1、識字1. 春夏秋冬一、教學內容一年級下冊識字第1 課春夏秋冬二、教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有 8 個詞語， 8個短語， 分成四組，第一組、 第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。三、學情分析語文課程標準要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，

2、最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。四、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁 2 個偏旁 ; 會寫“春、風”等 7 個字。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。五、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛。六、教具準備生字卡片，制作多媒體課件七、課時安排二課時3. 教學流程第一課時（一）出示圖片，激趣導入1師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做

3、：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。 ）2多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。（二）初讀課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。2檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。3圖文結合，理解詞語。（1） 師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。（2） 指名學生交流

4、，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。（3） 師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。3） ） 游戲鞏固：找朋友（把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。（三）認讀短語，鞏固識字1學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2指名學生朗讀，注意正音： “吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。3引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是

5、短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7 學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜” 是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀） 。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，

6、引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節奏地朗讀這四個短語。（四）指導生字書寫1出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結構，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大； “雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，

7、收獲可真多呀！第二課時（一）復習鞏固，導入新課1出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學習課文，識字讀詞1學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。2多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。4） 根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片 “青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4鼓勵學生用這四個

8、詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游” “池”都和水有關，用了 旁）,并練習口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然

9、還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（四）指導漢字書寫1出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。4師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”字撇短

10、捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。（五）課堂小結同學們， 大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課， 我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！九、板書設計1春夏秋冬一年四季：春風夏雨秋霜冬雪美麗自然：青草紅花游魚飛鳥2. 姓氏歌一、教學內容這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是語文課程標準著力強調的基本理念。因此，本節課

11、設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與語文課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生對祖國的熱愛之情。二、教學目標1 . 誦讀姓氏歌，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛祖國文化的情感。2 .通過誦讀姓氏歌認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、車”。3. 通順、流利、有節奏的朗讀課文。三、教學重、難點1. 采用多種方法誦讀姓氏歌，正確、規范姓氏讀法。2. 了解姓氏。四、課前準備1生字卡片。( 師生 )2課件。( 教師 )五、課時安排：2 課時。六、教學過程第一課時(一)誦讀導入，激發興趣1播放百家姓

12、音頻文件，學生進行跟讀。2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3揭示課題，并板書。4隨文識字：“姓”。(1) 根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)(3) 組詞。(4) 教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點： “姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。(二)、自主學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊

13、想：兒歌一共幾個小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號。4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(三)、開展游戲，趣味誦讀一 . 誦讀第一節。1指名朗讀第一節。2齊讀第一節。3了解第一節的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說說發現了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2) 出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章立早章”“呂雙口呂”“林雙木林”“陳耳東陳”“黃草頭黃”等。(3) 齊讀第一節。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。4采用不同的方法講述。(1) 除

14、了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節，背誦第一節。二 . 誦讀第二節。1引讀：師：中國姓氏有很多生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。(1) 跟著老師讀好復姓。(2) 教師介紹復姓。(3) 學生補充自己知道的復姓。(4) 教師補充常見的復姓。4指名讀第二節。5齊讀第二節，背誦第二節。三 . 比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。第二課時(一)合作學習，識記生字

15、1出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。(1) 指名朗讀生字。(2)介紹部首：“弓、走、車”。(3) 說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它 們。3小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（ 猜謎法 ）方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。（ 熟字拆解法）雙：又又成雙。（ 部件組合法）王：王王王，王嘉成的王。（ 介紹班級同學姓氏法） 4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。（ 把生字進行組詞。）（二）、指導書寫，掌握筆順1復習寫字姿勢。（ “三個一”）2動畫演示生字的

16、筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4. 范寫并展示學生作品。3. 小青蛙一、教學內容小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。二、教學目標1認識 12 個生字，會寫7 個生字，認識新筆畫：撇點。2自主積累詞語。3有感情地朗讀課文，背誦課文。4了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。三、課前準備1. 課文相關圖片、輔助課件。（教師 ）2

