1、初中語文閱讀答題公式一、語文基本術語：表達方式：語文常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法：考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等.表現手法：象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（ 間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人、以小見大、開門見山修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。語言特點：一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮 明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析 .二

2、文章類型分析：1. 說明文：說明方法一般有: 舉例子、作詮釋（更具體，更有說服力更客觀的說明了事物）、分類別、畫圖表（幫助讀者掌握.的特征， 頭緒分明）、 列數據 （是所說明的事物準確化，更具有科學性）、作比較（突出事物 的特點）、下定義（更科學，更本質的概括事物的特征）、打比方（增強了說明的形象性與生動性）、引用（使說明的內容更具體，更真實）等。說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結果后原因，層層遞進說明文的結構：總分總式、總分式、分總式、并列式、對照式、遞進式。說明對象：指文章說明的主要人或事物（

3、一般不必答人或事物的特點）說明文某段或者某句話作用：吸引讀者，增強閱讀興趣，引出說明對象。引出通過引用故事等激發讀者閱讀興趣。引用詩歌使文章更具有趣味性。文章第一段的作用： 開頭用簡潔的語言介紹事物的概況，給人以總體形象。開頭描寫事物的特征或狀態，讓讀者有一個直觀總體的認識。開始對事物下定義，提示事物的內涵，讓人了解事物的本質。開頭設問，能激發讀者的閱讀興趣并急切的了解事物或事理的心態。開頭舉例子吸引讀者，增強閱讀興趣，引出說明對象。2. 議論文：論點： 直接提出的中心論點在文中的位置，或在開頭， 或在中間，或在結尾，有的文章標題就是中心論點。論證方法：中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比

4、論證、比喻論證、歸謬法。論證方式：立論和駁論。理論論據：包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據：一切事實、史實、數據等。句子段落有何作用：回答文章中某一內容的作用可從三個方面考慮，一是內容方面：運用論證方法，用.事實深化主題、強調感情、論證了. 等 .二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。思想感情：作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、 好惡、褒貶等。3. 記敘文：（ 1）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發生、經過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使

5、內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。（ 2）、記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。（ 3）、記敘的人稱：第一人稱 （以 '' 我 "的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。（ 4）表達方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論（ 5）描寫方法：分兩類：人物描寫和環境描寫。人物描寫細節描寫1. 人物描寫的作用：肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，

6、以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。行動描寫：展示人物精神面貌，直接體現人物性格. （在人物描寫中有重要地位）語言描寫：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。心理描寫：是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。2. 細節描寫的作用：細節描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。3. 環境描寫的作用：環境描寫的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現人物性格，推動情節發展，顯示事件發生的背景，展現地域風貌、風土人情等。4. 1） 烘托、 刻畫人物的精神風貌

7、。人物活動的場所和周圍的景物，通過描寫寓意于景，景中有意，起到襯托人物的精神風貌的作用。（ 2）能深刻地表現文章主題。1、交代事情發生的地點或背景增加事情的真實性2、渲染氣氛烘托人物的心情3、寄托人物的思想感情4、反映人物的性格或品質5、推動情節的發展6、深化作品主題（ 3）側面描寫：用他人的反應、與其他人物對比表現人物側面描寫作用：1. 側面描寫更能激發人的想象力。2. 側面描寫是對正面描寫的有益補充。11、標點符號的作用：引號： （ 1 ）表引用（ 2）反語，表諷刺否定（ 3）表強調（4）特指破折號：（1）表解釋說明（ 2）表意思的遞進或轉折（ 3）表聲音延長（4）表插說或中斷。省略號：

8、（ 1）表內容的省略（2）表靜默或思考（3）表語言的中斷（ 4）表說話斷斷續續（5）表話未說完，語意未盡14 語句在文章篇章結構上的作用首先：現在的考試很少分著考“結構”和“內容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？”都是包含內容和結構上的作用，兩者很難分開來答。比如： “為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答 “為下文寫什么 （具體內容）做鋪墊”才給滿分。而那個“什么”就是在內容上的作用。句子在開頭的作用：引起下文（引出正文）引領下方（注意和引起下文不同）交待故事發生的背景（時間、地點、天氣環境等）為下文做鋪墊設置懸念，吸引讀者，激發讀者的閱讀興趣點明中心（又叫主旨）句子在

