1、長春市第五中學長春市田家炳實驗中學2019-2020學年度上學期高一年級期末考試語文試卷命題人：孫 超 考試時間： 120分鐘 滿分： 120分第i卷一、基礎知識（每題2分，共14分）（一）字音、字形1.下列詞語中加橫線的字，每對讀音都不相同的一組是 （ ）a. 磅秤/磅礴 仿佛/佛手瓜 刨除/刨根問底b. 鑰匙/湯匙 漩渦/渦輪機 調(diào)節(jié)/調(diào)虎離山c. 駐扎/扎實 親事/親家母 伎倆/仨瓜倆棗d. 果脯/胸脯 胳臂/長臂猿 倔強/強顏歡笑【答案】d【解析】【詳解】本題主要考查學生對字音的識記能力。對常用字的易錯音考查得比較多，所以平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記，答題時可以根據(jù)詞義

2、來辨別，也可以根據(jù)詞性來辨別。a項，“刨除”與“刨根問底”中的“刨”均讀“páo”，該項錯誤。b項，“漩渦”與“渦輪機”中的“渦”均讀“w”，該項錯誤。c項，“駐扎”與“扎實”中的“扎”均讀“zh”，該項錯誤。d項，果脯gu f，胸脯xing pú，胳臂g bei ，強顏歡笑qing yán hun xiào，加線詞語的讀音均不同，該項正確。故選d。2.下列各項中，沒有錯別字的一組是（ ）a. 筆法閑熟，感情真摯。/ 文章如流水賬，缺乏細膩的描寫。/ 融感情于瑣碎的細節(jié)中不作直接抒情，情卻自然溢出。（摘自作文評語）b. 貸款金額為叁拾肆萬元，月底結(jié)算。/

3、 暫收定金伍佰元，余額貨到驗收合格后十日內(nèi)付清。（摘自單據(jù)合同）c. 我們都是蟲，可我是螢火蟲。/ 苦難是化了裝的幸福。/ 不是忙到腳不沾地，是忙到腳沒空兒粘地。（摘自教室板報）d. 一期售罄，二期將出，敬請期待。/ 領銜吉林，獨占鰲頭。/ 創(chuàng)意至上，虛位以待，歡迎報名。（摘自招牌廣告）【答案】d【解析】【詳解】本題主要考查學生對字形的辨識能力。對常用字的易錯字形考查得比較多，所以平時一定要注意對一些常用字字形的識記，也要注意詞語的意思，答題時可以根據(jù)詞義來辨別。a項，“閑熟”錯誤，應為“嫻熟”；b項，“定金”錯誤，應為“訂金”；c項，“化了裝”錯誤，應“化了妝”；d項，正確。故選d。【點睛】

4、高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，大大的提高了記憶積累的效率。（二）課內(nèi)文言文3.下列句子中加橫線的文言實詞意思相同的一組是 （ ）a. 常痛于骨髓，顧計不知所出耳 于是荊軻遂就車而去，終已不顧b. 丹不忍以己之私，而傷長者之意 群臣驚愕，卒起不意c. 秦王必喜而善見臣 而燕國見陵之恥除矣d. 此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教 而得奉守先王之宗廟 （選自荊軻刺秦王）【答案】d【解析】【詳解】本題考查對文言實詞

5、的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。a項，第一個“顧”的意思是“可是/只是”；第二個“顧”的意思是“回頭看”。b項，第一個“意”的意思是“心意/心思”；第二個“意”的意思是“預料，意料”。  c項，第一個“見”的意思是“召見”；第二個“見”的意思是“被”。  d項，兩個“得”的意思均是“能/能夠”。故選d。【點睛】推斷文言實詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即

6、把自己認為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后，如果句意通順，那么可能就是正確的，反之必是錯誤的。4.下列句子中古今異義相同的一句是（ ）a. 處分適兄意，那得自任專b. 而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^c. 后之覽者，亦將有感于斯文d. 未嘗不臨文嗟悼【答案】d【解析】【詳解】本題是考查的古今異義。古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞，這就是古今異義。判斷句子有沒有古今異義不是很難，重要的是要結(jié)合古文中的上下文，平時一定要多積累東西，可以說考試里的古今異義憑借平時的課文和做過的題，都可以答出來的。a項，處分，古義：安排、處理；今義：對罪犯或犯錯誤的人按情節(jié)輕重做出處罰決定。b項，非常

7、，古義：不平凡；今義：十分，極。c項，斯文，古義：這篇文章；今義：溫文爾雅。d項，沒有古今異義詞。故選d。【點睛】對古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法：因文定義，也就是依據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語的含義，通過相關(guān)或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合事理來確定其準確含義。代入分析，在判斷古今異義詞時，還可以按照古漢語中以單音詞為主的特點，對單個詞語進行解釋，然后放入語境進行分析。課文遷移，一般情況下，在中學階段要學近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財富。如果能將從課本中學到的詞語含義進行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義

