1、2020年葫蘆島市普通高中學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試高二語文注意事項：本試卷分第i卷(選擇題)和第ii卷(非選擇題)兩部分。共150分，考試時間150分鐘。1.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題紙上，認(rèn)真核對條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號，并將條形碼粘貼在答題紙上的指定位置上。2.選擇題答案使用2b鉛筆填涂，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號；非選擇題答案用0.5毫米的黑色中性(簽字)筆或碳素筆書寫，字體工整，筆跡清楚。3.請按照題號在各題的答題區(qū)域(黑色線框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效。4.保持紙面清潔，不折疊，不破損。5.做選考題時，考生按照題目要求作答，并用2b鉛筆在答

2、題紙上把所選題目對應(yīng)的題號涂黑。第i卷 閱讀題(71分)一、現(xiàn)代文閱讀(34分)(一)論述類文本閱讀。(9分)閱讀下面的文字，完成13題。(9分，每小題3分)唐詩的天空，群星燦爛，詩人們寫出了諸多優(yōu)美的作品。作為讀者，本當(dāng)用心讀去，致力于成為理想的讀者。但是有人在閱讀之余，偏要選出桂冠之作，于是引起了不少紛爭。第一個從唐詩中選出獨占鰲頭之作的當(dāng)數(shù)嚴(yán)羽“唐人七言律詩，當(dāng)以崔顥黃鶴樓為第一?！痹谒蜷_潘多拉盒子之后，七律桂冠便言人人殊，莫衷一是。如明代許學(xué)夷認(rèn)為崔顥的雁門胡人歌比黃鶴樓更合律，“實當(dāng)為唐人七言律詩第一”。何景明推舉沈佺期的獨不見為第一；陸時雍則以沈佺期龍池篇為第一。李東陽認(rèn)為唐人七

3、言律詩非杜甫登高莫屬：胡應(yīng)麟則認(rèn)為登高一詩“如海底珊瑚，瘦勁難名，沈深莫測，而精光萬丈，力量萬鈞，通章章法、句法、字法，前無古人，后無來學(xué)”，推崇這首詩“自當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一也?！鼻宕罟獾卦陂糯逭Z錄中則以張說幽州新歲作為第一。在這些評價中，第一都是唯一的。但對于唐詩的評價，也有多元第一的觀點。對于唐代律詩，明代楊慎在升庵詩話中認(rèn)為崔顥的黃鶴樓和沈佺期的獨不見難分優(yōu)劣，故而把兩者并舉，認(rèn)為它們的差別主要體現(xiàn)在詩法上，“崔詩賦體多，沈詩比興多?！蓖跏镭懻J(rèn)為杜甫“風(fēng)急天高一章，結(jié)亦微弱；玉露凋傷老去悲秋，首尾勻稱，而斤兩不足?！彪m不盡善盡美，但也足以堪稱第一。明代周埏雖然承認(rèn)

4、“音響厚薄，氣格高下，難有確論”，但還是熱衷于標(biāo)新立異，指出唐詩“冠冕壯麗，無如嘉州早朝；淡雅幽寂，莫過右丞積雨?！奔凑J(rèn)為岑參奉和中書舍人賈至早朝大明宮和王維積雨輞川莊作乃是唐詩的桂冠。以上被推舉的作品固然各擅勝場，明代胡應(yīng)麟?yún)s不認(rèn)同永恒第一的觀點，他又提出了分期的冠軍之說。另有一種觀點，認(rèn)為第一不是恒定的，而是流動的。清代文人吳喬在圍爐詩話中指出：“凡詩對境當(dāng)情，即堪壓卷?！痹谒磥恚瑳]有固定的第一，只有流動的第一。意指堪稱第一的詩歌，乃是對境當(dāng)情、情與境會的產(chǎn)物，評論者在不同時空中的境與情自是不同，因而認(rèn)定為鰲頭獨占的詩歌作品也不相同。無疑，要想成為一個時代的桂冠詩作，在藝術(shù)質(zhì)量上無疑要求

5、很高。王世貞不認(rèn)同取沈佺期獨不見和崔顥黃鶴樓為第一。，理由是“沈末句是齊梁樂府語，崔起法是盛唐歌行語。如織官錦間一尺繡，錦則錦矣，如全幅何?”即沈佺期獨不見最后一句和崔顥黃鶴樓第一句都欠佳，正如錦中間繡，有損于全篇的整體美，所以不配取為第一。今人孫紹振認(rèn)為沈佺期獨不見一詩，從主旨上考察，“完全是傳統(tǒng)思婦母題的承繼，并無獨特情志的突破”，因而在“唐代律詩中無疑屬于中下水平”。崔顥黃鶴樓“比沈氏之作不只高了一個檔次”，但是第二聯(lián)“平仄對仗并不拘泥規(guī)范”。也就是說這兩首詩在藝術(shù)上都存在著缺點，被推為第一顯得欠妥當(dāng)。其實，但凡好詩都可以予人以藝術(shù)的享受和啟迪，所以我們在接受唐詩時，大可不必在意哪首詩堪