9、文章中間的作用：承接上文開啟下文承上啟下照應標題照應開頭句子在文章結尾的作用：總結上文（總結全文）點明中心（揭示主旨）強調中心升華中心（升華主題）注意 以上三種不能同時出現發人深思，留給讀者思考的余地照應標題照應開頭（就是 首尾響應）特別注意：如果你問的是語文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式回答：劃線句子運用了（）方法，寫出了（）內容，表達了（）中心。那個“中心”又包括：作者的思想情感、人物的性格品質，及 為下文做鋪墊等。15、語句在表情達意方面的作用16語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含 蓄、意味深長、富有感染力等。17、圍繞短文談談自己的看法或

10、體會或感受：答題模式：1、先用1句話概括出自己的看法或體會，如：我認為.或我的觀點是2、再用2-3句話談談理由，可以擺事實、講道理。語文閱讀解題技巧寫人：1.總結文章內容： 熟悉文章內容是什么，寫作順序是什么，表達作者什么樣的思想感情。答：本文通過記敘 .的故事（事跡、經過、事件、）、或 者通過對描寫與記敘，表現了 （贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了像一樣的人或具有這樣品質的人）.表達了作者對贊美（欣賞、批判、諷刺 ），抒發了作者 對.（喜愛、贊美、批判、.）的感情。2、句子作用： 結構上：總領全文、引起下文、為下文作鋪墊、 承上啟下、線索內容上：渲染氣氛、烘托人物形象、

11、點明中心、 深化豐題答：這句話運用了擬人、比喻、夸張、象征修辭手法， 生動形象的寫出了突出表現了體現了作者 對的思想感情，為下文做鋪墊（引起下文、承上啟 下、點名中心） 這句話運用了對比的修辭手法、通過將與進行對比，深刻的表達了作者樣的思想感情。為下文做 鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心）這句話運用了襯托（側面烘托）的手法，通過對的_ 描寫,從側面襯托了的思想感情/人物的性 格/為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心） 本文運用了疊詞（反復、反問），加強語氣，強化感 情，增強語言的表達效果。為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點名中心）3、句子中描寫的作用：答：通過場面描寫（景色描寫、外貌

12、描寫、語言描寫、動作 描寫、心理描寫、神態描寫、側面描 寫、）,渲染了 氣氛，烘托了的精神、性格、心情），推動了情 節的發展，為下文情節做了鋪墊， 突出了主題。答：通過對人物的外貌描寫（語言描寫、動作描寫、心理描 寫、神態描寫）,形象生動的表現了人物 的心理，并反映了人物的性格特征 或精神品質。（有時還推動了情節的發 展。）答：自然環境描寫：交代故事發生的時間、地點及人物活動 的空間，渲染環境氣氛、烘托人物 的情感、預示人物的命運、表 現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。答：社會環境描寫：交代故事發生的時代背景、時代特征、 社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染環境氣氛。襯

13、托人物心情，推動 情節發展，深化主題。4 .記敘順序及作用:（ 1） 順敘： （按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（ 2） 倒敘： （先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、 吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（ 3） 插敘： （敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。5 . 文中的某個詞能否刪去或互換：答：動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 的情況 副詞（如都，大都，非常,只有等）：不行。因為該詞準確地說明了 的情況（表程度，表限制

14、，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。不行， 因為與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致不行，因為該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換6 .題目作用：（1）點明了說明對象；（2）突出了說明對 象的特征；（3）吸引讀者閱讀興趣。結尾作用: （1） 總結全文，（ 1）照應題目或開頭或/ 上文 ； （ 2）總結全文，點明中心或深化中心，突出了某某中心 ； （ 3）引起讀者思考，發人深省。寫景：1. 領會寫景的作用和寫物的目的：借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。2. 寫景的順序：時間

