1、.附件 3編號安陽市教育科學研課題立項申報書學段學科小學數學課題名稱農村小學數學教師專業素養提升的理論與實踐研究申請單位 * 市* 區* 小學填表日期2014年2月28日安陽市教育教研信息中心制'.申請者的承諾與成果使用授權一、本人自愿申報安陽市教育科學研究規劃課題。本人認可所填寫的安陽市教育科學研究規劃課題立項申報書為有約束力的協議，并承諾對所填寫的立項申報書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意安陽市教育教研信息中心有權使用課題立項申報書所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受安陽市教育教研信息中心及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1遵守相關法

2、律法規。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規定。遵守安陽市教育科學研究課題管理辦法及相關實施細則的規定。2 遵循學術研究的基本規范。科學設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3 尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4 恪守學術道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。在成果發表時，不重復發表研究成果。在成果分享時，對課

3、題主持人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5 維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務，維護社會公共利益。維護安陽市教育科學研究課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6 遵循科研規范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、 研究成果形式與課題立項申報書相一致。若有重要變更，向安陽市教育教研信息中心提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的性質。遵守研究成果先鑒定后發表的要求。'.發表時在成果文本封面顯著位置標明“安陽市教育科學研究課題”字樣，課題名稱和類別層級應與課題通知書相一致。涉及

4、政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果， 經安陽市教育教研信息中心同意后方可公開發表。8 標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9 正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規定，規范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔者， 本人完全了解安陽市教育教研信息中心的有關管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權安陽市教育教研信息中心，有權保留或向有關部門或機構報送課題成果的原件、 復印件、摘要和電子版 ;有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允

5、許課題研究成果被他人查閱和借閱 ;有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請單位負責人（簽字） ：申請單位蓋章年月日'.填表說明一、請按安陽市教育科學研究課題管理辦法的有關規定，以計算機文本格式，如實準確填寫各項內容。二、本表報送一式三份，其中一份原件，兩份復印件。請用A4 復印紙，于左側裝訂成冊。本表所附“課題設計論證”活頁，每份單獨裝訂，報送一式三份。三、封面右上方編號框申請人不需要填寫，其他欄目由申請人用中文填寫。申請人簽章處，不得用打印字和印刷體代替。四、本表所附活頁，供隱名評審使用，必須填寫，

6、但不得出現申請人和課題組成員姓名、單位名稱等信息。五、若有其他不明問題，請與安陽市教育教研信息中心聯系咨詢。六、本表須經申請單位領導審核，簽署明確意見，承諾信譽保證，加蓋公章后上報。七、安陽市教育教研信息中心聯系方式：通信地址：文峰中路東段35 號郵政編碼： 450004聯系電話：（ 0372 ） 5116769 、 5116771 電子郵件： aysjyky'.一、數據表課題名稱農村小學數學教師專業素養提升的理論與實踐研究關鍵詞專業素養理論與實踐課題*性別男民族漢出生日期1973.*.*負責人行政職務副校長專業職務小教高級研究專長理論研究最后學歷大專最后學位擔任導師工作單位* 區*

7、小學電子信箱*通訊地址* 市* 區*小學郵政編碼455000聯系電話（單位） *（手機） *身份證號41*姓 名出生年月專業職務研究專長學歷學位工作單位*1980.8小教一級課堂實踐專科* 市* 區* 小學主1977.02電 化 教* 市* 區* 小學*小教高級學本科要理論總*1974.04小教一級專科* 市* 區* 小學結參*1981.06小教一級課堂實本科* 市* 區* 小學踐加者預期最終成果研究報告專項論文匯編預計完成時間2016 年 2 月'.二、負責人和課題組成員近三年來與本課題有關的研究成果成果名稱著作者成果形式發表刊物或出版單位發表出版時間數學教學中信息技術的應*論文省基

8、礎教研室2013.8用平移和旋轉*課件省基礎教研室2013.8分數的初步認識*說課稿省中小學教育學會2013.10角的度量*課件省基礎教研室2013.8巧用 “四環節” 教學打造*論文省基礎教研室2011.8有效課堂三、負責人和課題組成員“十一五”規劃以來承擔的研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況小學數學教學能力與培養2008 年 1結題區級龍安區教體局的實驗與探究月21日'.四、課題設計論證·本課題研究現狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限 3000 字