6、稱第一，哪首詩可謂壓卷，能夠成為中國古典詩歌理想的讀者便足夠了。摘編自朱美祿哪首詩是唐詩壓卷之作1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)a.作為第一人，嚴(yán)羽從唐詩中選出獨占鰲頭之作而引起了唐詩七律桂冠之作的紛爭。b.許氏認(rèn)為雁門胡人歌“實當(dāng)為唐人七言律詩第一”，原因是黃鶴樓更合律。c.黃鶴樓和獨不見在詩法上盡管有差別，但難分優(yōu)劣，故而楊慎把兩者并舉。d.哪首詩堪稱第一，哪首詩可謂壓卷，實無定論，只是讀者按照自己的標(biāo)準(zhǔn)而認(rèn)定。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)a.文章開篇提出闡述的話題，接著運用大量的事例進行逐層解析，同時進行分類闡釋。b.文章在評價杜甫登高一詩

7、時，采用了對比遞進、引證等多種論證方法。c.今人孫紹振否定獨不見和黃鶴樓的藝術(shù)質(zhì)量，是從反面進行論證和闡述。d.文章從唯一、多元、非永恒等三個方面解析唐詩桂冠紛爭，卻沒有得出確切的結(jié)論。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)a.作者對有人在閱讀群星燦爛的唐詩之余，偏要選出桂冠之作的行為持批評態(tài)度。b.早朝和積雨不應(yīng)為唐詩桂冠，因為作者認(rèn)為這是周珽熱衷于標(biāo)新立異所致。c.王氏和孫紹振都不認(rèn)同取獨不見黃鶴樓為唐詩第一，二人的理由完全不同。d.一個時代的桂冠詩作應(yīng)具備兩個條件：藝術(shù)量需上乘；予人以藝術(shù)的享受和啟迪。(二)實用類文本閱讀(11分)閱讀下面的文字，完成46題。(11分，每小題3

8、分)材料一2018年6月，高考語文考試結(jié)束后，很多考生在一款作文學(xué)習(xí)app中留言：“寫給2035的18歲，感謝紙條押題00后、新時代”，“二卷作文感謝紙條給的靈感”，“三卷的作文材料全靠你，感謝紙條君的buff!”作文紙條成立于2017年初，初心是希望做一款屬于00后互聯(lián)網(wǎng)用戶的產(chǎn)品。與此同時，當(dāng)前學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)教研壓力都很大，信息來源過于豐富而碎片化，作文紙條可以幫用戶整理提煉出當(dāng)前作文素材的要點和用法，再通過“紙條君”這樣一個年輕活潑有親和力的形象，以一種平等友善的方式和口吻傳遞給用戶。作文紙條的用戶中，有大量學(xué)習(xí)成績優(yōu)異且寫作能力極強的粉絲，他們本身既是產(chǎn)品的深度用戶，也是社區(qū)內(nèi)的意見

9、領(lǐng)袖，對高考作文有自己獨到的洞察力和預(yù)感。通過對優(yōu)質(zhì)用戶精細(xì)化的運營，作文紙條能夠第一時間獲悉他們分享課堂第一手資料和多樣化的作文學(xué)習(xí)方法論，并在官方微信和公眾號、知乎中引導(dǎo)用戶進行更大范圍的討論。作文紙條團隊成員主要來自斯坦福大學(xué)、中山大學(xué)、北京郵電大學(xué)等國內(nèi)外知名高校，以及網(wǎng)易、ug等頂級互聯(lián)網(wǎng)公司。作文紙條希望，基于作文紙條團隊自身豐富的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和運營經(jīng)驗，通過數(shù)據(jù)分析和與用戶深度互動雙管齊下的方式，為學(xué)生和教師提供緊跟時代、清新脫俗、簡單高效的作文學(xué)習(xí)體驗。(摘編白高考作文“無米下鍋”?作文紙條就是你的素材神器!，中國教育品牌網(wǎng)2018年6月8日)材料二：2019年國內(nèi)權(quán)威的現(xiàn)代漢語

10、詞典完成app研發(fā)，注冊費98元。和2017年新華字典app一樣，現(xiàn)代漢語詞典app該不該收費成了一個熱門話題。此外，一些學(xué)校出現(xiàn)了教育app泛濫、平臺壟斷、強制使用等現(xiàn)象。不少學(xué)生反映自己被app“綁架”了，特別是在高校，打熱水用一個app，刷網(wǎng)課用一個，甚至湖南一所高校還曝出“掃碼洗澡”的規(guī)定，讓不少學(xué)生覺得非?！棒[心”。不僅如此，一些教育app還存在有害信息傳播、廣告叢生等問題，給廣大師生、家長帶來了困擾。教育app作為輔助教學(xué)和管理的“新工具”，有助于提高教育的效率和質(zhì)量，也有助于教學(xué)管理和相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。但是，學(xué)校開發(fā)引進教育app也不能一味地趕時髦，甚至敞開大門讓各類教育app蜂擁而