15、順序、空間順序（由上到下、由遠到近）、觀察順序。3. 句子作用：通過運用修辭手法，生動形象的寫出了樣的景色，贊美了，表達了樣的思想感情.4. 總結文章的中心思想：答：文章通過運用 修辭手法，對進行了深入細致 的描寫，突出了景物特點，表達了作者的 思想感情。5. 句子中詞語的作用：答：生動形象，突出了景色如夢幻般的優美，變化莫測6. 景色的描寫方法：正面描寫（直接描寫）、側面描寫（間接描寫）作用：突出表現了景物 的特點，為下文對的描寫做鋪墊。淺談初中語文閱讀理解解題方法當前的各樣語文考試中，閱讀和作文占了絕大部分的分值。所以有“得 閱讀與作文者得天下”的說法。這種命題思路是根據 國家課程標準（語

16、文課程標準）中的“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀 理解與表達交流在內的多方面的基本能力， 以及運用現代技術搜集和 處理信息的能力”這一指導思想而確定的，是符合當前時代需要的一 種科學的命題方式，正越來越受到命題者的青睞。為此，提高解答語 文閱讀理解題的能力顯得特別重要。然而事實上，對于初中生而言，閱讀理解往往是一個非常頭痛的問題， 好像怎么答都難以得到高分。為此， 筆者把我在教學中所總結而成的一些經驗提出來，希望能對正在為閱讀理解題而苦惱的學子有所幫助。第一，重樹信心，認真嚴肅地對待閱讀理解考題有不少學生因為在回答閱讀理解題的經歷

17、中經常嚴重失分，因而對該類型考題產生了一種畏懼心理，在平常訓練和考試中自暴自棄，胡亂作答，結果自然是基本不能得分。其實，考試中的難易對于所有學生而言是公平的，你覺得困難，對于其他的考生而言也未必輕松。如果你能夠平心靜氣，認真閱讀文章材料，仔細分析揣摩，就能夠在這個題目上占據優勢。另外，命題人在選擇閱讀材料的過程中，肯定考慮到了大多數學生的閱讀水平，只要你認真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。有的閱讀材料可能讀起來似懂非懂，但對于這類閱讀材料而言，后面的理解題往往相對簡單， 仔細思考，也可以解答或者是部分解答，將損失減小到最低程度。兩強相爭勇者勝。對于稍微有點難度的閱讀理

18、解題，首先需要的是你必勝的信念和你認真嚴肅的態度。第二，多層次閱讀材料，明確文章主要內容，理清作者的寫作思路，為答題打下基礎。讀懂材料是做好題目的前提。閱讀材料時可以將多種閱讀方法綜合運用， 以便在最短的時間內理解材料的大致內容，建議采用下列步驟：1、 瀏覽在做閱讀理解題時，先將材料瀏覽一遍，以遍對材料的內容有一個大致的了解。邊閱讀邊勾畫出自己所認為的重點語句，包括內容領起句，過渡句，總結句，抒情性或議論性的語句等。之后，可以大略讀一下后面的題目，以便于為第二步的閱讀確立重點。因為命題人往往是根據文中所需要重點理解的內容而設計題目的，讀題目，實質上也就是接受了命題人給你的什么是材料重點的暗示，

19、這樣后面的閱讀就會具有針對性。例如在讀朱自清的散文春 時，課文后面就有一個習題，“作者是從哪幾個方面來描寫春天的景像的”，這個題目就暗示我們文章是從幾個不同的方面來描寫春天的，明確了這一點，下面再讀時很自然就會帶著這個問題去思考，也就比較容易地抓住了文章的重點內容。2、 精讀通過瀏覽，我們對于本文的文章體裁，文章內容有了一個大致的了解，對于本文所應該重點把握的內容也已經心中有數。于是可以進行第二遍的閱讀了。這一遍閱讀，因為我們對于什么是本文的重點已經大致清楚，因此便會有的放矢，對于重點要仔細閱讀與思考。還是以讀朱自清的春為例，因為我們通過瀏覽已經知道了我們要解決的問題的“從哪幾個方面描寫春”，

20、所以我們就會自然地在文章主體部分“春草圖”、 “春花圖”、“春風圖”上更加注意，實際上我們已經把握了文章的重要內容。在這一遍的閱讀過程中，我們結合第一遍所做的重點語句的勾畫， 還應該基本理清作者的寫作思路以及整篇文章的大致結構。以便為下一步作好準備。由于學生的閱讀理解能力的差異性，以及閱讀材料難易程度的不同，也許在有時候還需要進行第三遍的閱讀，如果讀第三遍的話，因為這個時候對于文本內容及應該理解的重點和難點都有了大致了解， 所以 可以進行跳躍式的閱讀，即重點閱讀那些你還沒有讀懂的、 與后面題目直接相關的、對文章結構和思想內容有重要提示的句子或語段。第三，仔細審題，找準答題區間經過前面的兩個步驟