9、內）一課題現狀分析隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新課標教材的實施，特別是龍安區“有情感課堂”教改的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。目前，國內對于教師專業素養提升的研究成果很多，但專門針對農村數學教師的不多。我校曾在2008-2010 年開展了“小學數學教學能力與培養的實驗與探究”課題實驗，本課題以挖掘農村小學數學教師專業素養提升低效的原因為切入點，進行更深層次的研究，把重點放在促進農村小學數學教師專業素養提升途徑的研究上，力爭在此方面取得一定的研究成果。二選題意義及研究價值我們 * 小學地處農村，隨著“有情

10、感課堂”教改的不斷深入，數學教師隊伍的整體素質與新課改不適應的問題越來越突出，一些深層次矛盾也日益暴露出來，具體表現為： 1、數學教師知識結構不完善，基礎知識的掌握較差，沒有形成完整的知識體系，而是呈現出零散的狀態，這樣就不可能整體的把握小學數學教材的內容，也不可能建立完整的教學體系，這就直接影響他們的教學效果。 2、在農村小學很多數學老師對數學思想和方法認識比較淺薄，停留在“教書匠”的層次，對現代的數學思想和數學方法也缺少了解，在教學活動中不能夠很好的向學生傳授數學方法和數學思想。 3、缺乏專業發展的目標意識。不能對自己的專業發展進行遠景規劃和有效的設計，不明白自己該走向何方，腳下的路該怎么

11、走，怎樣走才最為有效。我校數學教師平均年齡 42.3 歲，平均教齡 15.2 年。教師平均年齡偏大，從教時間較長，進入了職業高原期，應繼續進行能力提高培訓。所以，提高教師的素質，促進義務教育的均衡發展，促使我們開展數學教師專業素養提升的理論與實踐課題研究。開展農村小學數學教師專業素養提升的理論與實踐課題研究，目的是促使農村小學數學教師具備扎實的數學專業知識，清晰了解數學教材呈現的知識結構，提高對小學數學教學目標的認識，并掌握基本的數學思想方法。當然，對小學生而言，更多的是在探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。'.對教師而言，通過課題研究克服教育科研中的盲目性和隨意性

12、，從本質上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。三、研究的目標、內容1.研究的目標旨在探索一系列遵循農村小學數學教師自身特點的、符合校本實際的又能提升教師專業素養的省時、省力、高效的培養途徑，構建提升農村小學數學教師專業素養途徑的有效性評價、考核和管理策略，全面提升我校整個數學教師隊伍的綜合素質，促進學校教育教學質量的提高，推動學校的可持續發展。2.研究內容（ 1）、調查造成當前農村小學數學教師專業素養提升途徑低效的原因。（ 2）、重點探索提升小學數學教師專業素養的相關有效途徑。（ 3）、研究提升小學數學教師專業素養途徑的有效性評價考核策略。（ 4）、研究提升小學數學教師專業

13、素養途徑的有效管理策略。（ 5）、實驗前后對比研究我校數學教師專業素養的現狀。四、我們的觀點及創新基礎教育課程改革綱要指出，教師應是教育教學的研究者，從事教育是培養人的活動現代社會情勢迫切需要培養的創新能力的人才，因此教師必須從知識的傳授者、道德示范者的傳統角色中掙脫出來，賦予教師角色新的內涵，向研究型教師發展。在當前的課改新形勢下，小學數學教育對教師的學科素養提出了較高的要求。數學教師的數學觀念，數學知識結構，對數學思想方法的理解，對數學人文精神的領會都將體現在數學課堂中，影響學生對數學的認識和把數學應用到他們的生活實踐之中。我們認為就農村小學現狀來說，以小學數學教材為依據，適當地將教材進行

