1、小學數學教育敘事讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。 在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的閃光點 ,記得在期中考試后的講評課后，我布置學生把數學期中考卷更正好，并請家長查閱簽署意見。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個成績退步的學生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分數已顯著改動，接著往下看，幾處扣分的地方已經顯著改動，鮮紅的叉叉已經淡淡地退去。我仔細一看名字，是她 :那個平時乖巧可愛的小女孩。我的心猛的一震，怎么

2、可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情？我不敢胡亂預測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問 :“試卷的分數是不是你改的？還是同學改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說 :“你說實話，老師不會責怪你的。 ”她猶豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。 ”我沒有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經順著臉頰流下來，哽咽著說 :“老師，我知道自己錯了，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了！ ”“要知道一個人的品德比學習成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學習，我相信通過你的努力，能取得優

3、異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會讓班上的任何同學知道的。但是你父母那里你自己知道應該怎么做嗎？”我仍是柔和地說， “只要你能真正改正錯誤，在王老師心里，你仍是那個乖巧可愛的小女孩。 ” 她點了點頭。第二天，課堂上她格外認真的聽課了。后來遇到了這位學生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯了，而且一直在努力學習，爭取優異的成績。后來的日子里，她的表現一直很好，對我也格外喜歡，對數學的學習也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。經過這次事件，我好像有所感悟:一、和諧的師生關系，孕育著巨大的教育“親和力” ，師生適當的溝通足可以改變教育。

4、二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實踐表明，教師對學生的信任是通過溝通來傳遞的，而學生會在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信 任老師，親近老師。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學好這位教師所教的課。在教育教學中，教師要解放思想，幫學生樹立自決心信念。自決心信念是學生學習提高，取得成功的必要前提，教師要讓學生樹立學習的信念，常常鼓勵，贊美學生。教師要善于發現學生身上的閃光點，用他們身上的長處去克服他們的缺點，用積極的心態克服消極的心態。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開辟了另一片天地。小學數學教學敘述小學數學教

5、學關注學生的學習過程，尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。要為學生創設寬松和諧的學習環境，運用靈活的方法，適應學生的實際和學習要求。教師要研究學生的學習興趣，以及喜歡的各種活動，激發學生的學習動機。把課堂還給學生，給學生搭建展示平臺，讓學生主動參與課堂。根據我現在的教學情況還做得不夠。原因是:1、學生的學習主動權不敢放手。2、自己的教學觀念還不夠更新。3、學生的活動放手不夠。4、對學生的自主參與，主動學習培養不夠。下面談談我自己在教學小學五年級平行四邊形面積這節課時的幾點體會：之前的教法。1、復習長方形的面積公式。2、對長方形面積的練習。3、教師演示平行四邊形拼成長方形的過程。4、指導學

6、生對平行四邊形面積公式的推導過程。5 對面積公式的運用練習。以上這些方法自己認為教學過程是清晰的，講解是明白的，課堂是充實的。通過反思學習我才知道我的教學思想有點守舊、不開放。課堂中只是為了教給學生知識，而沒有教給學生獲取知識的方法。學生的能力沒有得到發展。之后我想從以下幾個方面來教學平行四邊形的面積1、體現學生的主動參與，把課堂還給學生。學生自己準備大小不一的平行四邊形，自己動手、動腦，自己想辦法把手中的平行四邊形剪拼成一個長方形。2、加深學生印象，用動漫課件展示平行四邊形剪拼成一個長方形的過程。3、培養學生合作學習，探究方法的能力。讓學生觀察、交流、平行四邊形的長與長方形的長，平行四邊形的

7、高與長方形的寬的關系。從而推導出平行四邊形的面積公式。4、運用教學手段和方法加深學生對獲取知識的運用練習。教師不是為了教學生而教，不是把知識像填鴨式的灌輸給學生；而是要培養學生自主參與，發展學生能力等方面下功夫，要把課堂的自主權還給學生，讓學生有足夠的空間展示自己，為學生搭建好發展能力的平臺。養成自主學習和不斷探究的良好學習習慣。讓學生去發現身邊的數學，讓學生學有用的數學，學會去用數學。小學數學教育敘事今年我擔任五年級的數學教學，在這一學期中我特別重視學生良好習慣的形成，我想只要學生有良好的學習習慣，上課能夠遵守課堂紀律認真聽課，課后認真地做作業并且認真地檢查，他們的數學成績一定會很棒的。鄭繼