21、，一些題目的答案已經呼之欲出了，不少考生在這個時候也會急于答題。其實，這個時候你不防冷靜下來，再仔細的讀一下題目，明確題目的要求， “行百步者半九十”，在最接近成功的時候，也是最容易犯錯誤的時候，如果這個時候因為審題失誤而導致答非所問，實在是非常可惜的，因為你并不是不能答，而是因為粗心或急躁而答錯。對于一般的考生來說，語文考試的時間是比較充足的，這個時候仔細理解題目的要求，力求一次性的準確答題， 正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在經過仔細審題，明確題目的要求之后，結合前面兩個步驟 對文章材料的理解，我們就可以大致找到回答這個題目的區間了， 即 這個問題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在某一段某幾段

22、中， 我們心中已經大致有了判斷，用你手中的筆在這個區間作上標記， 你 離成功已經很近了。第四，提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案?？忌谶@個時候容易犯的錯誤是，根據自己對材料內容的理 解及對題目要求的掌握，已經在材料中找到了解答題目的大致區間， 就想當然的寫答案了。這樣寫出來的答案往往是似是而非， 沾邊而不 準確，這就是考生們在語文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原 因。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中 來。其中有的是可以在文中找到現成的語言直接作答， 譬如有的題目 中明確指出“請用原文中的語句回答”，而有的學生偏偏忽視了這一 點。有的則需要對文中的語句進行適當

23、的增補替換，以形成最準確、 最簡潔的答案。而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內容的 基礎上，用自已的語言概括作答，要注意的是，這一類的答案也不是 可以由你隨心所欲的，答案語言雖然是由你自己組織，但是答案的內 容還是由材料內容決定的。為什么強調是提取文中的重點詞句加以組織形成答案而不是用自己 的話作答呢？這是因為我們自己組織的語言，一般來說，要么不如原文中的詞句準確，要么不如原文中的詞句具有概括性， 這都是影響答 案得高分的重要原因。以上所說的是解答閱讀理解題的一般方法及步驟，下面我把近 年來常見的閱讀題型的解題技巧羅列出來，以饗讀者。一，詞句理解題該題型具體表現形式舉例：“請你談談對文中

24、的某一個詞或短 語或句子的理解”、“請你談談某一個詞、短語或句子有什么樣的表達效果”、 “請你說說這一句話在文中的作用”，解答該題型時應注意如下幾點：1、聯系上下文，理解詞句在具體語境中的含義。切記！ “字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，這是解答該類型題目的重要原則。2、聯系文章的主旨來理解它在文中的具體含義。要知道，文中的每一句話都應該是直接或間接為主旨服務的，所以聯系主旨來理解句子在文中的重點含義，是把詞句的含義理解得深刻的重要原則。3、分析修辭手法，根據修辭特點來理解表達效果。4、從形式（結構，表達效果等）和內容兩個方面來理解句子在文中的作用。二、內容概括題該題型具體表現形式舉例

25、： “文章是從哪幾個方面來表現對春天的喜愛之情的”、 “文章寫了哪幾件事”、 “文章圍繞寫了哪些內容”等。解答該類型題目應注意如下方法：1、 總攬全文，宏觀把握學生在做這種類型題目時容易犯顧此失彼、 概括不全的毛病。要完整正確的回答該題，需要我們站在全文的高度來審視作答，要有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，要知道“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。2、 仔細審題，明確要求審題的過程中，一定要看清題目的題眼，如“哪幾件事”中的“事”，“表達了哪些情感”中的“情感” 等， 這樣才能保證答語和題干之間有著緊密的邏輯關系，不至于答非所問。三、作品感受題該題型具體表現形式舉例：“結合你的生活實際談談對

