1、總結收獲。(教材第 100 頁)1. 通過總復習,學生可以對本學期的知識進行系統地歸納和整理。2. 使學生獲得的知識更加鞏固,計算能力提高,并能靈活運用知識解決實際問題。3. 進一步感受數學與生活的密切聯系,培養學生用數學的意識。重點:對本學期的知識進行系統地歸納和整理。難點:提高計算能力,并能靈活運用知識解決實際問題。課件。師:同學們,時間過得真快啊,這本書的內容我們就學完了,現在我們回過頭來進行系統 的整理和復習。【設計意圖:看門見山地告訴學生這節課要進行的教學內容,避免復習時雜亂無章,盡量要做到目標明確、有條不紊】師:本學期的學習內容主要有哪些?回顧整個學習過程,你有什么體會?先在小組里

2、跟同學說一說,然后整理出來,全班匯報交流。學生在小組里討論交流各自的收獲,并做好記錄,進行整理;教師巡視了解情況。 組織學生匯報交流。學生可能會說: 學得最好的內容。師:你覺得自己哪部分內容學得最好呢? (一)認識萬以內的數。師:對于“認識萬以內的數”這部分內容的學習,你有什么收獲呢?生 1:我知道數位,會制作數位順序表,從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位 生 2:我會讀寫萬以內的數,知道每個數的組成。生 3:在讀數的時候,中間有一個 0 或兩個 0,都只讀一個“零”,末尾的 0 不讀。生 4:我知道數位表示的意義,也就知道了每個數的組成,個位上的數表示幾個一,十位上的數表示幾個十,百

3、位上的數表示幾個百,千位上的數表示幾個千,萬位上的數表示幾個 萬生 5:我知道在生活中不僅有準確數,還有很多情況下存在的是近似數。師:總結得不錯,就像這樣繼續歸納我們所學的知識,使之條理化,系統化。(二)我知道了三位數加、減三位數的方法和兩位數加、減兩位數其實是一樣的 師:對于這部分內容的學習,你都知道了什么?生 1:我知道了無論是加法還是減法的計算都要把相同數位對齊,從個位算起。生 2:我發現不管是兩位數的加法,還是三位數的加法都要遵循“滿十進 1”的計算法則來進行計算。生 3:我發現無論是兩位數的減法,還是三位數的減法都是遇到不夠減時,向前一位借 1, 再算。生 4:我知道了驗算可以幫助我

4、們減少錯誤。 覺得有困難的內容。師:你覺得哪部分內容的學習有困難呢? 生:有余數的除法。師:關于“有余數的除法”這部分內容,誰能告訴大家你知道了什么?幫幫有困難的同學。 生 1:我知道了“平均分”有分不完的情況,這就是有余數的除法。生 2:我認識了余數,知道余數必須比除數小。生 3:我還會用豎式計算除法,包括有余數的除法,知道了余數必須小于除數。生 4:我知道余數必須小于除數,是因為如果余下的數和除數相同或大于除數時,就可以繼續分,所以余數必須小于除數。師:說得真詳細,歸納得也比較有條理。 感興趣的內容。師:你最感興趣的內容是什么?生:統計夾玻璃球個數的活動給我的印象最深。 師:為什么呢?生

5、1:我覺得很有趣,活動中還用到了我們學過的“數據的收集和整理”的相關知識。生 2:我喜歡在收集數據時,用畫“正”字的方法記錄,這樣簡便容易計算。師:不錯!我們的數學知識在生活中隨處可見,只要你留心觀察就會發現。【設計意圖:引導學生回顧本學期所學的知識點,促使學生歸納所學的知識點可以解決 什么樣的問題,提高學生分析問題、解決問題的能力】師:同學們,通過今天的學習,你知道了什么?【設計意圖:課末總結所學知識點,能夠幫助學生對所學知識進行梳理,回顧知識點的同時,讓學生學會數學思考的方法】A 類(考查知識點:混合運算;能力要求:能運用混合運算解決簡單的實際問題)B 類一根繩子長 19 米,剪 8 米做一根長跳繩,剩下的每 2 米做一根短跳繩。可以做多少根短跳繩?(考查知識點:有余數