11、至、無序競爭甚至強制使用。在一段時間的野蠻發(fā)展之后，各地針對教育app的清理與整治，其實早已啟動。比如說，一些地方出臺規(guī)定，明確嚴(yán)禁使用app布置作業(yè)；還有一些地方則嚴(yán)格限制了“使用電子產(chǎn)品教學(xué)的時長占比”。在此背景下，國家層面統(tǒng)一規(guī)范教育app的政策文件，可謂呼之欲出。摘編自教育app來勢洶洶，該剎車了人民日報2019年9月6日)材料三：根據(jù)最新的關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見，“要健全教育app的選用機制，學(xué)校選用教育app應(yīng)征求師生家長意見”，這一條款，將在一定程度上改變過去教育app強加于人的狀況。然而需要意識到的是，現(xiàn)實局面內(nèi)，學(xué)生、家委會等通常不會對學(xué)校構(gòu)成實質(zhì)性

12、“制約”，單單指望師生家長來阻擊教育app的泛濫，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；谶@一判斷，意見也做出了相應(yīng)的預(yù)設(shè)安排，要求“統(tǒng)一使用的教育app不得向?qū)W生及家長收取任何費用、植入商業(yè)廣告和游戲?！崩碚撋希捎谏倭酥苯幼儸F(xiàn)的空間，將從源頭抑制app進校的積極性?？墒?，各類教育app完全可以用“增值服務(wù)”誘導(dǎo)消費等方式，誘導(dǎo)學(xué)生、家長掏錢。此類行為如何甄別、如何界定，是一個必須要明確的問題。規(guī)范教育app，我們需要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，更需要價值回歸。學(xué)校作為公共教育機構(gòu)，其整體的行為范式理應(yīng)是穩(wěn)定的、尊重傳統(tǒng)的。學(xué)校天然就不該成為互聯(lián)網(wǎng)跑馬圈地的“市場”，而應(yīng)在延續(xù)固有教育理念、教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，適度引入app工具作為

13、輔助。(摘編自規(guī)范教育類app構(gòu)建良好教育生態(tài)，北京青年報2019年9月6日)4.下列不屬于“作文紙條app”受考生歡迎的原因是(3分)a.幫用戶整理提煉出作文素材的要點和用法，更精準(zhǔn)把握當(dāng)前最熱最有價值的命題方向。b.“紙條君”活潑有親和力的形象、平等友善的方式和口吻。c.精細(xì)化運營用戶社群，建立分享型社區(qū)氛圍d.團隊成員主要來自國內(nèi)外知名高校，對高考作文有自己獨到的洞察力和預(yù)感。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)a.教育app雖然有助于提高教育的效率和質(zhì)量，但也出現(xiàn)平臺壟斷、強制使用、存在。有害信息傳播等現(xiàn)象。b.意見的適時出臺，有望從根本上逆轉(zhuǎn)商業(yè)勢力借道app滲

14、透校園的利益合謀，這對于教學(xué)秩序的恢復(fù)、教育規(guī)律的回歸，是至關(guān)重要的。c.對于教育app，學(xué)校最適合的立場，就是堅決不用，避免無序競爭甚至強制使用。d.意見要求教育行政部門和學(xué)校實行教育移動應(yīng)用的選用制度，由師生家長共同參與選擇教育類app。6.結(jié)合材料，分析國家層面出臺統(tǒng)一規(guī)范教育app的政策文件的原因。(5分)(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成79題。小學(xué)教師法巴比塞天氣很熱，可以聽見蒼蠅在飛。除了蒼蠅嗡嗡地叫之外，還有一種有節(jié)奏的、單調(diào)的嘈雜的低語聲傳到墻外。這是一所小學(xué)。這所小學(xué)的內(nèi)部和世界上所有的小學(xué)內(nèi)部一樣：一排排黑色的小書桌，許多個小腦袋也是黑的(在

15、桌子的方形上露著小腦袋的圓形)；在這些中間，一個男子好似巨人一樣出現(xiàn)在那兒：那是小學(xué)教師。像世界上所有的小學(xué)教師一樣，他施展著出奇的技巧和耐心，以吸引和集中三十個小腦袋的注意力，并要把現(xiàn)實世界的廣闊形象往這些小腦袋里面灌輸一部分。這位小學(xué)教師名叫巴多梅羅·佐里。他是一個安詳、淳樸而又溫和的人，全村人都說他認(rèn)真仔細(xì)。在村子這狹小的圈子里，他那嚴(yán)格守時的習(xí)慣人人稱頌。要是萬一他上課遲到，人們就會下這樣一個結(jié)論：那一定是時鐘跑快了。他在思想上也像在生活上一樣以嚴(yán)正的態(tài)度要求自己。他的一些主張并非是大家都?xì)g迎的，特別是那些有關(guān)于團結(jié)與合作的主張。所以有些人說他是一個赤色分子。有些人在他們內(nèi)心