26、的理解”，“你生活中這類似的經歷嗎，你當時是怎樣想的”等。回答該類題目時學生往往由于生活經驗的缺乏，或者是思維的不開闊，覺得沒有類似的生活經歷，所以覺得無法回答。其實，上文說過， 答案是從文章中來的，你只要認真閱讀材料中的事例，仔細回憶生活中的點滴，是一定可以作答的。即使萬一沒有或是想不出這樣的事例，你也可以依照材料中的事例，依葫蘆畫瓢，編造一個事例。作答時，要先亮出看法，表達感受，再聯系實際。這樣使得條理清晰，讓人一目了然。還應注意的是，聯系實際生活中的事例時，應有較具體的時間，人物， 事件， 這樣才能讓人明白你是在聯系生活。 而事件的具體內容則可以高度概括，而敘述的重點則應該合乎題目要求，

27、以便讓你的答案簡潔明了。最后還要提醒同學們的是閱讀理解題答案一般有如下要求：簡潔性，準確性，通俗性，另外，一定要與題干銜接緊密。1、簡潔性。答案忌重復累贅，特別是在選用原文中的句子作答的時候，要將原文中那些枝葉成份，與題目要求不相干的成份刪去。有的同學在回答時生怕不夠完整，故而想答得越多越好，如果多而無當，是會取得適得其反的效果的。2、準確性。用語要求準確，如果答案中有錯別字或是病句，是會影響得分的。所以做完之后有時間一定要檢查，看看你的答案是否通暢明確。另外， 有時文中可供作答案的可能不止一個句子，我們應該選擇最適合的作答。3、通俗性。原文中的用來參考作為答案的句子有時候是形象化的句子，比如

28、，用了比喻、擬人等修辭手法，在把這樣的語言作為答案時，要注意把形象化的句子轉換成通俗明了的句子。4、答語要與題干有緊密的邏輯關系。答案從材料中來，這是作答閱讀理解題的不二原則。但有的題目不能把原句子直接作為答案。雖然答案在這個句子之中，但在把它作為答案時，有時需要將原句子作必要的語序調整或是增刪替換，以使答案與題干銜接緊密，邏輯嚴謹。以上是作者在幾年的教學經歷中所總結解答閱讀理解題所總結出的方法、步驟及注意事項，因為手頭資料缺乏，故而文章示例不夠充分，有些大而化之，如果你能仔細品讀，能從中受到一些啟迪，我將不勝欣慰。所缺失的范例，以后我或許還會補充上來，以期對你有更大的幫助。方法不是萬能的，要

29、想閱讀理解能力有一個大的飛躍，除了掌握方法之外，還需要在平常學習和生活中多閱讀多思考，提高你的文化涵養，增強你的思維品質，畢竟，學習是沒有捷徑可走的，特別是語文，需要你日積月累，日有所思，月有所獲，年有所進，持之不懈，方能取得長足的進步。語文閱讀理解正確的解題方法及技巧（一）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧讀材料所謂 “讀材料”， 就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文， 了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。閱讀

30、理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶； 所謂深層理解是根據文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍， 對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。 一般來講，文章的每一段、每句話歸根

31、到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。有的學生要用"順讀法 "， 就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用" 倒讀法 " ， 就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成" 倒讀法 " ，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。 “倒讀法 "對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深

32、層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。因此， 解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。 閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、 “逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。（二）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧找原話所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試

33、卷上的文字材料中來， 再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答， 我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以 “從文章中直接提取信息”來回答問題。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以 “從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話 來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。 力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。 有些試題則需要結合全文內 容，挖掘句子的

34、隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。（三）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一看要求所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答 的問題要求，關鍵的關鍵字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來， 作為 扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。 要做到細讀文 章的內容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。 在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體 含義，根據上下文琢磨它們的升華意義，學生特別是要學會在閱讀文 字材料中發現有效信息，即是對回答閱讀材料要求所的提問題的文字 和內容。二要排除生詞的障礙，遇到生

35、詞要通過上下文，大膽地對閱讀文 字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通 過構詞常識大膽猜測。三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的 “原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞， 可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕 易放棄，我們可以采取根據上下文來猜詞或根據構詞法來猜詞等方法 來猜出這個詞的大致意思。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案， 因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果， 尤其是對于深層理解閱讀 理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。 看完后，應記住閱讀理解文章的要點，