14、拓展和延伸，在理論上探索通過什么途徑（方法、課堂教學模式等系列活動）引導教師更新教學理念，合理使用教材，可以促使農村小學數學在教學實踐中與課改同成長。本課題可能的創新之處：1.明確教研活動與教師專業素養提升之間的關系，揭示小學數學教師專業素養提升的內需力，完善相應的理論體系；2.構建適合農村小學數學教師專業素養提升的教研機制，摸索出提升、評價、管理教師專業素養的一系列方法和措施。五、研究的思路、過程及方法（一 ) 、研究思路借鑒大量文獻資料，挖掘課題研究的意義，確定課題核心概念的內涵，制訂課題研究計劃，用行動研究法邊實踐邊反思，撰寫相關的實驗報告，積累豐富的實踐經驗。'.（二）、過程與

15、步驟第一階段、初期準備階段（2014 年 3 月 4 月）1、成立課題組組長： *負責課題的指導以及研究成員： *負責課題方案制定、課題研究的實施和檔案資料的整理。* 負責課題研究的實施和檔案資料的收集2、了解當前該課題的研究現狀，制定課題方案（負責人：* ）3、調查造成當前小學教師專業素養提升途徑低效的原因。（1）、小學數學教師初始學歷和后續學歷的調查（負責人：* ）（2）、小學數學教師在職培訓等繼續教育調查（負責人：* ）（3）、小學數學教師數學閱讀內容的調查（負責人： * ）調查內容包括日常備課閱讀資料、數學教師訂閱數學刊物、課外數學閱讀內容等。4、小學數學教師數學素養欠缺的主要原因分析

16、（負責人：* *）該原因分析主要采用走訪教師、查閱資料和咨詢專家進行。第二階段、實驗研究階段（2014 年 5 月 2015 年 12 月）1、 探索提高小學數學教師學科素養的途徑。圍繞研究目標，主要采用行動研究法和調查了解法，探索新時期農村數學教師素養要素的構成、影響素養提升的因素、提高教師素養的有效策略。（1）開展教研活動，進行互動磨課、評課、案例分析等系列活動；（負責人：* ）（2）組織“新時期農村數學教師素養”主題研討活動；（負責人： * ）（3）課題活動 : 就在數學課題教研中存在的焦點問題，進行的交流，集體反思，見仁見智。也可以創造條件，邀請相關人員、開展多種形式的主題沙龍活動，促

17、進交流、收集素材、積累課題材料；（負責人： * *）（4）展示評選：通過各種類型的展示評選活動，交流先進經驗，積累教師專業素養提升的心得體會。 （負責人： * ）（5）、每學期進行一次階段性總結，總結一學期研究經驗，根據情況進行課題中期調整；部署下學期研究計劃。（負責人： * ）2、建立健全提高教師隊伍整體素質的評價和管理制度等（負責人： * *）。第三階段、分析總結階段（2016 年 1 月 3 月）1、對比分析實驗前后我校數學教師專業素養的現狀。（負責人： * *）2、課題研究小組總結工作，撰寫課題研究的報告，結題并整理相關研究成果及資料，申請上報。 （負責人： * *）（三）、研究方法&

18、#39;.1、文獻研究法利用網絡、雜志、報刊以及各種會議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課題相關的資源，進行大量地搜集、系統地整理，為課題研究提供理論指導和經驗，進一步明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。2、行動研究法從教育教學需要中產生子課題，在實際工作中邊實踐邊研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題效果。3、經驗總結法定期根據開展的各種相關調查、研究和培訓活動，進行反思交流，不斷總結好的課題研究經驗和方法，形成相關的研究論文和調查報告。'.五、完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果和主要參考文獻（限填

19、20 項）·主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經費、研究時間及所在單位條件等）一、與本課題研究有關的研究工作積累和已取得的研究工作成績：理論研究經驗1 區課題小學數學教學能力與培養的實驗與探究結題；數學教學實踐經驗：1 、論文數學教學中信息技術的應用獲省二等獎論文巧用“四環節”教學打造有效課堂獲省三等獎2 、課件平移和旋轉 角的度量均獲得省一等獎3 、說課稿分數的初步認識獲得省一等獎4 優質課面積的初步認識獲得區展示主要參考文獻：小學教師應有的數學素養與必備的數學基本功楊震 .中小學新課程改革