8、。5.下列句子中加橫線字的活用類型歸類正確的一項（   ）西望夏口，東望武昌以故其后名之曰“褒禪”伏清白以死直兮 舞幽壑之潛蛟謝家事夫婿 項伯殺人，臣活之頃之未發(fā)，公子遲之 箕踞以罵 群臣怪之a(chǎn). /b. /c. /d. /【答案】a【解析】【詳解】本題考查的是文言實詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時，首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。是名詞作狀語，是名詞作動詞，為動用法，使動用法，意動用法。故選a。6.從句式的角度看，下列各句分類正確的一項是 ()今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。 燕國見陵之恥

9、除矣 月出于東山之上 若屬皆且為所虜此所以學者不可以不深思而慎取之也。而今安在哉？此天子氣也。 若亡鄭而有益于君a. /b. /c. / /d. / / /【答案】a【解析】【詳解】本題考查學生正確把握文言句式的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中句式不同于其他三項的一項是”，然后根據(jù)文言特殊句式的特點進行辨析，結(jié)合翻譯來判斷。文言特殊句式主要包括判斷句、倒裝句、被動句以及省略句。判斷句，被動句，介詞短語后置，賓語前置。故選a。【點睛】古代漢語與現(xiàn)代漢語的句法大致相同,但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語存在較大差異的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內(nèi)容：判斷

10、句、被動句、省略句倒裝句(賓語前置句、定語后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、主謂倒置句)和固定句式。7.有關(guān)文化常識的解說，不正確的一項是（）a. 賦始于戰(zhàn)國，盛行于漢。介于詩歌和散文之間，是一種形式比較自由的文體。b. 孔雀東南飛是我國古代漢民族最長的敘事詩。它與北朝的木蘭詩（別稱木蘭辭）并稱“樂府雙璧”。c. 古詩十九首是東漢末文人五言詩的選輯，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)文選，代表了漢代文人五言抒情詩的最高成就，劉勰稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸譽之為“天衣無縫，一字千金”。d. 歲在癸丑：古人常用地支十個字和天干十二個字循環(huán)相配來表示年月日的次序。指永和九年。【答案】d【解析】【詳解】本題考查了解并掌握常見的

11、古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平時注意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。d項，“地支十個字和天干十二個字”錯誤，應該是“天干十個字和地支十二個字”。故選d。二、古代詩文閱讀（26分）（一）課外文言文閱讀（本題共4小題，14分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。淮陰侯韓信者，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈。常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，信亦知其意，怒，竟絕去。韓信曰：“

12、漢王遇我甚厚，載我以其車，衣我以其衣，食我以其食。吾聞之，乘人之車者載人之患，衣人之衣者懷人之憂，食人之食者死人之事，吾豈可以鄉(xiāng)利倍義乎！”蒯生曰：“足下自以為善漢王，欲建萬世之業(yè)，臣竊以為誤矣。今足下戴震主之威，挾不賞之功，歸楚，楚人不信；歸漢，漢人震恐：足下欲持是安歸乎？夫勢在人臣之位而有震主之威，名高天下，竊為足下危之。”韓信謝曰：“先生且休矣，吾將念之。”信知漢王畏惡其能，常稱病不朝從。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞與絳、灌等列。信嘗過樊將軍噲，噲跪拜送迎，言稱臣，曰：“大王乃肯臨臣！”信出門，笑曰：“生乃與噲等為伍！”上嘗從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我能將幾何？”信曰：“陛

13、下不過能將十萬。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃臣之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。”太史公曰吾如淮陰淮陰人為余言韓信雖為布衣時其志與眾異其母死貧無以葬然乃行營高敞地令其旁可置萬家。余視其母冢，良然。假令韓信學道謙讓，不伐己功，不矜其能，則庶幾哉，于漢家勛可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不務出此，而天下已集，乃謀畔逆，夷滅宗族，不亦宜乎！8. 對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（ ）a. 信由此日夜怨望 望：埋怨，責怪b. 乃謀畔逆，夷滅宗族 夷：消滅c. 吾如淮陰 如：到，往d. 不矜

14、其能 矜：矜持，慎重9. 用“/”為劃曲線的文字斷句，正確的一項是（ ）a. 太史公曰/吾如淮陰/淮陰人為余言/韓信雖為布衣/時其志與眾異/其母死/貧無以葬然/乃行營高敞地/令其旁可置萬家b. 太史公曰/吾如淮陰/淮陰人余言/韓信雖為布衣時/其志與眾異/其母死/貧無以葬/然乃行營高敞地/令其旁可置萬家c. 太史公曰/吾如淮陰/淮陰人為余言/韓信雖為布衣時/其志與眾異/其母死/貧無以葬然/乃行營高敞地/令其旁可置萬家d. 太史公曰/吾如淮陰/淮陰人為余言/韓信雖為布衣/時其志與眾異/其母死/貧無以葬/然乃行營高敞地/令其旁可置萬家10. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項是( ) a.

