1、人教版七年級下冊第三單元寫作“抓住細節”說課稿王在桂大家好！今天我說課的內容是人教版七年級下冊第三單元的寫作訓練教學“抓住細節” ，現我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計七個方面說說我的教學設想。一說教材： 新課標指出 “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、創造性表述的過程，是學生語文素養的綜合體現。七年級教材的寫作專題是從培養學生的寫作興趣和良好的寫作習慣開始， 初步培養學生的寫人記事能力。每單元的寫作專題設置盡量與本單元的閱讀教學相配合，寫作題目力求靈活多樣，并注重搭建臺階，突出支撐性和指導性” 。第三單元課文從百草

2、園到三味書屋中的阿長擺成大字型的睡相，把山海經說成“三哼經”的可笑； 老王中對老王來送香油雞蛋的外貌描寫細節難忘： “直僵僵的鑲嵌在門框里” “簡直像棺材里倒出來的，那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭” ；還有臺階中父親洗腳、踩黃泥等細節描寫突出父親的勤勞能干這些課文是我們這次“抓住細節”寫作訓練最好的范文，提升作文的臺階。二說學情：我們班大多數學生能寫一篇500 字左右的寫人敘事文章，寫的真實有生活氣息的不多。 更多的作文不足表現在： 要么人物形象呆板無個性， 要么優秀作文版的千篇一律的選材構思， 差不多的人物外貌說話事件感受， 看多了讓人乏味。 七年級教材的寫作專題是從培養

3、學生的寫作興趣和良好的寫作習慣開始， 初步培養學生的寫人記事能力。 那么， 我們就以三單元的課文為例指導學生寫作人物描寫離不開細節描寫。三說教學目標：1. 調動學生的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用。2. 學以致用：掌握細節描寫的方法，感悟細節，潤色細節，修改成文，鼓勵學生交流自評、互評，提高寫作水平。3. 讓學生養成觀察生活的習慣， 留心生活， 發現生活中的細節之美， 從而激發學生的寫作興趣，學會記錄生活并熱愛生活。四說教學重難點：對于七年級學生來說，調動他們的閱讀經驗，揣摩細節描寫在作品中的作用， 培養觀察生活的習慣， 留心生活， 發現生活中的細節之美，從而激發學生的寫作興趣， 學會記

4、錄生活并熱愛生活， 是本次教學的重點， 而學以致用掌握細節描寫方法，潤色細節，修改成文，鼓勵學生交流，自評互評，提高寫作水平是本次教學的難點。五說教學方法：寫作指導潤色修改交流點評六說教學過程：（一）趣味導入新課：猜猜他（她）是誰？1、最討厭她常切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對方或自己的鼻子。2、 “直僵僵的鑲嵌在門框里” “簡直像棺材里倒出來的， 那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭”3、他不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成唐詩雜論的碩果。小結：為什么你對這個人物印象

5、如此深刻？因為作者運用了細節描寫，對人物、景物、事件等表現對象進行細微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用，讀來如見其形，如聞其聲。今天我們一起來學習細節描寫。（二） 寫作指導：1、什么是細節描寫？細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象進行細微刻畫，比如對人物的外貌、舉止動作、神態進行細微生動刻畫，對事物的形態狀貌的描摹刻畫；對場面、氣氛、景物的烘托具體描繪都是細節描寫。它能起到以小見大、畫龍點睛的 作用，讀來如見其形，如聞其聲。2、如何寫好細節？細節描寫必須真實。 所謂真實， 是指細節描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現實生活中的人、事的特征。選用典型細節。 細節描寫要能抓住典型細節， 應選

6、擇具有代表性、 概括性、能反映深刻主題的事。 這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。細致觀察事物， 描寫要生動形象細微。在觀察事物的過程中，我們要調動自己的各種感官， 對事物作非常細致的觀察。 描寫語言要生動， 就得精心錘煉詞語，要選擇恰當的詞語，力爭以少勝多，乃至一字傳神。如：小草偷偷地從土里鉆出來的“鉆” ，寫出春草旺盛的生命力； “老王直僵僵的鑲嵌在門框里”的“鑲嵌” 比“立” 更能突出老王身體的衰萎。 還要巧妙運用修辭， 如運用比喻、 擬人、 夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。3、如何抓細節呢？常有以下幾個技巧：如何進行動作

7、細節描寫呢？在關鍵動作處駐足， “慢”鏡頭分解突出動作細微之處。如： 我們寫“下雨的冬天，我不想起床上學。爸爸就會督促我上學，甚至一改往常的慈祥，拿起雞毛撣子就往我身上打” 。如果我們在“爸爸嚴厲打我”這個關鍵處駐足， “慢動作”說細微之處。表達效果會怎樣呢？爸爸氣極了， 一把把我從床上 拖 起來， 我的眼淚就流出來了 。 爸爸 左看右看 ， 結果從桌上抄起 雞毛撣子 倒轉 來拿， 藤鞭子在空中 一掄， 就發出咻咻的聲音，我挨打了！ 爸爸把我從床頭 打 到床角， 從床上 打 到床下， 外面的雨聲混合著我的哭聲。動作細節描寫還可以具體寫出動作過程。如：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。寫生動些就像

8、魯迅寫的那樣“他 掃開 一塊雪， 露 出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹篩來，下面撒 些秕谷，捧上 系 一條長繩，人遠遠地牽 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉 ，便 罩 住了。 ”把握外貌細節描寫方法：抓住肖像特征。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。想一下： “小”到什么程度？怎么個“瘦法”？穿得有多“差”？我看見一個小姑娘， 只有八九歲光景， 瘦瘦的蒼白的臉， 凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。綜合添加個性語言、動作、神態、外貌、心理描寫及場景描寫。例：我不想見到你a. 盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。b. 運用你的想象，

9、可恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理、場景等。 添加“語言描寫” “動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！我不想見到你！ ” 添加“神態描寫、外貌描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！我不想見到你！ 添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！我不想見到你！ ” 添加“場景描寫”今天， 當著這么多同學的面， 他竟然嬉皮笑臉地攔住她， 一個勁地說她是：小報告、小內奸同學們都幸災樂禍的看著，仿佛在看一場話劇，還時不時地起哄兩聲。 面對此情景， 她裝作漫不經心的樣子。 其實， 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態！不要罵人！最終 她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋! 我不想見到你！（三）小結：抓住特征繪肖像錘煉動詞繪造型符合個性繪語言烘托渲染繪環境（四）、寫作實踐：潤色修改修改作文本上的作文。（1） 的那一刻（2）照片里的故事潤色修改提示：1 .修改時，注意寫一些能表現人物的外貌、語言、動作或心理特點的細節。2