20、的理論和實踐阜陽師范學院中小學學習方法的理論和實踐阜陽師范學院教學、教育過程最優化方法論基礎巴班斯基二、主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構：課題主持人 * ，小學高級教師，專科學歷，龍安區郭里小學副校長，具有很高的理論修養和研究經驗。論文在讀寫算雜志發表，曾主持過“中小學個性化作文研究”課題子課題“小學作文個性化與閱讀個性化關系的研究”工作，參與區課題“小學數學教學能力與培養的實驗與探究”的實驗工作，課題研究經驗豐富。本課題的參與者在各自學科學術上均有建樹， 均有參加課題研究的經驗，研究成果得到專家的好評。本課題組成員由學校中青年教師隊伍組成，學歷均在專科以上，成員中有小教高級 2 人，

21、區級骨干教師 1 人，所有成員都有參加課題研究的經驗。課題組參與者年齡結構合理，有多年的教育管理、團隊工作等方面的經驗。三、完成課題的保障條件研究資料：1 、硬件設施：學校有圖書室和閱覽室，教師用書、資料豐富。學校給每個辦公室都配有電腦，上網方便快捷，世界就在指尖。學校有儀器室、電腦室、多媒體教室、會議室、圖書室、閱覽室各 1 間。學校現代化教育設施先進齊全，擁有 25 寸電視機 4 臺，教師專用計算機 7 臺。2 、研究經費：學校提供課題研究必須的一切經費。'.3 、制度保障：我校是龍安區教育局所轄的一所公辦小學。學校建立人員培訓學習制度，對參加研究的人員進行培訓，組織參觀學習，不斷

22、提高研究人員的理論水平和研究能力。4 、時間保障：學校充分考慮到課題研究人員的實際情況，為確保課題研究工作順利的進行，減少了研究人員的上課時間，并充分利用雙休日加班工作，以保證在規定時間內完成課題研究任務。綜上所述，我們擁有一支高素質，有課題研究經驗和能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經儲備了相關的理論和實踐基礎，學校提供課題研究所需要的經費，所以，我們的課題研究是完全可行的。'.六、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段階段成果名稱成果形式（起止時間）12014年 3月農村小學數學教師數學素養欠缺的分析報告-主要原因分析報告2014 年 4月22014年5月農村小學數學

23、教師數學素養組成分-析研究報告2014 年 12月32015 年 1月農村小學數學教師數學素養提升的-途徑的思考論文2015 年 12月42016年1月農村小學數學教師專業素養提升的-理論與實踐研究結題報告結題報告2016年3月52016年1月農村小學數學教師數學素養提升的實施方案-途徑2016年3月年月-年月負責人*年月-年月年月-年月最終研究成果（限報3 項，其中必含研究報告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負 責 人12016年 1月農村小學數學教師專業素養提升的*-理論與實踐研究結題報告結題報告2016年3月22016年 1月農村小學數學教師數學素養提升的*-途徑實施方案2016年3月

24、'.年月-年月'.七、推薦人意見不具有小學高級職稱、中學高級職稱或其他高級專業職務（稱）的申請人，須由兩名具有副高級及以上專業技術職務的專家推薦。推薦人須如實介紹課題負責人的科研態度、專業水平、科研能力和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。推薦意見：第一推薦人：專業職務：研究專長：工作單位：推薦人親筆簽名：推薦意見：第二推薦人：專業職務：研究專長：工作單位：推薦人親筆簽名：'.八、課題申請單位意見本單位完全了解河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室的有關管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。證明課題負責人之申請書所填寫的內容完全屬實，該課題負責人和

25、參加者的政治素質和業務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成該課題所需的時間和條件；本單位同意承擔該課題的管理職責和信譽保證。（公章）：課題申請單位負責人簽名：年月日九、縣（市）區級教育科學研究課題管理部門意見本單位完全了解河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室的有關管理規定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。證明課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報河南省教育信息技術研究課題領導小組辦公室。（公章）：負責人簽名：年月日'.十、評審組評審意見主審專家意主審專家簽名：見年月日評審組人數實到人數表決結果贊成票反對票棄權票1、評審組建議本課題立項的