8、鑫是一個性格比較內向的學生，他有一個最大的毛病就是上課不聽課，雖然看他上課不說話老老實實的坐在那，但他卻在下面偷偷的玩東西或開小差，這也是他成績一直搞不好的原因.在開學的前幾次的考試中都考得很不理想，最差的一次考了50 多分。在和他媽媽的交談中得知鄭繼鑫對珠算有很大的興趣而且學得特別的好.我想他既然珠算學得好，那么現在數學也應該得心應手的 .我感覺他其實挺聰明的，考的不好一方面是由于他上課不認真另一方面是由于考試做題不認真沒有檢查的習慣.我想把這些毛病改了他的成績一定會提高的.于是在一天上過數學課，我把它叫到辦公室，摸著他的頭輕輕地跟他說:“鄭繼鑫，其實你是一個很聰明的孩子，你其實是有能力考到

9、 90 分的，你想不想考 90 分?”他點點頭，我接著說 :“那老師告訴你一個方法，你想不想聽？”他又點點頭，我說：“好好聽課，上課爭取多回答問題就可以了。現在老師給你來一個小約定，從現在開始只要你上課回答對 3 個問題老師就獎勵給你一個小星星，好么？”他說好。第二天，在我每次提問題時，他都把手舉起來然后又放下去接著又悄悄地舉起來但舉的很低，從他的表現我知道他很想表現他自己但又缺乏自信。整節課下來他只回答對了 2 個問題，快下課的時候我當著全班的同學的面表揚他，說他今天上課又很大的進步希望他繼續努力，并獎勵給他一顆星星，他當時很開心。下課后我跟他說： “雖然今天你沒有回答3 次問題，但老師看到

10、了你的努力，希望下次你能夠大膽舉手，爭取老師的每一個問題你都能回答。”他點點頭，在接下來的數學課堂上，他總是盡量的去回答問題，上課聽課也認真了很多。在一次考試前，我跟他說：“這一段時間，你表現得很棒，明天就要考試了，只要你認真地聽老師讀題，認真地用心做題認真地檢查，老師相信你一定能夠考好的！”第二天，我發現他能夠安靜的聽題、做題了，分數也有很大的進步。看到他的進步我感到非常的開心，我想他只要堅持下去，他一定會越來越好的！小學五年級數學教育敘事如何做好學生輔差，做好后進生轉化，是廣大教師永抓不懈的工作，也是一項非常艱難的工作，因為在一個班級真正能讓幾名學生后轉先絕非易事，這需要教師平時認真細致的

11、觀察，客觀到位的分析，心靈相通的交流，還要恰到好處地給予鼓勵，要盡力樹立學生的自信心，激發學生學習的主動性。教五年級，孩子天真極了，一點不懂事，爽性而為，有個男生，經常不做作業，開始我以為他沒聽懂課，不會做，喊他到辦公室問他，他保持沉默，我也似乎束手無策。他家離學校遠，又難以聯系到家長，后來我抽星期天到他家去了一趟，這孩子家里比較困難，爸爸在外打工，媽媽在家種地，因此家長也沒時間督促孩子的學習。在這種情況下，學生竟然養成了厭學的陋習，我找到他問原因，小男孩怯怯地說： “我笨，學不會，我不想做作業。”聽后，我非常震驚，一個十二、三歲的孩子竟然認為自己笨，如此自卑，這將影響到他今后的漫長人生！如果

12、是我的孩子我會怎么辦？一種強烈的教師責任感驅使著我讓我決定好好“救救”這個孩子！第二天，我把他叫到辦公室，跟他和顏悅色地談了一番話，并把他調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課我觀察他的一舉一動，一言一行，并不時捕著他的表情。慢慢找出他不愛學習，不愛做作業的原因，找到原因后，我有了如何輔導他的措施，決定做好這項后進生轉化工作。我采用的措施如下：1、對他進行基礎方面的訓練。我找了一些口算題，讓該生進行口算訓練，并教他口算的方法，結果他越算越有興趣，越算越帶勁。他也及時給他鼓勵：“你真聰明，真棒！”結果他對數學有了興趣，也不認為自己笨了。2、以優帶差，讓他感覺班集體的溫暖。為了讓他感