16、里，在他們那可憐的奴隸的內(nèi)心里感到奇怪：一個人竟然同時又是赤色分子，又這樣誠實。但就是這些人也不禁對巴多梅羅·佐里肅然起敬?？ㄍ哌_(dá)的兩位重要人物，兩位穿黑袍的人，神甫和他的助理，他們卻別有看法。他們挑不出一點可以攻擊小學(xué)教師的地方除了他對于自由以及大眾福利的魔鬼般的見解之外因此就越發(fā)懷恨他。神甫和神甫助理監(jiān)視著小學(xué)校這是塑造下一代的車間。假如要想掌握未來，就應(yīng)當(dāng)先把學(xué)校抓在自己手里?！鄙窀退挠白由窀χ韺@個過于誠實、過于獨立自主的小學(xué)教師懷有不共戴天之仇特別是由于小學(xué)教師得到大家的同情，他的危險性也就愈大。然而因為在他的行為和言論中找不到一點真正具有破壞性的東西，那就得想別的辦

17、法來整他了。在今天這個不幸的西班牙，教士們有權(quán)闖進學(xué)校，監(jiān)視教學(xué)活動。我說的那天，正在上著課，門忽然開了，陰暗的課堂里顯出一小塊亮光。兩個穿黑袍的人就從那塊亮光中走了進來。接著，他們便站在那里，聽起課來。佐里不動聲色地繼續(xù)講課。他正在向小儒昂尼托提問，這孩子挺膽怯，也許是沒有好好聽講，結(jié)結(jié)巴巴地說：“正義平等”神甫向前跨了兩大步，驀地站在孩子面前，怒氣沖沖地問：“這是什么意思?”儒昂尼托被問得目瞪口呆，不知所措。班上最好的學(xué)生，十四歲的路易士想顯示一下他剛才好好聽講了，并且記住了教員的話，便自告奮勇地站起來背了一通：“神甫大人，人是平等的?！薄柏M有此理!”那穿黑袍的人大聲喊道。他一邊往前沖，一

18、邊把拳頭一直伸到這好學(xué)生的鼻子底下?！柏M有此理!這是違反教義的。上帝從沒有說過人是平等的，而且圣·保羅倒是以上帝的名義說過人是不平等的!”他叫喊著。鬢角上暴起一根青筋，嘴角流出一些唾沫。這時，指手劃腳的神甫助理，把雙臂向天舉起。小學(xué)教師平靜地、堅定地走過去說：“神甫先生，請允許我”教士怒吼道：“允許你什么!允許你撒謊，并且教這些孩子們也撒謊嗎?孩子們，你們聽我說：你們的老師對你們?nèi)鲋e!”“住嘴!”小學(xué)教師說。他臉色變得很蒼白，目不轉(zhuǎn)睛，雙手有點發(fā)抖?？墒菍Ψ脚叵酶鼉戳恕ＰW(xué)教師倒退了兩步，臉色比方才越發(fā)慘白了，眼睛瞪得更大了。孩子們站了起來，騷動起來了。小學(xué)教師感到自己完蛋了，結(jié)結(jié)

19、巴巴地說：“你是個卑鄙的家伙?！彼麆傕卣f出這句話來，神甫助理就向他撲去，抓住他的雙臂。同時，神甫舉起手來就要打他?？墒菢屄曧懥藘上?。神甫摔在地上，神甫助理也倒下去了。神色兇猛的小學(xué)教師從自己的瘋狂行動中驚醒過來，又開了第三槍，倒在兩個教士身旁。1926年，一位敢于對孩子們講正義的小學(xué)教師就這樣死去了。(王尚民譯，有刪改)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)a.作者在寫小學(xué)教師時用“一個男子好似巨人一樣出現(xiàn)在那兒”，既表現(xiàn)出他和坐在教室里的小學(xué)生比身材高大，也暗含其人格高大的意思。b.神父和他的助理之所以懷恨小學(xué)教師，與小學(xué)教師有不共戴天之仇，是小學(xué)教師對于自由

20、和大眾福利的見解得到了大家的同情，對二人形成了威脅。c.“鬢角上暴起一根青筋，嘴角流出一些唾沫”，這里的細(xì)節(jié)描寫，形象地刻畫出神父在面對一個十四歲的小學(xué)生回答問題后氣急敗壞的神情。d.小說在刻畫主人公時既有正面描寫，如佐里在課堂上的講課，面對教士蠻橫態(tài)度時的神情；也有側(cè)面烘托，如他萬一上課遲到時村民的態(tài)度。8.小說的前半部分以介紹人物為主，這樣寫有什么作用?請結(jié)合作品簡要分析。(5分)9.如何理解小說結(jié)尾“1926年，一位敢于對孩子們講正義的小學(xué)教師就這樣死去了”這句話?請結(jié)合作品分析其含意。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成101

21、3題。先主劉備，字玄德，涿郡涿縣人，漢景帝子中山靖王勝之后也。少孤，與母販履織席為業(yè)。舍東南角籬上有桑樹生高五丈余，遂望見童童如小車蓋。先主少時與宗中諸小兒于樹下戲言吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車少語言善下人喜怒不形于色好交結(jié)豪俠年少爭附之靈帝末，除安喜尉。督郵以公事到縣，先主求謁，不通，直入縛督郵，杖二百，解綬系其頸著馬枊，棄官亡命。謙病篤，謂別駕麋竺曰：“非劉備不能安此州也?！敝t死，竺率州人迎先主，先主未敢當(dāng)。下邳陳登謂先主曰：“今漢室陵遲，海內(nèi)傾覆，立功立事，在于今日。欲屈使君撫臨州事?！北焙Ｏ嗫兹谥^先主曰：“天與不取，悔不可追?！毕戎魉祛I(lǐng)徐州。曹公自南擊先主，先主拒夏侯惇、于禁等于博望。久之，先主