17、. 制作本課字卡。（ 學生 ）四、課時安排：1 課時。五、教學過程（一）激趣導入1. 猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（ 青蛙 ）2. 揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（ 板書：小青蛙）3. 課件出示漂亮的小青蛙。學生齊讀課題4. 說說你對青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？（ 青 ）6. 導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題 ）（二）讀文識字一、初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀

18、嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（ 查字典、問老師、問同桌、借助拼音） 讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。二、隨文識字。學習第一句。1. 指生讀第一句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“清、晴、眼、睛”。（1） 指生領讀生字。（2） 先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。（3） 匯報交流：預設一： “清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學： 猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶

19、“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。 ( 出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？ ( 出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。( 練習說話 )“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小眼睛。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字

20、寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一句。學習第二句。1. 指生讀第二句。2. 相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。(3) 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 全班比讀第二句。學習第三句。1. 指生讀第三句。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“請、讓、病”。(1) 指生領讀生字。(2) 引導學生交流如何識記這幾個生字。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 小組比讀第三句。三、鞏固生字。1. 挑戰過關。(認讀生字 )第一關：讀讀

21、帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2. 找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。(三)指導書寫1. 課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴 情 請獨體字：氣生4. 根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1) 教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆

22、，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“廣變成" I "，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2 個“青”字。(2) 教師指導書寫“請”。導學： 想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(3) 教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。(四)總結延伸1. 同學們， 學

23、了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？( 交流怎樣保護小青蛙)2. 總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙， 好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問 “你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。 而 “把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。4. 猜字謎一、教學內容猜字謎一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。本設計力爭

24、讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。二、教學目標1. 認識“相、遇”等 12 個生字，會寫“左、右”等 7 個字。2. 正確流利的朗讀課文3. 初步體會字謎的樂趣三、課前準備1. 制作多媒體課件、字卡、詞卡。(教師 )2. 制作本課字卡。( 學生 )四、課時安排：2 課時。五、教學過程第一課時一、談話導入1. 導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？2. 導學：剛才的同學說出來讓大家猜的

25、部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？ ( 謎底 )3. 教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”4. 揭題： 今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。二、讀文識字( 一 ) 初讀課文。1. 教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。2. 導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。3. 檢查讀文。教師相機正音。( 二 ) 隨文識字。學習第一則字謎。1. 指生讀第一則字謎。2. 指生評議朗讀。3. 賽讀。4. 相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(1) 指多個學生領讀詞

26、語：相遇喜歡 最怕(2) 同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(3) 學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。(4) 導學： 謎語中說的是 “誰和誰相遇？” “什么喜歡什么？” “什么最怕什么？”(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“相、歡、怕、遇”可以用“加一加” “猜字謎”等方法識記。“喜”可以用“猜字謎” “擴詞”等方法識記。5. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第一則字謎。6. 指導猜謎。(1) 導學：誰來猜猜謎底？( 生：秋 ) 說說你為什么會這樣猜。(2) 揭底：

27、我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。學習第二則字謎。1. 指生讀第二則字謎。2. 相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。(1) 指多個學生領讀短語。互相尊重令人感動萬里無云純凈透明(2) 同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(3) 學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。(4) 導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5) 引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(6) 匯報交流。相機指導：“動、純、凈

28、”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞” “識記筆畫”等方法識記。3. 指導朗讀。(1) 導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2) 男女生賽讀第二則字謎。4. 指導猜謎。(1) 導學：誰能猜出謎底？( 生：青 ) 說說你為什么要這樣猜。(2) 揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3) 導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4) 朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。第二課時一、鞏固生字1. 挑戰過關。(認讀

29、生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！2. 創編字謎。(1) 導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2) 指導學生同桌合作編字謎。( 只要學生敢于編就及時鼓勵)(3) 交流字謎。(4) 小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！二、指導書寫1. 課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。2. 學生讀字。3. 導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？上下結構：字半包圍結構：左右

30、左右結構：紅時 動 獨體字：萬4. 根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。(1) 教師指導書寫“字”。導學： 認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“字”字。(2) 教師指導書寫“右”。導學： 認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調：“廣和”口”的寫法。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫兩個“右”字。(3) 教