13、受到集體的溫暖，集體的樂趣，我發動班上的優生去幫助他，不僅幫助他解決學習上的問題，而且和他一起玩耍，一起游戲, 經過了一段時間，我發現他不僅學習有了進步，而且性格也變開朗了，也樂于上學，樂于聽課了。3、老師要多關心理解，尊重他讓他感到被重視的幸福。經過以上兩條措施的實施，我發現這孩子有了很大的進步，但要真正清除他內心的陰影，我覺得要讓他發現自己在他人心中的地位，在老師心中的地位。于是我不時找他座談，有時還和他拉拉家常，經他講一些幽默的，有啟發性的笑話，不僅如此，有時我還用親昵動作表達我對他的愛，例如用手摸摸他的頭，拉拉他的手，這種愛讓他深深感到自己在老師心中的分量，讓他感到被重視的幸福，在這種

14、師愛的影響下，他的自卑心理消除了，上課能大膽舉手回答問題了！4、老師對他的愛要有責任，而不是縱容、泛濫。雖然師愛對他的個性很有好處，能幫他驅走心中的自卑陰影，但如果一味地縱容，他有缺點，有錯誤也不指出，那或許他會走向另一個極端驕橫任性，我行我素。于是我告誡自己，一定要把握尺度，千萬別演變成縱容的愛，當他做錯事時，我會及時給他指出，給他講道理，讓他自覺地改正，如果他不改正，我也會嚴厲地批評他，讓他對自己的行為負責任，培養他從小的責任感以及為他人著想的美德！5、充分信任他，既能肯定他的優點，亦能正視他的缺點。信任是師生和諧溝通的橋梁，教師對學生的信任，會讓學生受到鼓舞，從而喜歡老師并喜歡他的課。因

15、此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不會永遠如此。正因為我對他的信任，讓他變得自信、活潑，學習也積極主動。我想，如何做好后進生轉化問題， 也許還有很多的途經和方法，但“耐心”和“愛心”是永恒的主題，我將圍繞這一主題堅持不懈，不斷探索！后進生轉化案例做好后進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉化工作應從草根抓起。記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我 : 某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她

16、問其原因，小女孩怯怯的說 : “我笨，啥都不會。 明天不想來了。 ” 聽后我為之震驚，一個十歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦 ?一種強烈的教師責任感驅使著我，看看你到底有多笨。第二天把她從最后一桌調到了第一桌 , 從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。1、學前基礎差。一百以內的加減法不能口算。2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反

17、應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么？3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到五六十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮鄉村，教師更應該多一些愛心。學以致用數學教學的真諦一學期來，我自始至終以認真、嚴謹

18、的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。數學離不開生活，生活更離不開數學，比如 : 早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？ , 都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕。”但我又強調 : “你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。在教學不能

19、視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活是多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。數學課程標準指出 : 學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握

20、基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。總之，在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平；還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲的！轉化后進生的點滴體會一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一

21、種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。 “動之于情， 曉之于理” :用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，讓后進生與其它同學交朋友做起，和其他同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的

22、益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重

23、視 , 用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。 愿: 我們攜起手來乘賞識之風， 捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進生，成為國家的棟梁之才！蹲下身子，和孩子站在一個高度我是一名普通的農村小學教師。時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十幾個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去

24、分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創造力的孩子。從事班主任工作多年，使我感悟到: 有時我們老師蹲一下身 , 彎一下腰 ,比 100 句說教好的多！我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發美好的行為！愛可以播種美好的語言！如果教師可以在教育中給與學生人文關懷，心中充滿愛，那么就能幫助學生形成良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應該做一個有心人，努力做好農村小學班級管理工作，培養更多的優秀人才。以人