15、 韓信當初為平民百姓時，貧窮，沒有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。b. 本文表現(xiàn)人物的性格特征，往往是通過細節(jié)和語言描寫來實現(xiàn)的。c. 蒯通游說韓信叛亂，認為韓信功高震主，形勢危急。d. 司馬遷認為，韓信還在布衣時就有野心，選擇“其旁可置萬家”的高地安葬他的母親。后來他果然圖謀叛亂，以至于被誅滅宗族。11. 翻譯下列句子。陛下不能將兵，而善將將，此乃臣之所以為陛下禽也。【答案】8. d 9. b 10. d 11. 陛下不善于統(tǒng)領士卒卻善于領導將領，這就是我被陛下擒住的原因。【解析】【8題詳解】本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義

16、、古今異義、古代職官常識等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。d項，“矜：矜持，慎重”錯誤，“矜”在這里是“自夸”的意思。故選d。【9題詳解】本題考查文言文的斷句能力。應對此類問題，要注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當?shù)某煞郑€要注意一個事件不要強行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。“其志與眾異”是完整的主謂結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除a、d兩項。“然”是“可是”的意思，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以在“然”前斷句，排除c項。譯文“太史公說：我到淮陰，淮陰人對我說，韓信即使是平民百姓時，他的心志就與眾不同。

17、他母親死了，家中貧困沒有用來葬母親的錢，可他還是到處尋找又高又寬敞的墳地，讓墳墓旁可以安置萬戶人家”。故選b。【10題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比，即能發(fā)現(xiàn)問題。d項，“司馬遷認為”錯，依據(jù)“淮陰人為余言”可知，不是司馬遷認為，而是“淮陰人對我說”。故選d。【11題詳解】此題考查理解并翻譯文言句子的能力，翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把

18、句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：將，統(tǒng)領；善，善于；所以，的原因；為，被；此乃臣之所以為陛下禽也，判斷句。【點睛】理解常見的文言實詞、虛詞，文言特殊句式和詞類活用是文言文閱讀的基礎，因為不理解實詞、虛詞，詞類活用，文言特殊句式，就不能理解文意，也就無法進行文言文翻譯。因此，考生對于考綱規(guī)定的120個文言實詞，18個文言虛詞和常見的詞類活用，文言特殊句式一定要熟悉其用法。譯文：淮陰侯韓信，是淮陰人。當初為平民百姓時，貧窮，沒有出眾的德行，

19、不能夠被推選去做小吏，又不能做買賣維持生活，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。曾經(jīng)多次前往下鄉(xiāng)南昌亭亭長處吃閑飯，接連數(shù)月，亭長的妻子嫌惡他，韓信也明白他們的用意，一怒之下，最終離去不再回來。 韓信說：“漢王對待我很優(yōu)厚，把他的車子給我坐，把他的衣裳給我穿，把他的食物給我吃。我聽說，坐人家車子的人，要分擔人家的禍患，穿人家衣裳的人，心里要想著人家的憂患，吃人家食物的人，要為人家的事業(yè)效死，我怎么能夠圖謀私利而背信棄義呢！”蒯通說：“你自認為和漢王友好，想建立流傳萬世的功業(yè)，我私下認為這種想法錯了。如今您據(jù)有威脅君主的威勢，持有不能封賞的功績，歸附楚國，楚國人不信任；歸附漢國，漢國人震驚恐

20、懼：您帶著這樣大的功績和聲威，那里是您可去的地方呢？身處臣子地位而有著使國君感到威脅的震動，名望高于天下所有的人，我私下為您感到危險。”韓信說：“先生暫且說到這兒吧！讓我考慮考慮。” 韓信知道漢王畏忌自己的才能，常常托病不參加朝見和侍行。從此，韓信日夜怨恨卻又希望被重用，在家悶悶不樂，和絳侯、灌嬰處于同等地位感到羞恥。韓信曾經(jīng)拜訪樊噲將軍，樊噲跪拜送迎，自稱臣子，說：“大王怎么竟肯光臨。”韓信出門笑著說：“我這輩子就是和樊噲你這般人同伍的啊！”皇上曾經(jīng)悠閑地和韓信談論各位將軍才能的高下，認為各有長短。皇上問韓信：“像我的才能能統(tǒng)率多少兵馬？”韓信說：“陛下不過能統(tǒng)率十萬。”皇上說：“你怎么樣？

21、”回答說：“我是越多越好。”皇上笑著說：“您越多越好，為什么還被我轄制？”韓信說：“陛下不善于統(tǒng)領士卒卻善于領導將領，這就是我被陛下擒住的原因。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。”太史公說：我到淮陰，淮陰人對我說，韓信即使是平民百姓時，他心志就與眾不同。他母親死了，家中貧困沒有用來葬母親的錢，可他還是到處尋找又高又寬敞的墳地，讓墳墓旁可以安置萬戶人家。我看了他母親的墳墓，的確如此。假使韓信學會謙讓，不夸耀自己的功勞，不自恃自己的才能的話，那就差不多了。他在漢朝的功勛可以和周朝的周公、召公、太公這些人一樣，后世子孫就可以享祭不絕。可是，他沒能致力于這樣做，而天下已經(jīng)安定，竟然圖謀叛亂，被誅