31、師指導書寫“紅”。導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中 的位置，并說說書寫時需要注意什么。教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田宇格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(4) 嘗試練寫其他生字。課文1. 吃水不忘打井人一、教學內容吃水不忘挖井人這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。二、教學目標1. 認識 " 忘、挖 "

32、等 12 個生字，會寫“井、鄉”等 6 個字。2正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3初步懂得飲水思源的道理。4. 初步培養學生自主、合作、探究的意識。三、教學重、難點識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。四、教學過程：第一課時一 . 談話導入。1. 同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲太陽最紅毛主席最親）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）2. 激趣導入、解題（ 1）小朋友，今天我們來學習新課吃水不忘挖井人。 （板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（

33、2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。（3）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。二識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）（ 1）給機會嘗試，體驗識字快樂。出示“我會認”生字，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（ 2）給出提示，引導發現識字方法。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命

34、、戰、席、革”。數筆畫記獨體字：“井、士”三朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（ 1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）（ 2）教師范讀，學生聽后評價（ 3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（ 4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（ 5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（ 6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。看插圖，指名解說圖意。四寫字。（ 1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。（ 2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（ 3）范寫，指導書寫。

35、第二課時一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）（ 1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）（ 2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（ 3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。（ 4）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）（ 1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好

36、行為）（ 2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（ 1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？（ 2）寫" 心 " 字底，不要把" 臥鉤 " 寫成“豎彎鉤”；第一點左點不要寫成撇。（3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。（4）展示學生作品。2. 我多想去看看一、教材分析我多想去看看以山村一個小孩子的口吻，講述自己非常想到遙遠的北京城去看天安門廣場的升旗儀式。課文中的“我”是一個山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。詩歌感情真摯、語言樸實，浸透著作者的

37、情、流動著作者的情。二、教學目標1認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。三、教學重、難點指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。四、教學準備多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。五、教學課時：兩課時六、教學過程第一課時一、 激趣導入：小朋友，你們最想去什么地方呢？課件出示北京風光圖片（課件）看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。 （課件）板書課題。你有什

38、么好辦法記住“想”？二、初讀課文：1. 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說： 想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。2. 那個小朋友學習特別聰明，他說： 這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。三、學習生字詞語1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。2. 出示生字，學生自己練讀。（課件）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課

39、件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。3. 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學 “方” 字旁。 學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）4. 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）四、再讀課文看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）五、生字書寫1. 學寫生字。注意“升”的第一筆。 （課件示兩次撇的筆畫。）2. 你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（ “點”靠近豎中線起筆。 ）3. “走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（ “豎”在豎中線上。）它們的區別是什么呢？4. 注意這

40、些生字在田字格中的位置。師范寫， 生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）六、作業收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。第二課時一、 復習1. 沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）2. 指名讀。3. 小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。1. 自由讀文，你讀懂了什么？A “誰想去什么地方？”指導朗讀。B 理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）C ”為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。學校里的

41、升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。指導朗讀“我多想去看看。” “遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”補充材料：（ 1）國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。（ 2）國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。（ 3）升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。 ”2. 指導朗讀全文3. 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。三、課外拓展1. 說一說，看一看2. 學會朗

42、讀3. 一個接一個一、教學內容本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的生活態度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。二、教學目標1. 正確認讀十三個生字，會寫田字格里的七個生字。2. 有感情地朗讀課文，理解課文內容。3. 體會孩子做事積極、樂觀的心態。三、課前準備1. 教學輔助課件。(教師 )2. 了解踩影子、跳房子游戲。( 學生 )四、課時安排：2 課時

43、。五、教學過程第一課時一、談話引入，激發興趣1. 談話導入：(1) 孩子們，你們一定很喜歡玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？(2)( 出示“踩影子”圖片 )你們知道這兩個小朋友在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？( 學生自由說)2. 結合圖片，教師簡介游戲玩法，并播放“踩影子”游戲視頻。3. 玩游戲很快樂，快樂的事就這一件嗎？(不是。 )對，在我們身邊，快樂的事是一個接一個。( 板書課題)4. 齊讀課題，認讀“接”這個生字，理解“接”在這里是繼續，連續的意思。二、識記生字，初讀課文1. 自由讀課文。(1) 借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。( 生