26、原因（1） 理論價值：評（2） 實踐意義：審 2、評審組對本課題研究的改進建議組 （3） 課題名稱：建 （4） 研究內容：議 （5） 課題組織：立 （6） 研究方法：項 （7） 研究經費：意 （8） 研究成果：見 （9） 其他評審組長簽名：年月日'.1、活頁評審未通過；2、投票表決未通過，主要存在問題（可多項選擇，在選項處畫勾）（1） 選題問題；（2） 課題設計問題；評（3） 研究內容問題；（4） 研究方法問題；審（5） 課題組織問題；未（6） 經費資助問題；（7） 研究成果問題；通（8） 其他過主要原因評審組長簽名：年月日'.十一、安陽市教育教研信息中心審批意見（公章）負責人

27、簽名：年月日'.編號課題名稱：農村小學數學教師專業素養提升的理論與實踐研究課題設計論證·本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值·本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（限 3000 字內）一課題現狀分析隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，新課標教材的實施，特別是龍安區“有情感課堂”教改的不斷嘗試和實踐，對教師的專業素養提出了更高要求，實踐經驗告訴我們，教師的專業素養的高低直接影響到有效教學的質量。目前，國內對于教師專業素養提升的研究成果很多，但專門針對農村數學教師的不多。我校曾在 2008-2

28、010 年開展了“小學數學教學能力與培養的實驗與探究”課題實驗，本課題以挖掘農村小學數學教師專業素養提升低效的原因為切入點，進行更深層次的研究，把重點放在促進農村小學數學教師專業素養提升途徑的研究上，力爭在此方面取得一定的研究成果。二選題意義及研究價值我校地處農村，隨著“有情感課堂”教改的不斷深入，數學教師隊伍的整體素質與新課改不適應的問題越來越突出， 一些深層次矛盾也日益暴露出來， 具體表現為： 1、數學教師知識結構不完善，基礎知識的掌握較差，沒有形成完整的知識體系，而是呈現出零散的狀態，這樣就不可能整體的把握小學數學教材的內容，也不可能建立完整的教學體系， 這就直接影響他們的教學效果。 2

29、、在農村小學很多數學老師對數學思想和方法認識比較淺薄，停留在“教書匠”的層次，對現代的數學思想和數學方法也缺少了解，在教學活動中不能夠很好的向學生傳授數學方法和數學思想。 3、缺乏專業發展的目標意識。不能對自己的專業發展進行遠景規劃和有效的設計，不明白自己該走向何方，腳下的路該怎么走，怎樣走才最為有效。我校數學教師平均年齡 42.3 歲，平均教齡 15.2 年。教師平均年齡偏大，從教時間較長，進入了職業高原期，應繼續進行能力提高培訓。所以，提高教師的素質，促進義務教育的均衡發展， 促使我們開展數學教師專業素養提升的理論與實踐課題研究。開展農村小學數學教師專業素養提升的理論與實踐課題研究，目的是

30、促使農村小學數學教師具備扎實的數學專業知識，清晰了解數學教材呈現的知識結構，提高對小學數學教學目標的認識，并掌握基本的數學思想方法。當然，對小學生而言，更多的'.是在探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。對教師而言，通過課題研究克服教育科研中的盲目性和隨意性，從本質上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。四、研究的目標、內容1.研究的目標旨在探索一系列遵循農村小學數學教師自身特點的、符合校本實際的又能提升教師專業素養的省時、省力、高效的培養途徑，構建提升農村小學數學教師專業素養途徑的有效性評價、考核和管理策略，全面提升我校整個數學教師隊伍的綜合素質，