22、滅宗族，不也是應該的嗎！第卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面一首詞，完成下面小題。定風波蘇 軾三月七日，沙湖2道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽3，余獨不覺，已而4遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。注釋：定風波：詞牌名。沙湖：在今湖北黃岡東南三十里，又名螺絲店。狼狽：進退皆難的困頓窘迫之狀。已而：過了一會兒。12. 下列對這首詞的詞句理解，不恰當?shù)囊豁検牵?）a. 上闋前兩句寫作者在鋪天蓋地的驟雨襲擊下，是那樣安詳自若。“莫聽”“何妨”，表現(xiàn)了他無所畏懼、

23、把風雨置之度外的精神風貌。b. 上闋后三句承上文繼續(xù)寫將風雨置之度外的精神風貌。c. 下闋前三句，表面看來是寫天氣變化之迅速，實際則是在暗示生活中的人事反復不定。d. 下闋后三句是說，回望剛剛走過的風雨蕭瑟之外，既已云消霧散，斜陽也收斂了光輝。13. “一蓑煙雨任平生”，表現(xiàn)出作者怎樣的形象？【答案】12. b 13. 表現(xiàn)了作者是一個在人生道路上履險如夷、泰然自若、胸襟廣闊、性格倔強的形象。【解析】【12題詳解】本題考查鑒賞古詩詞的綜合能力。應對此類試題，讀懂詩歌是關(guān)鍵，同時要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項回歸詩歌進行分析比較，特別要注意的是，詩

24、歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩，不可孤立理解。b項，“將風雨置之度外的精神風貌”錯誤，竹杖芒鞋行走在風雨中，本是一種艱辛的生活，而蘇軾卻走得那么瀟灑、悠閑。對于這種生活，他進一步激勵自己：“誰怕？”意思是說，我不怕這種艱辛和磨難。這是一句反問句，意在強調(diào)這種生活態(tài)度，主要表現(xiàn)作者經(jīng)歷挫折后的一種曠達。故選b。【13題詳解】本題考查鑒賞詩歌中人物形象的能力，鑒賞詩歌中的人物形象要結(jié)合詩歌的內(nèi)容及詩人的情感，抓住人物的語言、神態(tài)、動作、心理進行分析，此外還應知人論世，關(guān)注背景。 “竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜

25、悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。【點睛】分析詩歌表達的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩歌的標題、作者、注釋等，常常為我們理解詩詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。優(yōu)美閑適、色彩明麗的意象往往表達的是喜悅之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表達的是憂傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往

26、體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞句，借此領悟情感。（三）名句名篇默寫（6分）14.（1）赤壁賦中寫作者蕩漾江中，與水中的生物和岸上的動物為伴的句子是：“_，_。”（2）“有志與力，_，_，亦不能至也”，說明要想成功做好一件事，光有“志”與“力”是不夠的，還需要借助“物"才能實現(xiàn)。（3）詩經(jīng)·氓中,從“_，_”來看，男女主人公小時候關(guān)系很融洽，男主人公曾有過真摯誠懇的誓言，卻沒想到后來會變心。【答案】 (1). ）況吾與子漁樵于江渚之上 (2). 侶魚蝦而友麋鹿 (3). 而不隨以怠 (4). 至于幽暗昏惑而無物以相之 (5). 總角之宴 (6). 言笑晏晏【解析】【詳解

27、】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。（1）“蕩漾江中，與水中的生物和岸上的動物為伴”是提示，同時注意“樵”“麋”的書寫；（2）注意“怠”的書寫；（3）“男女主人公小時候關(guān)系很融洽，男主人公曾有過真摯誠懇的誓言”是提示，同時注意“宴”“晏晏”的書寫。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真

28、，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內(nèi)，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。三 、現(xiàn)代詩文閱讀（14分）（一）現(xiàn)代詩歌（3分）15.對下面這首詩內(nèi)容的解說，不恰當 的一項是( )邂 逅（臺灣）席慕容你把憂傷畫在眼角/我將流浪抹上額頭你用思念添幾縷白發(fā)/我讓歲月雕刻我憔悴的手然后在街角我們擦身而過/漠然地不再相識啊/親愛的朋友請別錯怪那韶光改人容顏/我們自己才是那個化妝師a. 第一節(jié)中，詩人用“畫”“抹”“添”“雕刻”等詞語，既顯示了歲月流逝的軌跡，也揭示了

29、人們“自尋煩惱”的反常心理。b. 詩人在第一節(jié)將“你”“我”類同的“雕琢”展現(xiàn)出來，在第二節(jié)中便把“化妝”得嚴嚴整整的“你”“我”推向街角，展現(xiàn)擦身而過卻不相識的場面。c. 第二節(jié)中“請別錯怪”一句仿佛是一種規(guī)勸，又仿佛是一種提醒，娓娓而談中解釋了“漠然地不再相識”的本質(zhì)。d. 詩人在詩中把抽象的人生“世態(tài)”闡述得既含蓄深沉又細致入微，他含蓄地告訴人們，經(jīng)常化妝打扮自己，并不能帶來美麗，而只會使人更蒼老。【答案】d【解析】試題分析：d項用“化妝師”的常用義替代了原文中的語境義。原文中“化妝”可理解為人們自尋煩惱的行為，不是“化妝打扮”的意思，因而“化妝師”只是一個比喻性說法。可見此項將詩的主題