25、為本，付出師愛歌德有句名言 : “教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。 ”后進生的轉變， 作為一個教師， 都應“以人為本” ，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學生來說，師愛是重要的教育因素。因為優等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道 : 親其師，信其道。學生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產生積極的情緒。所以，要設法了解學生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學生中間，去詢問，去了解，傾聽學生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他

26、們奮發向上。在教育教學中，常有學生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學生的錯誤就對學生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學生，只有尊重學生人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學生，寬容地對待學生。采取寬容的態度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。讓教育充滿愛教育是一門藝術，這種藝術的源泉就是愛。教育是充滿感情、充滿愛的事業。教育的特征是育人，育人的關鍵是“心靈感化”。以情感人，以事例激勵人，從而產生“精誠所至，金石為開”的效果。正如我以前教過的一個孩子，學習不太好，幫她補習時她自己都急哭了，于是我經常鼓勵她。時間久了，她的積極性越來越高，成績也

27、有很大的提高。是啊，用愛來教育，用愛來感染，使師生的心能產生共鳴。現代的教育模式，以情感和智育教育并重。對學生而言情感教育尤為重要。情感決定行為，支配行為，要使學生具有良好的行為習慣，必須要有良好的情感教育；要使學生有良好的情感教育，這就要求教師要用情、用愛去教育學生。有人說教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有用愛心才能教會學生去愛身邊的每一個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經說過 : “愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。”是啊，說到“愛”，每個人的

28、心頭都會有一種溫暖的感覺，每個人的腦海里也會浮現出甜蜜的遐想 , 愛是人類不可缺少的情感。對于作為教師的我們來說，愛意味著不計回報的付出，愛意味著無怨無悔的奉獻。如今，隨著課程改革的逐步深入、教育理念的不斷更新，教師的愛有增添了更深更廣的內涵。我們要用一顆平常心、平和心、平等心善待每一個孩子，不能出現被遺忘的人。因為沒有誰能看到兩個一模一樣的孩子。尤其是像我們這樣的寄宿制學校的孩子，他們來自不同的家庭，不同的個性，他們在學校的時間遠大于在家的時間，與我們生活在一起，我們更要注重心與心的交流，細心觀察每一個孩子的表現，及時的給予鼓勵及幫助。讓每一個孩子都能平等地感受這一份愛，讓孩子們在愛的關注中

29、健康成長。教育是心心相印的活動，只有從心里發出來的才能感動到心的深處。“我喜歡這位老師，我喜歡她教的這門課。”這就是孩子的心聲！教育中充滿愛，師生關系融洽，孩子們的積極性就高，學習效率也會提高。這就是愛的力量，就讓教育充滿愛吧！誠信教育，教師要以身作則我們知道，教育是一種責任，在教育的過程中要求我們教師“學高為師身正為范”。那作為班主任的我們在班級管理過程中，也會給與學生一些承諾，那在承諾的過程中，你做得如何呢？古人云 : “言行可模可范者，人師也。”一個家長不講誠信，影響的只是自己的孩子，而一個老師不講誠信，影響的卻是一大群孩子。我們一直要求學生講誠信，而我們老師平常很小的一件事，就能引起學

30、生對老師誠信的懷疑。作為誠信教育主體的教師，如果時時從我做起，從身邊的小事做起，以身作則，也許不用特意花費時間對學生進行說教，誠信教育就會收到事半功倍的效果。作為一名老師，都希望自己能在學生中有較高的威信，能得到學生的尊重與尊敬。作為一名學生，每每遇到一位新教師或新班級，總會想得到老師和同學的欣賞與信任。作為老師有多少的付出就會有多少的回報，只要在工作中不斷地反思自己的工作，以一顆誠實的心對待每一個學生，就會贏得更多的尊敬與較高的威信。應該做好以下幾個方面:其一 : 要以身作則。自己的即時才能換得孩子的即時。教師是教學中的引導者，言行舉止都時刻影響著孩子們，教師雷利風行孩子們也會照著學的；教師