22、設(shè)伏兵，一旦自燒屯偽遁，惇等追之，為伏兵所破。曹公南征表，會表卒，子琮代立，遣使請降。先主遂將其眾去，琮左右及荊州人多歸先主，比到當(dāng)陽，眾十余萬，輜重數(shù)千兩，日行十余里?；蛑^先主曰：“宜速行保江陵，今雖擁大眾，被甲者少，若曹公兵至，何以拒之?”先主曰：“夫濟大事必以人為本，今人歸吾，吾何忍棄去!”十六年，益州牧劉璋欲討張魯，別駕從事蜀郡張松說璋曰：“劉豫州，使君之宗室也，善用兵，若使之討魯，魯必破?！辫叭恢Ｏ戎鲗⒉阶鋽?shù)萬人入益州。張松令法正白先主，及謀臣龐統(tǒng)進說，便可于會所襲璋。先主曰：“此大事也，不可倉卒?！毕戎鞅钡捷缑?，未即討魯，厚樹恩德，以收眾心。明年，曹公征孫權(quán)。先主乃從璋求萬兵及資

23、，欲以東行。璋但許兵四千，其余皆給半。先主大怒，進軍圍雒。雒城破，進圍成都數(shù)十日，璋出降。章武元年夏四月，改年，以諸葛亮為丞相。病篤，托孤于諸葛亮，夏四月癸巳，殂于永安宮。謚曰昭烈皇帝。(節(jié)選自三國志·先主傳)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)a.先主少時/與宗中諸小兒于樹下/戲言/吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車/少語言/善下人/喜怒不形于色/好交結(jié)豪俠/年少爭附之/b.先主少時/與宗中諸小兒于樹下戲/言/吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車/少語言/善下人/喜怒不形于色/好交結(jié)豪俠年少/爭附之/c.先主少時/與宗中諸小兒于樹下戲/言/吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車/少語言/善下人/喜怒不形于色/好交結(jié)

24、豪俠/年少爭附之/d.先主少/時與宗中諸小兒于樹下戲/言/吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車/少語言/善下人/喜怒不形于色/好交結(jié)豪俠/年少爭附之/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)a.“別駕”是官職名稱，也稱“別駕從事”，是漢代由朝廷設(shè)置的州刺史的佐官。b.使君是漢代對刺史的稱呼，漢后用做對州郡長官的尊稱，可通俗理解為先生。c.輜重指行軍時部隊攜帶的軍械、糧草、被服等作戰(zhàn)物資，又指外出攜帶的物資。d.托孤意思是指把身后的孤兒托付給別人撫養(yǎng)，劉備白帝城托孤歷史上最為著名。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)a.先主性情剛直，不屈服于權(quán)貴。他在東漢靈帝末年任

25、安喜縣縣尉時，曾不滿郡吏督郵的傲慢無禮，鞭打督郵，隨后棄官而去。b.先主善納忠言，勢力不斷擴大。他采納陳登和孔融的建議，不戰(zhàn)而領(lǐng)徐州；他在博望坡將曹兵擊敗，后設(shè)伏用火攻再敗曹軍。c.先主仁義愛民，危難時現(xiàn)真情。劉琮投降曹操后，先主攜眾百姓逃離，盡管危機重重，仍拒不聽從他人建議拋棄百姓自己逃走。d.先主智勇兼?zhèn)?，行事禮而后兵。他受邀入益州后，并不急于殺璋奪權(quán)，先廣施恩德，籠絡(luò)人心，后找借口打敗劉璋占領(lǐng)益州。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)今漢室陵遲，海內(nèi)傾覆，立功立事，在于今日。(2)夫濟大事必以人為本，今人歸吾，吾何忍棄去!(二)古代詩歌閱讀(8分)閱讀下面這首詞，完成

26、1415題。滿江紅·清江風(fēng)帆甚快，作此，與客劇飲歌之南宋范成大清江風(fēng)帆甚快，作此，與客劇飲歌之。千古東流，聲卷地，云濤如屋。橫浩渺、檣竿十丈，不勝帆腹。夜雨翻江春浦漲，船頭鼓急風(fēng)初熟。似當(dāng)年、呼禹亂黃川，飛梭速。擊楫誓、空警俗。休拊髀，都生肉。任炎天冰海，一杯相屬。獲筍蔞芽新入饌，弦鳳吹能翻曲。笑人間、何處似尊前，添銀燭。注清江：江西贛江的支流，代指贛江。帆腹：用蘇軾八月七日入贛過惶恐灘“長風(fēng)送客添帆腹”語。船帆因受風(fēng)而張開，故云“腹”?；炭譃?，贛江灘名。風(fēng)初熟：用蘇軾詩金山夢中作“夜半潮來風(fēng)又熟”語。風(fēng)起時方向不定，待至風(fēng)向不再轉(zhuǎn)移，謂之風(fēng)熟。荻筍：荻，蘆葦；筍，蔞蒿。14.下列對