30、定為“經(jīng)常化妝打扮自己，并不能帶來美麗，而只會使人更蒼老”，顯然是不恰當?shù)摹ｈb賞時必須聯(lián)系全詩。考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價d。（二）文學類文本閱讀（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。花草院落鄭飛雪一年前去過那家小院，小院里花草的氣息從不同的季節(jié)飄散出來。去往鄉(xiāng)村的路途其實有些遠，也坎坷，先穿越鄰縣的高速路，再盤旋到壽寧縣高海拔的山路，一路翠竹林立，云霧縹緲，很快就忘卻了身后的紅塵。車子到達鄉(xiāng)村后，雙腳像兔子著落到青草地，我感覺又回到了出發(fā)地家鄉(xiāng)。樸實的村民從村街店鋪里探出頭，用與我家鄉(xiāng)相仿的方言向朋友問候著，有一兩句拗耳，只稍慢下語速重復著，也能捕捉出話里

31、的大致意思。錯把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)，便是此情此景的感覺了。空氣中飄送著稻草香，小院就坐落在青青的田野邊，田邊一條潺潺溪水，像是專為客人引路的，沿著水流方向從東向西走一小段路，到達宅院門口。那宅院，像臨水的花，映照在澗邊。寂寞，卻有寂寞的言語。探頭，可見院子里搖擺著各色花草，像微信里的圖片一樣春光燦爛，像主人一樣熟悉親切。當然，它們霸著這方水土，霸著這座院落，自然是院落里磊落的主人了。一群風塵仆仆的遠客聞著香，蜂蝶一樣來尋訪芳蹤。很普通的一些花草裝扮著空曠的院地，院子顯出特別的鄉(xiāng)村格調(diào)，好像在這里遇見兒時的伙伴，笑容從模糊的記憶里慢慢洇開，浮現(xiàn)出往昔熟悉的容顏，猛地，一眼就叫出它們的名字：葵花、絲瓜、辣

32、椒、月季、茄子這些花草果蔬，挨挨擠擠站滿院子，像左鄰右舍聚攏過來瞄一眼稀客。紫茄有些靦腆，見不得生人，靜靜挨著墻角羞怯著，吐出紫星星一樣的花兒，這朦朧的花朵卻如星光一樣照亮城里人塵封的夢。一片菜花，一片開在院墻內(nèi)的菜花，如紫云英一樣勾起春天的夢幻，這是多么富足的分享。黃瓜很愉悅，纖巧的滕蔓沿著院墻攀升，像一首愛情歌謠，把明亮的心情傳達遠方。重重碧葉垂掛的瓜，是嫩黃的。這純凈的顏色，一下子喚醒歲月深處單純的記憶。它從母胚蒂結(jié)出來，就以天然的膚色遺傳命名。黃瓜，一個名副其實的乳名。而今市場菜攤上的黃瓜長滿癩刺，裹著葫瓜、絲瓜一樣的綠衣裳，像趕潮流的青年裝扮星范兒，讓人掂量時無從下手，也無法分辨內(nèi)在

33、的本質(zhì)，鋒芒畢露，完全改變了最初的基因。玫瑰躲在玉米棒下淺笑，魚腥草簇擁著石榴花向墻角綿延，吊蘭從假山的縫隙里冒出來，爭著搶著在池水邊搖頭晃腦，生命依戀的情懷從纏繞的枝葉間蓬勃而出。讓人感嘆時光匆忙，也欣賞存在的詩意和溫暖。與世無爭的閑適，正是生命的從容與尊貴。朋友建房時突發(fā)奇想，在院里開辟了一塊地，不灌注水泥，花卉、蔬菜、野草可以在泥土里混雜生長，錯落有致、和諧生趣，讓生活視野呈現(xiàn)出別樣的風情。我喜歡這草木群居的院子，像主人相邀南來北往的客，演奏著浪漫的音樂交響曲，提琴、簧管、快板、慢板、大調(diào)、小調(diào)或舒緩、或激揚、或沉郁、或熱情、或優(yōu)雅、或荒涼，花草們用執(zhí)著的深情，綻放成土地上堅定的生命。朋

34、友說，這些花籽菜籽草籽，都是母親隨手撒下的。母親年邁了，怕她走不上山坡，風雨里走不進田園，保留了這院內(nèi)的土地，讓她隨性操持。一位母親對生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉叢中辛勞，像菜們草們執(zhí)意要從土地里冒出來，沒有人會阻遏這天性的執(zhí)念。子女對母親的了解如花草與泥土相通，泥土培育花草，草木感知土地深處的脈搏。母親踏著細碎的腳步，隨著日轉(zhuǎn)星移，在東邊撒下一粒籽，萌發(fā)一顆芽；在西邊栽種一株苗，結(jié)出一個瓜。枝葉蓬勃成周邊歡愉的生命，年邁的母親就喜歡這樣簇擁的生命，相互牽依，相互纏繞，寂寞滋生出許多熱鬧。一片瓜菜的季節(jié)延伸著一位母親的時光，母親的富足就是看著土地上的熱鬧。手撫過的花朵、瓜果，枝葉，盛開土地的