36、閱讀理解重要的結論以及閱讀 理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字（不同的人名、地點 可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。同時我們一定 要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間， 先 易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題 時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題， 要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。 待全部閱讀理 解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。（四）語文閱讀理解正確的解題方法和技巧一一答問題所謂“答問題”，就是要讓學生在根據語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點

37、：1、不可不答；不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答；不答則無分。2、不亂答；亂答也不得分。學生不聯系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格， 但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據，持之有理。所謂“言之有據”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據， 不能憑空瞎說。 我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與

38、教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據”地來作答。所謂 “持之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果；重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏， 研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤?？傊?，

39、 筆者在語文閱讀理解教學中發現，許多學生因為不懂得正確的解題方法和技巧的要領，往往失分較多，且大多失分非?？上?，甚至于是無謂的失分。針對這一現象，筆者于是選題確立為語文閱讀理解題答題技巧初探。筆者主張，教育科研的選題應該來源于課堂教學的實踐之中；同樣教育科研的成果也應該服務于課堂教學的實踐。筆者認為，我們在語文閱讀理解訓練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規律，交給學生正確的解題方法和技巧，才能讓學生學得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學的良好效果。區別題型作答讀懂文章、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用，在于答題。學會區分不同題型，巧妙處理也很重要。1、選擇題。通常

40、采用排除法。閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容，有時對課內知識也多有勾連考查。因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇，就無形中降低了知識的選擇難度。2、延伸題。如根據有關內容默寫名句等，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案。否則容易吃力不討好。3、基本概念題。要做到抓住語段的主要內容來答題，不能撿芝麻，丟西瓜，更不能一頁障目，不見森林。4、綜合分析題。對于這類題，則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答，不能斷章取義，更不能答非所問。這類題往往是最能見學生語文能力高下的題，答題應努力做到：簡明扼要，言簡意賅，一般不超過30 字；句子要通順，語言表達沒有漏洞，符合邏輯推理；要圍繞文章內容，突出重點

41、，不能信馬由韁，胡亂扯談?？萍嘉拈喿x。選文為有關天文、地理、物理、化學、生物等方面最新科技論文選段，客觀題型?？键c：概念理解，句子理解，文意判斷，信息篩選。備考要點：先速讀全文，了解大意，克服畏懼心理?？辞孱} 意（對或錯選擇，關鍵字詞）。找到答題區間，找準原文依據，注 意關鍵字詞及關聯詞的隱含信息。句子理解要會抓主干（作語法分析） 。 注意似非而是、似是而非的判斷。錯項原因：偷梁換柱 （擴大或縮小范圍，可能性和現實性不分），無中生有，答非所問（原因、結果、目的、手段、條件不分），顛三倒四（對象、是非、順序）?？捎门懦ㄗ鲱}。社科文閱讀。選文是有關社會科學類的文章，趨向于蘊含義較深的文學作品，如

42、散文。題型為主觀題和一個多項選擇題。考點：詞語理解，句子理解，表現手法及作用，文章內容、結構分析及評價鑒賞。備考：先速讀全文，把握文意（注意文眼）?？辞孱}意， 不要答非所問。詞語解釋不要就詞解詞，而要就其在文章中的意思作具體闡述。根據設問找出答題區間（原文依據），再進行比較、 分析、綜合、概括。盡量用原文原句答題，至少也要用原文關鍵字 詞。 注意有字數限定的答案不要超出，但太少也不好（字數多的可往下浮十分之八左右）。表現手法分析基本與詩詞曲相似。作用 分析的答題格式一般為：通過手法，表現（強調、突出、點明、渲染）如何做語文閱讀理解題（一）一上初中，閱讀理解在考試中的比例一下大了很多，難了很多，

43、蘭西在第一次語文月考上閱讀丟了很多分。有讀不懂的，但更多的是讀懂了答不來或答不到點子上的。蘭媽媽看了試卷，但什么樣 的答案是對的，蘭媽媽也是模棱兩可。思考了一周，研究了一周，突然發現閱讀其實有技巧和固定答題套路的，靈活掌握后做閱讀 題不再是難事。下表是蘭媽媽根據 閱讀試題方法詳解 一書匯總出的解題技巧， 希望能和蘭西小屋里的朋 友共享。考點分類具體題型答題技巧篩選 信息1.考查文章的線索1.本文的線索是什么？關鍵看文章標題，標題往往就是線索；其次看文章反復出現的關鍵詞語，這個詞就是線索。2.概括文章類容2.請用簡潔的語言概括文章 的內容用“（何時，何地）誰 +干什么+結果怎樣”的句式答題。 或