27、這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)a.上片落筆先寫贛江水流風(fēng)高浪急，贛江之水滾滾東流，巨大的波濤聲如席卷地，翻滾的浪花猶如涌起的重重疊疊的高大房屋。b.“呼禹亂黃川”一句中，詞人呼喚大禹的名字，表達(dá)出對大禹的崇敬和懷念之情，此次舟行之速，恰似當(dāng)年追尋著大禹的業(yè)績橫渡黃河。c.“炎天”指南方，“冰海”指北方，這里既指詞人當(dāng)年北上出使，現(xiàn)在南下被貶地方官，也暗喻當(dāng)年功名可望，而此時無路請纓的情形。d.詞作用了多個對比和白描，整首詞給人以波瀾壯闊之感，似蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古，很見英雄本色，抒發(fā)出作者胸中的萬丈豪情。15.閱讀全詞，我們該如何把握這首詞的主旨?(5分)(三)名句名篇默寫(

28、10分)16.補寫出下列名句中的空缺部分。(1)歸去來兮辭中“ ， ”兩句形成了精神上的富足、孤高與物質(zhì)生活的清貧之間鮮明的對比。(2)孟子早就有過“生于憂患，死于安樂”的警示，歐陽修的伶官傳序中與之意思相近的句子是“ ， ”。(3)黃庭堅登快閣中表明作者想擺脫紛亂現(xiàn)實的束縛，追求灑脫自在、精神自由的人生境界的句子是“ ， ”。(4)溫庭筠的菩薩蠻·小山重疊金明滅中，描寫女主人公精巧的女紅卻編織出寂寞和惆悵的詩句是“ ， ”。(5)紅樓夢中，“豐年好大雪，珍珠如土金如鐵”描寫出了薛家的豪富奢侈之氣。阿房宮賦中與之相近的句子是“ ， ”。第ii卷(表達(dá)題，共79分)三、語言文字運用(1

29、9分)全球航天舞臺上唱大戲的主角，正逐漸變?yōu)樯虡I(yè)航天。今年就是如此：不管是載人領(lǐng)城美國波音的星際客機、太空探索的載人龍飛船，還是寬帶網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)城美國的“星際連接”英國的“一網(wǎng)”，基本都被私營企業(yè)“包場”了。中國繼去年多次商業(yè)發(fā)射嘗試后，人們也將首次迎來“海上商業(yè)發(fā)射”。商業(yè)航天為何成為傳統(tǒng)航天巨頭紛紛轉(zhuǎn)向、民營資本爭相競逐的香餑餑?這背后，除了市場和資本驅(qū)動等因素，“始作俑者”恰恰是正在走下“神壇”的航天技術(shù)。近年來，“一網(wǎng)”“二代銥星”“星球?qū)嶒炇摇钡然ヂ?lián)網(wǎng)星座和遙感星座的蓬勃發(fā)展，更是動輒幾十、上百乃至千顆衛(wèi)星地部署。據(jù)歐洲的一家機構(gòu)預(yù)測，未來10年，國際上或?qū)⒂?600多顆小衛(wèi)星升空，其制造

30、和發(fā)射的市場觀?；?qū)⑦_(dá)到220億美元，是過去10年的1.76倍。隨著發(fā)射需求的飆升，利用傳統(tǒng)大、中型運載火箭“拼車”“搭車”的入軌模式已難以滿足發(fā)射需求。一批專門為微納衛(wèi)星和立方星量身定制的小型運載火箭如雨后春筍般涌現(xiàn)出來?！耙痪W(wǎng)”四處簽署發(fā)射合同，對靠譜的發(fā)射商“求賢若渴”，正是對發(fā)射快速履約能力強烈渴求的一個縮影。我國也是如此。近年來，我國率先發(fā)射的尖端科學(xué)試驗衛(wèi)星越來越多，( )，發(fā)射進度需求迫切。因此，快速、靈活、靠譜的火箭漸漸成為首選。17.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)a.“體格”不大，技術(shù)復(fù)雜，使命重大，關(guān)鍵基礎(chǔ)理論研究和驗證未來空間技術(shù)都需要它們b.“體格

31、”不大，技術(shù)復(fù)雜，使命重大，是關(guān)鍵基礎(chǔ)理論研究和驗證未來空間技術(shù)的先行者c.這些衛(wèi)星雖“體格”不大，但技術(shù)復(fù)雜，使命重大，是關(guān)鍵基礎(chǔ)理論研究和驗證未來空間技術(shù)的先行者d.這些衛(wèi)星雖“體格”不大，但技術(shù)復(fù)雜，使命重大，關(guān)鍵基礎(chǔ)理論研究和驗證未來空間技術(shù)都需要它們18.下列各句中的引號和文中“神壇”的引號，作用相同的一項是(3分)a.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路地掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。b.消息傳開，聶將軍收到了大批來自日本各地的電報和書信，日本人民稱他是“活菩薩”。c.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅先生的行動寫照。d.海倫·凱勒在莎莉文老師的幫助下，