31、促進學校教育教學質量的提高，推動學校的可持續發展。2.研究內容（ 1）、調查造成當前農村小學數學教師專業素養提升途徑低效的原因。（ 2）、重點探索提升小學數學教師專業素養的相關有效途徑。（ 3）、研究提升小學數學教師專業素養途徑的有效性評價考核策略。（ 4）、研究提升小學數學教師專業素養途徑的有效管理策略。（ 5）、實驗前后對比研究我校數學教師專業素養的現狀。五、我們的觀點及創新基礎教育課程改革綱要指出，教師應是教育教學的研究者，從事教育是培養人的活動現代社會情勢迫切需要培養的創新能力的人才，因此教師必須從知識的傳授者、道德示范者的傳統角色中掙脫出來， 賦予教師角色新的內涵， 向研究型教師發展

32、。在當前的課改新形勢下，小學數學教育對教師的學科素養提出了較高的要求。數學教師的數學觀念，數學知識結構，對數學思想方法的理解，對數學人文精神的領會都將體現在數學課堂中，影響學生對數學的認識和把數學應用到他們的生活實踐之中。我們認為就農村小學現狀來說， 以小學數學教材為依據， 適當地將教材進行拓展和延伸，在理論上探索通過什么途徑（方法、課堂教學模式等系列活動）引導教師更新教學理念，合理使用教材，可以促使農村小學數學在教學實踐中與課改同成長。本課題可能的創新之處：1.明確教研活動與教師專業素養提升之間的關系，揭示小學數學教師專業素養提升的內需力，完善相應的理論體系；2.構建適合農村小學數學教師專業

33、素養提升的教研機制，摸索出提升、評價、管理教師專業素養的一系列方法和措施。六、研究的思路、過程及方法（一 ) 、研究思路借鑒大量文獻資料， 挖掘課題研究的意義，確定課題核心概念的內涵，制訂課題研究計劃， 用行動研究法邊實踐邊反思，撰寫相關的實驗報告，積累豐富的實踐經驗。（二）、過程與步驟'.第一階段、初期準備階段（2014 年 3 月 4 月）2、成立課題組2、了解當前該課題的研究現狀，制定課題方案3、調查造成當前小學教師專業素養提升途徑低效的原因。（ 1）、小學數學教師初始學歷和后續學歷的調查（ 2）、小學數學教師在職培訓等繼續教育調查（ 3）、小學數學教師數學閱讀內容的調查調查內容

34、包括日常備課閱讀資料、數學教師訂閱數學刊物、課外數學閱讀內容等。4、小學數學教師數學素養欠缺的主要原因分析該原因分析主要采用走訪教師、查閱資料和咨詢專家進行。第二階段、實驗研究階段（2014 年 5 月 2015 年 12 月）1、 探索提高小學數學教師學科素養的途徑。圍繞研究目標，主要采用行動研究法和調查了解法，探索新時期農村數學教師素養要素的構成、影響素養提升的因素、提高教師素養的有效策略。（ 5）開展教研活動，進行互動磨課、評課、案例分析等系列活動；（ 6）組織“新時期農村數學教師素養”主題研討活動；（ 7）課題活動 : 就在數學課題教研中存在的焦點問題，進行的交流，集體反思，見仁見智。

35、也可以創造條件，邀請相關人員、開展多種形式的主題沙龍活動，促進交流、收集素材、積累課題材料；（ 8）展示評選： 通過各種類型的展示評選活動， 交流先進經驗， 積累教師專業素養提升的心得體會。（ 5）、每學期進行一次階段性總結，總結一學期研究經驗，根據情況進行課題中期調整；部署下學期研究計劃。3、建立健全提高教師隊伍整體素質的評價和管理制度等。第三階段、分析總結階段（2016 年 1 月 3 月）1、對比分析實驗前后我校數學教師專業素養的現狀。2、課題研究小組總結工作，撰寫課題研究的報告，結題并整理相關研究成果及資料，申請上報。（三）、研究方法1、文獻研究法利用網絡、雜志、報刊以及各種會議出版的論文集等媒體資源，查閱與本課題相關的資源，進行大量地搜集、系統地整理，為課題研究提供理論指導和經驗，進一步明確本課題的研究方向，少走彎路，提高研究效率。2、行動研究法從教育教學需要中產生子課題，在實際工作中邊實踐邊研究，由實際工作者與研'.究者共同參與，使研究成果為實際工作