1、精選優質文檔-傾情為你奉上在語文教學中滲透傳統文化研究性學習開題報告指導老師：（語文老師）組長：組員：高二17班全體學生 一、課題研究的背景及意義： 我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。然而，面對西方外來文化洶涌而至的波濤，我們既不能因為曾有一個輝煌的古代文化時期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲從。因此，中共十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。我國幾千年歷史留下了豐富的文化

2、遺產，我們應該取其精華、去其糟粕，結合時代精神加以繼承和發展，做到古為今用。 根據我們的調查，大部分中學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，古文化常識嚴重不足。而在弘揚傳統美德方面也不盡人意，對一些基本的社會公德處于一知半解的狀態。特別在市場經濟的消極因素影響下，拜金主義思想有所抬頭，理想、前途觀念較淡薄。享樂主義思想有所表現，如超前消費，比富斗闊，怕苦怕累，浪費現象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責別人多，反省自己少，為自己想得多，為他人想得少，講索取多，講奉獻少。缺乏社會公德，道德意識有待加強。這些現象雖然是苗頭傾向，但如任其發展，后果不堪設想。 語文新課程

3、標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。站在時代的講臺，手執新教材的語文教師，應該義不容辭地擔當起這歷史使命：充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，通過祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以光大。 “觀乎人文，天下化成”。我們中華民族是一個歷來注重文明教化的民

4、族，在樹德務滋中化民成俗，在潤物無聲中春風化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，我們認為，即使是到了下個世紀，我們仍然要倡導學習、繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。讓我們的學生在靈魂深處夯筑起民族文化殿堂的基礎，初步形成具有中國特色的社會主義價值觀、人生觀和世界觀。基于以上思考，我們提出了“在語文教學中滲透民族傳統文化的研究”的課題。二、概念界定： 1、“高中語文新課程”。體現了四個新的基本理念：一是要注意培養學生的語文素養，二是挖掘語文教育的人文內涵，三是倡導自主、合作、探究的學習方式，四是建設開放而有活力的語文課程。 2、“弘揚民族文化”。“民族文化”指內容豐富、博大精深的中華民族優秀的

5、傳統文化。本課題從整體上理解和宏觀上把握，認為中華民族文化可歸結為以下五個方面：睿智的哲學宗教思想，完善的道德倫理體系，輝煌的文學藝術成就，獨特的語言文字形態，浩瀚的文化典籍等。“弘揚民族文化”主要是指在實踐中“發揚光大”已有的民族優秀傳統文化，包括中華民族在古代形成的傳統精神和中華民族在近代形成的革命精神。 3、“高中語文新課程與民族文化”的關系：語文課程標準明確指出： “語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”它兼顧語言與文化的層面，闡釋了語文是語言和文化的綜合體，它既有工具性又有人文性。語文是民族文化的載體，而民族優秀傳統文化是語文

6、的靈魂。這就要求我們在語文教學中，不僅要注重知識的傳授、運用和語感的培養，也要承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任。三、課題研究預期目標：通過在語文教學中滲透民族傳統文化的研究課題的開展，提高學生的人文修養，積淀他們的文化功底，讓孩子打好傳統的根基。1、使學生初步感受中華民族的優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華優秀文化的繼承者和傳播者；另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美丑的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。2、在教會學生認識和掌握本民族的語言文字的同時，使學生

7、學會運用多種閱讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑒賞文學作品、受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累和文化底蘊。 3、以“語文教學跟生活實踐相結合，實現課內外銜接”為指導思想，初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略及以“對話探究”為總綱的語文文化課堂教學模式。4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。 四、課題研究對象、主要內容：1、 研究對象：本校

8、高二17班的全體學生。 2、 研究內容： （一）流利朗讀并基本能用現代漢語解釋所指定文言文。大致理解文言文內容。歸納分類文言文中所體現出的中華民族的優良傳統。探討如何在現代生活中繼承中華民族的優良傳統。 （二）在古詩詞教學中充分發掘、繼承和發揚民族傳統文化的內容。讓學生理解、體會優秀民族傳統文化的精髓。培養學生樹立良好的道德標準，精神風貌，人文素養。 （三）傳統美德教育如何在現代文閱讀教學中展開。傳統美德教育如何在現代文寫作教學中展開。 （四）民族傳統文化對語文學科教學的積極影響。在美文誦讀中進行傳統美德教育。在教學中充分發掘、繼承和發揚民族傳統文化的內容,利用課文篇目對學生進行傳統美德教育。

9、.將傳統美德施與潛移默化之中。（五）朗讀詩歌，通過吟哦諷誦等手段感受把握古代詩歌的韻律美。研讀古代詩歌，了解古代民俗民風、道德教養、歷史人物等等。嘗試古體詩的創作，將自己對傳統文化的理解滲透進去。 五、課題研究的主要方法: 1、深化課堂教學，充分利用現有資源，擴大學生視野，制訂誦讀計劃，指導學生按照語文課程標準的建議，將唐詩三百首宋詞三百首中的部分詩詞，編排經典系列，使學生誦讀最優秀的作品，在誦讀、感悟、賞析中進一步體會中華民族的傳統文化。時間安排：每二周一節課、假期不放松。2、按照誦讀系列安排專題講練，以提高學生解讀、欣賞古詩詞的能力，深入體會中華民族的傳統文化的精髓。 3、 舉行各種活動比

10、賽。如，古詩詞誦讀比賽、古詩詞知識比賽、古詩詞名句填空比賽、古詩詞書畫作品展。 4、結合學校的“感恩教育”活動寫作小論文“探討如何在現代生活中繼承中華民族的優良傳統”。 5、利用課文篇目對學生進行傳統美德教育。 6、搜集大量反映民族傳統文化的美文,進行傳統美德教育,并讓學生學會賞析,進行文學創作。 7、學習古體詩的創作，在韻律和傳統文化方面進一步加深理解。 六、研究工作的步驟及成果形式： （一）、文言文滲透民族傳統文化。第一階段：在平常課堂教學中致力于課內文言文和課外文言文的教學，搜集一些優秀的弘揚傳統文化的美文，加強誦讀和領會。 第二階段；整理歸納所學文言文和現代美文中所體現的中華民族優良傳統。第三階段：寫作小論文“探討如何在現代生活中繼承中華民族的優良傳統”。 （二）、古詩歌中滲透民族傳統文化。 第一階段（準備）：搜集大量的符合反映傳統文化要求的古代詩歌，印制成冊。 第二階段（熱身）：通過吟誦、歌唱等多種形式，學會吟哦諷誦，切實感受古代詩歌的