35、溫情，像母親瑣碎的叮嚀，牽掛著遠行的腳步。寬廣的土地多像慈母，容納遠遠近近性格迥異的孩子。（選自2017年第2期散文選刊·下半月，有刪節(jié)）16. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）a. 本文第段具體交代前往鄉(xiāng)村路途遙遠、坎坷，為下文具體描寫院落情況作鋪墊，同時暗示作者對小院的向往之情。b. 本文寫作者和朋友到達鄉(xiāng)村后，樸實的村民用方言和他們交流，讓作者“錯把他鄉(xiāng)當故鄉(xiāng)”，表明村民的樸實讓作者感到十分親切。c. 本文描寫院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、無拘無束地生長，讓人感受到了存在的詩意和溫暖，以及生命的從容與尊貴。d. 本文雖然不是以寫人為主的文章，但也

36、注重人物的刻畫，文章采用了多種手法，將“母親”這一形象刻畫得栩栩如生。17. 從表達技巧的角度，簡要賞析第段文字。18. 本文主要描寫花草院落的迷人景象，最后兩段卻交代“母親”勞作的情況，作者為什么這樣寫？請結(jié)合全文，談談你的看法。【答案】16. d 17. 運用點面結(jié)合的手法交代院里挨挨擠擠的花草、果蔬。運用擬人、比喻、對比等修辭手法，使文字生動形象，富有詩意。綜合運用敘述、描寫、議論等多種表達方式，表現(xiàn)了院內(nèi)花草的勃勃生機。 18. 小院之所以彌漫著花草的氣息，都是“母親”勞作的結(jié)果，作品贊美小院，更是為了贊美“母親”；一切美好的東西都是由勞動創(chuàng)造的，文章最后兩段寫母親的勞動，抒發(fā)了對勞動

37、的贊美之情；小院里布滿了花草果蔬，不僅增添了生活情趣，同時也是包容堅定的生命的象征，而母親也恰恰像土地一樣包容“性格迥異的孩子”，作品以此作結(jié)，升華了作品主題。【解析】【16題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個選項回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準確判斷。d項，“文章采用了多種手法將母親這一形象刻畫得真實感人”說法錯誤，原文對“母親”只是進行一般的交代，并沒有具體描寫，更沒有“采用多種手法”

38、，因而也不會“真實感人”。故選d。【17題詳解】本題考查了鑒賞作品的表達技巧的能力。解答此題首先要指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，或者根據(jù)題干的要求準確定位。其次結(jié)合具體內(nèi)容，分析這種表達技巧在文中是怎樣運用的。最后根據(jù)自己對相關(guān)知識的積累，結(jié)合具體的內(nèi)容，概括出這樣運用的作用及表達效果。本題明確指出從表達技巧的角度作答，因此要結(jié)合原文第五段的具體內(nèi)容，判斷技巧類型，分析其表達效果。第五段是對院子的描寫，其中寫到了院中的植物，“紫茄有些靦腆，見不得生人，靜靜挨著墻角羞怯著，吐出紫星星一樣的花兒”運用的是擬人的修辭；“這朦朧的花朵卻如星光一樣照亮城里人塵封的夢。一片菜花，一片開在院墻內(nèi)的菜

39、花，如紫云英一樣勾起春天的夢幻，這是多么富足的分享”運用的是比喻的修辭，這里重點寫了紫茄、菜花、黃瓜幾種，這屬于點面結(jié)合的手法。通過對小院之間花草植被的具體描繪，或是突出他們生命色彩，或是表達內(nèi)心的感受，這都是表達的對這些瓜果蔬菜的喜愛，暗含作者內(nèi)心的信仰。【18題詳解】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應、情節(jié)的推進，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚等。某一情節(jié)在文章中的作用，往往是推動故事發(fā)展，使人物性格更加豐富，形象更加豐滿。此

40、題主要從人物塑造、情節(jié)的完整的角度進行分析。由原文“朋友說，這些花籽菜籽草籽，都是母親隨手撒下的。母親年邁了，怕她走不上山坡，風雨里走不進田園，保留了這院內(nèi)的土地，讓她隨性操持”可知，小院之所以彌漫著花草的氣息，都是“母親”勞作的結(jié)果，作品贊美小院，更是為了贊美“母親”；由原文“母親踏著細碎的腳步，隨著日轉(zhuǎn)星移，在東邊撒下一粒籽，萌發(fā)一顆芽；在西邊栽種一株苗，結(jié)出一個瓜。枝葉蓬勃成周邊歡愉的生命，年邁的母親就喜歡這樣簇擁的生命，相互牽依，相互纏繞，寂寞滋生出許多熱鬧”可知，一切美好的東西都是由勞動創(chuàng)造的，文章最后兩段寫母親的勞動，抒發(fā)了對勞動的贊美之情；由句子“一片瓜菜的季節(jié)延伸著一位母親的時