44、用“什么+怎么樣”句式組織語言。3.考查文章的表達方K的辨析3.本文（文中某段）主要運 用了哪種表達方式？識別敘述，描寫，說明，議論，抒情等表達方式。一般題目設置在議論句和描寫句上，考試時從這兩方面去辨別即可。4.考查文章所描寫對 象的特征4.簡要概括文中事物的特點 （優點，作用）答案往往不止一點，需要提取。注意連接詞，如“首先， 其次，還，也，止匕外”等，這些句子往往就是事物的幾點 特征，找到一點特征后還要看看卜面幾段的相同位置，找 到隱含的答題點進行概括并加工合并，避免遺漏。5.理解文章類題5.提取文中的某句話，然后 問為什么，原因是什么。把題干帶入原文，答案一般就在原文語句的附件，可以用

45、 文中相關語句作答，也可以用提取出來的關鍵詞進行加 ZC o審美鑒賞1.分析文章標題的作 用1.本文的標題有何作用1.全文的線索，推動情節的發展；2.總結文章內容，點名主旨（突出）主題；3.形式新穎，吸引讀者； 4反映人物情感的變化。（注意，回答不能全部照搬，需要根據文章 的內容靈活套用）2.分析文章重點子詞 的作用2.文中加點詞語有何作用 （好處，妙處）？1 .動詞生動表現人（事）物的特點，（或傳神刻畫了 事物的形狀）。表現了人物的心情（性格）。2 .形容詞，副詞：生動形象地描摹出某人（事物）的 特點，情態（或描繪出一幅樣的場景），反映了人 物的心情。3.賞析文章中的優美 語句和段落3. （

46、1）文中劃線的句子運用 了什么修辭手法，有何作 用？（對文中的劃線句進行 賞析；請說劃線句子的表達 效果。（2）某段在文中起何作 用。（1）分析詞語的表達效果（參見上面）；分析修辭+修辭作用每種修辭手法都見其固定的答題套路（2）文章開頭：引出下文；開頭點名故事所描寫（說明， 議論）的對象；照應文章標題；設置懸念，吸引讀者；為 后文的情節發展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。 文章的中間：承上啟下的過渡中用；為后文的情節發展埋 下伏筆（做鋪墊），推動情節發展。文章結尾：總結全文；解釋全文主旨；照應前文；照應義 章標題；引人深思。注意：并不是每個答案全部寫上，而是根據具體情況套用 適用的答案。4

47、.分析文中的人物形 象4.請分析文中*的形象。（文 中的*具體有怎樣的性格特 點）從文中檢索關于人物的語言，動作，心理等的描寫，提取 出關鍵詞來分析人物性格，并對結果進行加工合并。5.分析句子，段落， 文章表達方式的作用5. （1）文中劃線句（某段） 運用了什么樣的描寫方法， 有何作用？（2）文中劃線句（某段） 運用了什么樣的說明方法， 有何作用？（3）文中劃線句（某段） 運用了什么樣的論證方法， 有何作用？（1）首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：1.人物描寫：表現了人物 *的特點，突出人物的*性格（心 理，品質）；2.環境描寫：烘托出了一種 *的氣氛，表達 了*人物怎樣的思想感情（心

48、理）。（2）見固定的答題套路（3）見固定的答題套路6.分析文章的表現手 法和寫作技巧。6.文章運用了何種表現手 法，有何作用。（分析本文 的寫作技巧）表現手法：對比，象征，伏筆，照應等。每種表現手法都 有其固定的答題套路。深層含義1.分析文章標題的深 縣含義1.分析本文標題的含義首先找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即 其本意。然后聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便 可得出其深層含義。2.分析重點字詞的深 層含義2.說說你對加點詞語含義的 理解首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體的語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。3.分析文早重點句子 的深層含義3.說說你對