31、的嚴謹治學是熏陶孩子們認真求學的良藥。所以教師要從教學的細節中對學生進行身教。如教學板書規范科學，教學語言生動活潑幽默相結合，教學內容的實效性的體現等。其二 : 要言行一致。自己對學生的要求自己同樣要能夠做到。孩子會比較，會發現，更會創新，但要教師很好的去發掘潛能。如果你只是一味的對他們提這樣那樣的要求，自己卻不能做到，孩子們很可能會被你狠狠的挫傷了積極性。同時你在孩子們心目中也不再那么有威信了。其三 : 要學會體諒孩子。人是感性的動物，自尊與被尊重共存。孩子的心靈里教師的地位挺重的，甚至超過了自己的家長，教師要很好的用好這一優勢而不是踐踏了。孩子尊重教師，教師也要尊重孩子們的一些有建設性的意

32、見和建議，你不會因為采納了他的小小意見而改變你的點滴，但卻可以給孩子莫大的鼓勵與勇氣，也許因為你的采納，在班級管理與學生的學習中產生意想不到的收獲呢！其四 : 教師量身定做的要求，孩子們是非常歡迎的。要求多與少不重要關鍵是孩子們認為是自己能做到的，孩子們是會非常樂意接受并做到的。如上課時的要求，認真聽講、積極舉手回答問題、同學們都能做到，作業的要求，規范整潔干凈，要因人而異，要循序漸進等。這樣，學生感到了被尊重，也就會更加激發出他們的學習積極性！總之，身教重于言教，“親其師，才會信其道”。作為一名老師，要想在學生中樹立較高的威信，贏得尊敬，就得以誠信對待每一位學生！如何做人民滿意教師中華民族具

33、有五千年的文化，教育更是源遠流長，不管是封建統治，還是現代化發展，都離不開教育，教育更是尤為重要，這就決定著“教師”這個社會角色的重要性。近代的捷克大教育家夸美紐斯把教師的職業比作“太陽底下最光輝的職業。”也說明了教育工作的光榮和重要。教師是園丁，默默無聞的工作者；教師是指點迷津、引向人生之路的向導，雕塑著億萬多彩多姿的人生；教師是學生們的良師益友，懂得珍愛學生的生命，懂得開發學生的生命潛力，工作充滿創造性。教師教給學生的是通往知識寶庫的鑰匙，打下的是學生終身可持續發展的基礎。那么，如何做一名讓人民滿意的教師呢？第一、崇高的職業道德是人民滿意教師的基本素質教師的道德是教師的靈魂，教師的工作是神

34、圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這是要以強烈的使命感為基礎的，尤其是小學教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。中學生自控能力相對較低，自信也是相對較弱的，這就需要教師付出更多的關懷和愛，需要教師以自身的形象去感染和感化學生。首先，熱愛學生是師德的核心內容。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的同學。其次，尊重家

35、長是師德的重要體現。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為: “學校與家庭是兩個并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個方向行動。在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相對對立的立場是極其重要的。”尊重家長，引導家長了解、參與、監督學校的教育工作，才能充分發揮家長的監督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。當學生有不良習慣或成績不好時，教師切不可以家長作為“發泄”的對象，進行百般指責，而是要積極引導家長參與到學校教育中來，要加強聯系，將學生的錯誤行為如實告知，更要將學生的進步表現及時通報。面對越來越難管理的學生，我們不能一味的抱怨、叫屈，而應用自己的實際行動去教育、去感化學生，因為真正能影響一個

36、人一生的，不是書本知識，而是一份感恩的情懷、一道崇高的信念、一份不滅的追求。這是對學生的一生負責，是對教師職業的負責，是對國家、對社會的高度責任感的最真實體現。第二，精通的業務知識是人民滿意教師的重要條件一個合格的教師，不能僅僅是蠟燭，照亮別人，燃燒自己，他還應不斷地學習，不斷提高自身素質，讓自己成為一支永遠燃燒的火把。不僅需要有愛崗敬業的思想和樂于奉獻的精神，干一行，愛一行，鉆一行；還要有寬廣厚實的業務知識，了解現代化科技知識，掌握必要的現代化教育手段。當今的社會是一個高速發展的信息社會，各種新知識、新理論層出不窮，如果不注重學習，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學生時代掌握的知識來應付教學，就很有可能在細節方面傳錯道、授錯業，從而解不了惑，甚