41、光，母親的富足就是看著土地上的熱鬧。手撫過的花朵、瓜果，枝葉，盛開土地的溫情，像母親瑣碎的叮嚀，牽掛著遠行的腳步。寬廣的土地多像慈母，容納遠遠近近性格迥異的孩子”可知，小院里布滿了花草果蔬，不僅增添了生活情趣，同時也是包容堅定的生命的象征，而母親也恰恰像土地一樣包容“性格迥異的孩子”，作品以此作結(jié)，升華了作品主題。【點睛】散文中常見的表現(xiàn)手法有：寫景類借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景；詠物類托物言志；有時也用襯托，對比，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結(jié)合(以動襯靜，以靜襯動，動靜結(jié)合)，虛實結(jié)合(以實寫虛，寓虛于實，虛實相生)手法等。四、語言文字運用（16分）19.下列畫線的成語，

42、使用錯誤的的一項是a. 陶淵明潔身自好，他毅然決然告別齷齪的官場，欣然回到自己向往已久的田園，過起了“采菊東籬下，悠然見南山”的愜意生活。b. 求賢令是東漢末年軍事家、文學家曹操的一篇散文，文章以開國中興的歷史經(jīng)驗，總結(jié)人才的重要，表達了他求賢若渴的情感。c. 涉江采芙蓉初讀時十分單純，而這“單純”其實寓于頗微妙的婉曲表現(xiàn)中， “芙蓉”往往暗關(guān)著“夫容”，真可謂陽奉陰違。d. 希望厘清責任，學校的歸學校，家庭的歸家庭，兩方教育互補所缺，而不是在功利心的驅(qū)使下讓家長越俎代庖，弄出虛假的“成果”來。【答案】c【解析】【詳解】此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對

43、給出的句子，看使用是否合乎語境。a項，潔身自好：指保持自身純潔，不同流合污。b項，求賢若渴：形容尋求賢才的心情非常迫切。c項，陽奉陰違：表面上遵從，暗地里違抗，不合語境，應為“一語雙關(guān)”。d項，越俎代庖：一般用來比喻超過自己的職務范圍，去處理別人所管的事。故選c。20.下列各項中,沒有語病的一項是( )a. 針對人們關(guān)心的景區(qū)門票價格是否上漲的問題，景區(qū)負責人進行了否認，并坦言，超高的門票會減少旅游的人數(shù)，影響旅游業(yè)的總收人。b. 我國吸煙率的下降主要在于公眾對煙草危害的認識有所提高，但由于缺乏更加有力的控煙措施，吸煙率的下降并沒有達到大家的預期。c. 朱自清的詩言志辨闡明了傳統(tǒng)詩學中“詩言志

44、”等許多重要的詩學觀點，論證嚴密,條理和資料翔實，是學術(shù)史上的經(jīng)典著作之一。d. 來自全球許多國家的年輕人在被問及對當今中國的印象時,頻繁提及網(wǎng)購、高鐵、移動支付、共享單車,被冠以“新四大發(fā)明”的稱號。【答案】b【解析】試題分析：本題主要考查病句辨析。a項，不合邏輯，“否認”的是“上漲”，而不是“是否上漲”。c項，搭配不當，“條理”“翔實”搭配不當。d項，成分殘缺，“被冠以”前加主語“網(wǎng)購、高鐵、移動支付、共享單車”。21.下列各句中，標點符號使用正確的一項是（ ）a. 走到一個十字路口，左拐；繼續(xù)向前，走到第二個十字路口，還是左拐，跨過馬路，就是圖書館。b. 蕓齋主人說：魯迅先生有言：真的猛

45、士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。c. 蝴蝶縱有千般不是，還是有一樁長處：不做室中物！飛，則飛于野；舞，則舞于田。d. “血戰(zhàn)長空”以獨特視角關(guān)注抗戰(zhàn)時期中國空軍的真實歷史，劇中主要角色均有歷史原型。【答案】c【解析】【詳解】本題考查標點符號的使用能力。做好此類題目，一要熟練掌握十六種常用標點符號的用法，特別是頓號、逗號、句號、分號、冒號、問號、引號、括號、省略號、破折號、書名號、感嘆號的使用方法。二要弄清句子結(jié)構(gòu)，理解句子意思。a項，第二個“左拐”之后的逗號改為分號，因為到圖書館分“三步走”，它們之間是并列關(guān)系；b項，把“蕓齋主人說”之后的冒號改為逗號，因為這屬于間接引用，且一句內(nèi)不

46、能有兩個冒號；c項，正確。d項，引號改成書名號，因為影視作品名用書名號。故選c 。【點睛】正確使用標點符號，可參考以下技巧：1.反復試讀。句中的標點也是用來表達句意的，反復試讀，往往能讀出應該停頓的長短、位置，發(fā)現(xiàn)錯誤的標點符號。2.揣摩語氣。句末標點一方面表示停頓，另一方面也是一定語氣的表現(xiàn)形式。因此根據(jù)句子的語氣可以確定句末點號。3.弄清功用。必須切實掌握每一種標點符號的功用，特別是易混的標點，更要弄清其互相之間的區(qū)別。4.分析結(jié)構(gòu)。不能讓標點影響句子結(jié)構(gòu)層次的完整而形成語病，或因?qū)哟尾磺宥绊懢湟獾谋磉_。如單句內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間不能用句號、問號等句末點號，復句內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分句之間不能使用頓號。5