49、文中畫線句含義 的理解理解句子含義一般有兩種解答方法：（1）將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來， 然后用淺顯的語言表述（2）解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么4.聯系生活實踐，對 文中的主旨，觀點， 作者的情感發表見 薜，或提出看法，建 以等延伸拓展題。_4.聯系生活實際，談談你讀 兀本文后的啟力、。（談談你 對文章的理解）只要符合題干要求，聯系文章內容主旨，有具體的事例說 明，用淺顯的語言表述合理，語言流暢即可。表中所列固定答題套路將稍后推出先見為快，如:修辭手法 比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）. 的特點（情態），表達了（人物）.的情感。表現手法

50、對比：*和*形成鮮明的對比，突出人物（事物）.的特點如何做語文閱讀理解題（二）修辭方法常見修辭方法答題套路比喻用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）的特點（情態），表達了（人 物）的情感。擬人把*擬人話（或賦予*人的情感），生動形象地表現了的情狀（描繪出一幅的畫面），寫出了事物的特點，表達了（人物）的思想感情。排比使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的，突出了（人物）的感情夸張夸大（或縮小）了（事物）的大?。ㄩL度，速度，性能等），突出了（事物） 的特點反問這個反問句的意思是以強烈的語氣表達了（人物）的態度（觀點，情感）。設問開頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”。文中或結尾出現

51、，其作用通常 為：引起了對問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。借代用（什么）帶（什么），使被借代的更加具體，生動表達了什么感情或特點。引用1.引用詩句，其作用通常為“增加文章的詩情畫意，使文章語言更加優美”（或引 用詩句是為了說明），2.引用故事，神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”。對偶使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。表現手法常見表現手法答題套路對比*和*形象鮮明的對比，突出人物（事物）的特點。象征使文章立意高還，含蓄深刻。伏筆對就俺要出現的*時間做暗為情節發展做鋪墊。照應使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節）更加嚴密托，渲染常用來表

52、現環境，營造氛圍，抒發感情，突出主題?，F代文閱讀三步法第一步：觀其大略面對一篇文章，首先應該做的是整體快速閱讀，弄清文章的體裁及大致內容。如果是說明文，則先弄清說明對象和說明中心；是議論文，則把握中心觀點；是散文，則看懂描寫對象，抒情基調；是小說，則抓住中心人物和中心事件。閱讀的捷徑：一看前端標題，二看文后注釋。標題是文章最重要的信息。說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心，如景泰藍的制作、 神奇的極光等。議論文的標題有 3 種，一種是直接點明中心觀點，如改造我們的學習；一種是間接點明中心觀點，如別了，司徒雷登；一種是確定論述對象或范圍，如中國藝術表現里的虛和實、 孔孟等。散文的標題則主要

53、是確定描寫對象，如故都的秋、 我的空中樓閣等，其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中，如故都的秋中“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”句，這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在。 如果文章的末尾還有注釋， 則這些注釋絕不是可有可無的。注釋如果是交代文章的出處及創作時間，實際上是提示你要“知人論世”。只有結合作者及時代背景，才能準確把握文章的中心。第二步：剔肉存骨 作家在寫文章前都要先搭一個架子，然后組織材料，這個架子體現了文章的整體思路。好的文章材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些肉剔除。是說明文，則將涉及到各種說明方法的材料剔除。如舉例子，則將

54、例子剔除；如列數字，則將數字剔除；如作比較，則將比較的另一方剔除。是議論文，則將各種論據剔除，包括事例論據、引用論據、比喻論據等。是散文，因為形散神聚，則將體現“神”的抒情議論性語段保留，把其它部分剔除。材料一經剔除，文章的整體思路就水落石出了。常見做法：一、舍偏取正法；二、分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的信息分出主次來，只提取主要的信息。具體到文章中的某個段落，則是提取中心句。中心句一般處在段首或段末，不難判斷。 具體到段落中的某個句子，如果是單句，則提取主干；是復句，則提取分句中的主句。分層歸納法，就是概括段落大意，一般適用于散文閱讀。第三步：定點掃描完成以上兩步后正式開始答題。首先是定點，即找出每一題的出題點，將題干和文章對應起來。找到了出題點，就進入掃描階段。以出題點為中心上下掃描，尋找答題點。一般來說，代詞所指代的內容就在上文，比喻句所說