32、學(xué)會了拼寫“泥土”“種子”等單詞。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)a.中國繼去年多次商業(yè)發(fā)射嘗試后，人們也將于今年首次迎來“海上商業(yè)發(fā)射”。b.中國繼去年多次商業(yè)發(fā)射嘗試后，也將于今年迎來首次“海.上商業(yè)發(fā)射”。c.中國繼去年多次商業(yè)發(fā)射嘗試后，也將于今年首次迎來“海上商業(yè)發(fā)射”。d.中國繼去年多次商業(yè)發(fā)射嘗試后，人們也將于今年迎來首次“海上商業(yè)發(fā)射”。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(5分)時下很多人認(rèn)為人工智能就是機器學(xué)習(xí)，或者說是深度學(xué)習(xí)， ，機器學(xué)習(xí)只是人工智能的一類核心算法，只是人

33、工智能的一種擬合函數(shù)。數(shù)據(jù)、算力和算法是人工智能的三大關(guān)鍵要素，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，算力是保障， ，是人工智能發(fā)展的底層邏輯，算法突破已成為人工智能時代的“科技原力”，是人工智能領(lǐng)域中的超尖端核心技術(shù)。沒有先進算法注入的人工智能只能稱之為機器，算法為那些看似“呆頭呆腦”的機器提供了人類智慧， 。 21.把下面一段文字的主要意思壓縮成一段話，不超過60個字。(5分)中國科學(xué)院物理研究所高鴻鈞研究團隊的陳輝博士等人近日首次實現(xiàn)了對石墨烯納米結(jié)構(gòu)的原子級精準(zhǔn)的可控折疊，構(gòu)筑出一種新型的準(zhǔn)三維石墨烯納米結(jié)構(gòu)。該研究6日發(fā)表在美國科學(xué)雜志上。該工作在國際上首次實現(xiàn)了原子級精準(zhǔn)控制、按需定制的石墨烯折疊，這是目前

34、世界上最小尺寸的石墨烯折疊。據(jù)了解，該研究工作對構(gòu)筑量子材料和量子器件具有重要的科學(xué)與技術(shù)上的意義。四、作文(60分)22.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)材料一：2010年底，正在國外留學(xué)發(fā)展的徐峰接到母校西安交大的電話，母校誠摯邀請他回校任教。徐峰毫不猶豫地放棄了歐美的高薪待遇，毅然回國。他說：“個人的發(fā)展要與國家的發(fā)展緊密相連。”6年后，他主持完成的科研成果“皮膚與牙熱力電耦合行為機理”填補了國際空白，被西方學(xué)者點贊。材料二：2018年春節(jié)，一則來自連云港的短視頻紛紛被人民日報、新華社、澎湃新聞、新華網(wǎng)、央廣新聞、人民網(wǎng)等200多家媒體頭條轉(zhuǎn)載，網(wǎng)上獲贊百萬次。視頻記錄了105歲母

35、親給74歲女兒發(fā)壓歲錢的溫馨一幕。視頻的背后，是這個五世同堂家庭的子孫賢孝，是百歲老人的幸福晚年。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。2020年葫蘆島市普通高中學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試高二語文參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、 現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）1.a(引起的紛爭不僅僅是唐詩七律,而是整個唐詩)2.d(在文章結(jié)尾得出了確切的結(jié)論:在接受唐詩時，大可不必在意哪首詩堪稱第一,哪首詩可謂壓卷,能夠成為中國古典詩歌理想的讀者便足夠了。)3.c(過于絕對化。原文王世貞“沈佺期獨不見最后一句和崔顥黃鶴樓第一句都欠佳”

36、,有可能是主旨欠佳,也可能是音律欠佳,也可能主旨和音律都欠佳,但沒有明確說明。由此得出與孫紹振的理由完全不同這個結(jié)論。)（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，11分）4.d（3分）(“對高考作文有自己獨到的洞察力和預(yù)感”錯誤。材料一中這點指“作文紙條的用戶”。)5. c（3分）(“堅決不用”錯,原文是“適度引入”。)6.（5分）權(quán)威公共知識產(chǎn)品的教育app收費有爭議;一些學(xué)校出現(xiàn)教育app泛濫、平臺壟斷、強制使用等現(xiàn)象;各類教育app無序競爭;教育app對教育發(fā)展的提質(zhì)增效的作用;“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一未來教育發(fā)展趨勢的需要:規(guī)范并促進各類教育app健康發(fā)展,構(gòu)建良好教育生態(tài)的需要。（三） 文學(xué)類

37、文本閱讀（本題共3小題，14分）7.b（3分）（b項，“對于自由和大眾福利的見解得到了大家的同情，對二人形成了威脅”的說法于文無據(jù)。從原文中看，小學(xué)教師得到大家的同情是指其為人行事，而“他的一些主張并非是大家都?xì)g迎的”。）8.（5分）使讀者對小說的主人公佐里的思想傾向、性格特點、工作態(tài)度等有了比較充分的認(rèn)識；對小學(xué)教師佐里和神父及其助理的關(guān)系有了比較充分的了解；為后文小學(xué)教師和神父及其助理之間發(fā)生直接沖突、讀者理解小學(xué)教師殺人和自殺行為做了鋪墊。（一點2分）9.（6分）作者交代“1926年”這一時間，暗示出這是一個以小學(xué)教師佐里為代表的新思想和以神父及其助理為代表的舊思想的斗爭的年代；作者肯定