47、.留意套用。所謂“套用”，是指在標點使用時，有不少情況是點號和標號連在一起使用，在使用時應當注意分析二者的位置關(guān)系。最常見的有：引號與句末點號的套用，括號與點號的套用。22.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當一項是山水田園在文學中出現(xiàn)并非從隱逸文化的意義上開始的，但隱逸文化對山水的表現(xiàn)方式卻存在很大差異。_，_。_，_，_。因此，劉勰以為，“莊老告退，山水方滋”，正表明了隱逸文人對自然審美的獨特視覺。諸子作品中自然景物也止于“山水比德”式人格化比襯山水自然逐漸上升為一種純粹獨立的審美對象隨著隱逸文人對自然的真實切入詩經(jīng)中的山水自然風景常常是賦比興的渲染手段不再僅僅是一種陪襯或象征a.

48、 b. c. d. 【答案】a【解析】試題分析： 本題考查語句的連貫性。是對前文中“對山水的表現(xiàn)方式卻存在很大差異”的具體闡釋，是過渡，引出山水自然在文學中的變化，即，緊接補充說明，由此可知選a項。點睛：此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。分析可知：句是對首句中“山水田園在文學中出現(xiàn)”進行具體闡釋，句中的“諸子作品”“也”是緊跟著句，即可選定a。23.請仿照下面的句子構(gòu)成排比，使句意完整。愿讀小說，喜歡品味那情節(jié)跌宕的精彩；_;_讀

49、書之樂，在品味，在感悟，更在那閱讀中的種種共鳴。【答案】參考答案：愿讀散文，喜歡感悟那人生的真諦；愿讀詩歌，喜歡體察那心靈的敏感【解析】【詳解】此題考查仿寫句式的能力。解答這類題要注意以下幾點：(1)仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應與原文基本保持致；(2)仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應；(3)考慮與上下文的銜接和照應，要符合語境；(4)注意情感基調(diào)和語言風格等；(5)修辭格的類型也要與示例句一致。本題中首先依據(jù)“愿讀小說，喜歡品味那情節(jié)跌宕的精彩”可將仿寫內(nèi)容換成填空題：愿讀（），喜歡（）那（）的（）；其次，依據(jù)“讀書之樂，在品味，在感悟，更在那

50、閱讀中的種種共鳴”可知，第一空應填文學體裁，第二空可填“感悟”，第三、四空根據(jù)第一空的特點來填。【點睛】命題式仿寫，是給定一個完整的語言材料，讓考生品讀例句，領會其句式、結(jié)構(gòu)、意蘊、修辭手法等特點，然后給定仿寫的具體材料、主題等，讓考生依據(jù)示例仿寫。五、寫作（50分）24.閱讀下面的文字，按要求作文。屈原在汨羅江邊的縱身一跳,喚醒了多少有骨氣的文人,這一跳，為他們樹立了堅守的榜樣；劉蘭芝“舉身赴清池”的一躍，警醒了多少封建時代固執(zhí)己見的家長,這一躍,讓他們明白了堅守愛情的力量；陶淵明“開荒南野際,守拙歸園田”,這“守拙”二字,讓多少人明白了堅守品節(jié)的高尚。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自

51、擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。寫一篇不少于800字的文章。【答案】例文:堅守正直堅守正直,人生才氣象崢嶸,風采絢麗。題記生活的大海,深邃浩渺,遼闊無際。生命的航船朝向遠方的燈塔,顛簸搖蕩,拼搏著前行。高高挺立的風檣,從不畏懼前面的千里狂飆、萬頃驚濤,也不躲避身旁的迅猛暗流,總是以堅定不移的信念、勇往直前的氣魄、百折不撓的意志,執(zhí)著地出沒于波峰浪谷間。艱危的環(huán)境里,歡樂,是它的槳聲;正直,是它的帆影。人生遠航的畫卷被渲染得十分壯觀。其實,正直與真理血脈相連,它是生于真理樹上一朵蓓蕾的熱烈綻放;正直與正義骨肉相親,它是出自正義源頭的一股清泉的踴躍奔流。“富貴不能淫,

52、貧賤不能移,威武不能屈。”這是一代先哲對世人的鞭策。“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。”這是一代良吏對自己的箴規(guī)。“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”這是一代忠臣對生死的抉擇。于是,這樣的人就有了一身正氣,即使霹靂轟頂而色不改;就有了一腔豪情,即使狂沙撲面而眼不迷;就有了一顆赤膽,即使萬箭穿胸而志不移。動亂歲月,去留肝膽兩昆侖,凜凜的雄風在血火中長嘯;和平年代,富貴于我如浮云,浩浩的英氣使天下同欽。屈原正道直行,自沉汨羅,一篇離騷震撼天地,萬古長存;司馬遷剛正不阿,秉筆直書,一部史記彪炳史壇,成為絕唱;林則徐寧折不辱,虎門銷煙,一炬烈焰照耀神州,驚破敵膽。是啊,多少仁人志士挺起正直的脊梁,撐起了祖國一片明凈