聲，

6、善舞者使人繼其形，善教者使人 繼其志。其言也，約而達(dá)，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣”。“精 講”一一使學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，舉一反三，能觸類旁通。總之，“讀為根本，思為關(guān)鍵，問是手段，導(dǎo)講貫穿”。語文教 師在授課以前，要把自身的閱讀作為備課的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為，七年級 語文教師最好的備課就是將課文讀熟，讀通，讀出文理，讀出感情，如美麗的小興安嶺一課，課文讀通后不難發(fā)現(xiàn)，全文以“美麗” 二字貫穿，按照總分總的結(jié)構(gòu)，分別從“春夏秋冬”四個季節(jié)來突出“美麗”，最后以“美麗的大花園，巨大的寶庫作結(jié)”，而能夠突出 “美麗”的是一年四季五彩斑斕色彩的變化，突出“寶庫”的是文中 所寫動植物，若老師能讀通此文，

7、課堂將變得極為輕松自如，效果極 佳。再如奇怪的大石頭一文，若讀通后，不難發(fā)現(xiàn)，全文按照“李 四光小時候，因玩耍而對石頭感興趣，質(zhì)疑老師，問爸爸而無結(jié)果一 一長大后，明白冰川可以推動巨石漂移一一后來， 發(fā)現(xiàn)大石是被冰JI 從秦嶺帶來一一巨大成果，震驚世界，長江流域有第四紀(jì)冰JI活動的 遺跡”，讓學(xué)生熟讀課文，理清脈絡(luò)，進(jìn)而理解李四光的執(zhí)著、敢于 質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。又如那片綠綠的爬山虎一文，學(xué)生 讀熟課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“文中共寫了幾件事？葉老是如何修改作文 的？”進(jìn)而引出對葉圣陶老先生人格魅力的發(fā)現(xiàn)， 全文只需把握一句 話“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。”葉老先生待人 的“和藹可

8、親，平易近人”，做事的“一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的品質(zhì) 便躍然紙上。我想我們的語文老師要注意：一、從對文章逐段的分析上轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生對文本的整體感知上 來，不斷培養(yǎng)孩子的整體感知能力。二、七年級中高年級的閱讀教學(xué)過程要凸顯重點(diǎn)， 不要面面俱到。三、課堂教學(xué)要建立在師生對文本的熟讀基礎(chǔ)上， 老師讀不通課希望幫助，感謝戴與閱讀!文就不要講課，學(xué)生讀不通課文就停止講課，以避免徒勞而無功。四、教師的課堂教學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在目標(biāo)引導(dǎo)下方可實(shí) 現(xiàn)高效閱讀，高效課堂。五、七年級低年級語文教學(xué)要注重識字字卡的使用，培養(yǎng)興趣， 提高效率；要注重漢字的書寫及結(jié)構(gòu)的掌握，力求筆順正確規(guī)范。六、要研究課堂流程設(shè)計(jì)，課前熱身一一知新溫故一一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)合作展評一一嘗試達(dá)標(biāo)一一拓展備考一一總結(jié)收獲。七、積極打造“四聲”成功課堂即書聲、掌聲、笑聲、討論聲， 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。【七年級語文教學(xué)隨筆】