38、了小說的主人公佐里是“一位敢于對孩子們講正義的小學(xué)教師”，點明了小說的主旨；對小學(xué)教師“就這樣死去了”充滿同情，也是對一切為團結(jié)、合作、自由、正義、平等等獻身者表達(dá)了同情之心。（一點2分，意思答對即可）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（19分）10.c（3分）（a項，“戲言”要斷開，“戲”，玩耍，屬上句。b項，“好交結(jié)豪俠年少”句意講不通，“年少”屬下句，作“爭附之”的主語。d項，“少時”不能斷開，指兒時，“時”后要斷開。原文標(biāo)點為：先主少時，與宗中諸小兒于樹下戲，言：“吾必當(dāng)乘此羽葆蓋車。”少語言，善下人，喜怒不形于色。好交結(jié)豪俠，年少爭附之。）11.d（3分）（白帝城托孤是劉備把

39、軍政大事以及輔佐兒子的事托付給諸葛亮，并非把孤兒相托給別人撫養(yǎng)。）12.b（3分）（對文意理解有誤，原文設(shè)伏燒營打敗敵人，不是“在博望坡將曹兵擊敗，然后設(shè)伏用火攻再敗曹軍”。a、c、d三項都能從原文找到依據(jù)。）13.（10分）見“參考譯文”畫線處。（1）當(dāng)今漢朝衰微，天下大亂，建功立業(yè)，就在今天?！傲赀t”（衰微）“海內(nèi)”（指國家）“傾覆”（覆滅。“海內(nèi)傾覆”可意譯為天下大亂）各1分，句意2分。（2）“成就大業(yè)就要以取得天下人心為本，現(xiàn)在人們主動歸隨我們，我怎可忍心拋下他們面獨自逃命！”“夫”（發(fā)語詞，不譯出）“濟”（用作動詞，成就）“何忍”（怎能忍心。即內(nèi)心不忍）各1分，句意2分。【參考譯文】

40、先主劉備，字玄德，涿郡涿縣人，漢景帝之子中山靖王劉勝的后人。少年喪父，與母親靠販草鞋織蘆席為生計。在他家庭院東南角的籬笆墻邊上，長有一棵桑樹，樹高五丈有余，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，枝繁葉茂形同車蓋。先主兒時與族中小孩們在樹下玩要，曾說：“我長大了一定會乘坐這種羽葆蓋車?！彼綍r沉默寡言，待人謙恭，不輕易表現(xiàn)出自己的喜怒，并喜歡結(jié)交豪俠之士，不少年輕人都爭相歸附他。漢靈帝末年，先主被委任為安喜縣縣尉?？ぬ貙倮舳洁]因公差來到安喜縣，先主上門求見，受阻門外，先主徑直闖入，將督郵捆起，打了二百杖，解下官印綬帶系住他的脖子綁在拴馬樁上，然后棄官而逃。陶謙病重對州別駕糜竺說：“沒有劉備，就不能使本州安定。”陶謙死后，

41、糜竺即率州內(nèi)人眾迎請先主，先主不敢擔(dān)當(dāng)，下邳人陳登對他說：“當(dāng)今漢朝衰微，天下大亂，建功立業(yè)，就在今天。惟愿您委屈低就掌管州事。北海國相孔融對先主說：“對上天之賜辭而不受，將來后悔可就來不及了啊。”于是先主接管了徐州。曹操率軍南向進擊先主。先主進軍博望縣以抗擊夏侯惇、于禁等。相持一段時間后，先主設(shè)下伏兵，在一天早晨自家燒毀營寨并假裝逃跑，夏侯惇等率軍追擊，被伏兵打敗。曹操南征劉表，正逢劉表病卒，劉表之子劉琮代為執(zhí)政，派遣使節(jié)向曹操求降。先主于是率領(lǐng)軍馬離開了。劉琮的下屬及荊州人士有很多歸附先主。到當(dāng)陽縣時，追隨他的人就達(dá)十多萬，糧草物資裝了幾千車，每天只能行進十幾里。有人勸先主：“應(yīng)當(dāng)全速前進去保江陵，現(xiàn)在雖說人眾甚多，但能作戰(zhàn)者很少，如果曹操的大軍追上，我們怎么抵抗呢？”先主說：“成就大業(yè)就要以取得天下人心為本，現(xiàn)在人們主動歸隨我們，我怎可忍心拋下他們面獨自逃命！”建安十六年，益州牧劉璋想攻打張魯，別駕從事蜀郡人張松勸說劉璋：“劉豫州與您同宗，他善于用兵，如果請他攻伐張魯，張魯必敗。”劉璋稱是。先主自己親率步兵數(shù)萬人前來益州。張松使法正稟告先主，又有謀士龐統(tǒng)進言，稱可在相會處襲殺劉璋。先主說：“這是大