44、自由讀課文，教師巡視。)(2) 用自己喜歡的方法識記生字。2. 檢查生字。出示生字詞：睡覺 再 做夢 各種各樣伙伴 不過 有趣 這么 卻(1) 指導讀，注意讀準平舌音“再”和“做夢”的“做”；翹舌音“各種各樣”的“種”和“這么”的“這”。(2) 指名當小老師，帶領同學讀。(3) 開火車讀。(4) 指名讀。3. 趣味識字。(1) 用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。舊字加偏旁游戲讀生字：林+()=夢 羊+()=樣中+()=種取+()=趣結合“卻”認識新部首“。“趣”是半包圍結構的字，注意“走”的最后一筆要長，托住“取”字。(2) 說說自己識記其他字有什么好辦法。預設：“伙伴”這兩個字都是左右結構

45、，用“加一加”的方法識記字形：4 +火=伙, +半=伴。“接”用部件組合法記字形，左邊“抬，右邊“立”下一個“女”字，組成“接”。生字巧記：_匚丁* 士«、_力“過”走寸了，就“過”。“這”斯斯文文走到“這”。(3) 指導書寫：“種”和“樣”都是左右結構的字，書寫的時候要注意，這兩個字左窄右寬，“禾”和“木”作部首時，最后一筆要變成點。“過”和“這”都是半包圍結構的字，書寫時注意“i_”是三筆寫成的，第二 筆的筆畫名稱叫“橫折折撇”。書寫要點：要先內后外，“i_”的第二筆從橫中 線起筆，第一個折要短小一點，捺要舒展。(4) 教師范寫，學生仿寫。三、再讀課文，了解大意1. 帶著生字詞再

46、讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2. 指名分小節讀課文，其他學生邊聽邊思考：“我”有哪些經歷？3. 出示填空。月夜，正玩著，就聽大人叫著：“！”正做著 ，又聽見大人在叫：“！”正和小伙伴們玩著，操場上卻 。四、布置作業1. 書寫生字“過、各、種、樣、伙、伴、這”。2. 流利地朗讀課文。第二課時一、復習舊知1. 談話： 小朋友們，還記得上節課我們認識的那個小朋友嗎？(記得。 )這個小朋友經歷了哪三件事？(玩踩影子時，大人讓回家睡覺；做好夢時，被大人叫起床上學；和小伙伴玩跳房子時，上課鈴響了。) 哦！這可真是一個接一個 ( 板書課題 ) 。這節課，我們看看這個孩子經歷了這些后，他是怎么想的。2

47、. 開火車讀課文、詞語。3. 指名按小節朗讀課文。二、精讀內容1. 指導學習第一小節。(1) 老師范讀第一小節，學生跟讀，指導讀好兒化音“一會兒”和帶有“唉、啊、呢”的句子。(2) 孩子是在什么時候玩“踩影子”游戲的？ ( 月夜。 ) 他們玩得怎么樣？從哪兒看出來的？( 第三句話。)(3) 指導朗讀第二和第三行詩。師引讀：是呀，正玩得高興，大人卻叫一一“快回家睡覺！”（學生接）【指導讀出大人焦急的語氣，聲音要洪亮，語氣要上揚，讀出“叫”的感覺。】師引讀：聽到大人的叫聲，孩子是怎么想的？（學生接第三行詩）【“唉”要讀出 惋惜的語氣，重讀“好想”和“冉”，讀出孩子的惋惜之情。】孩子不高興了嗎？（沒

48、有。）他又是怎么想的？“不過”在這里是什么意思？（表示轉折，說明孩子從另一個角度去考慮問題。） （5）帶著感情指名讀第一小節。2 .學習第二小節。（1）自由讀一讀，回答問題。出示學習小提示：正做著好夢的孩子又聽見了什么？他先是怎么想的？然后又是怎么想的？（2）指名讀第二小節。3 .自學第三小節。（1）自由讀一讀，說一說你不明白的地方。預設：跳房子怎么玩？（教師配合視頻講解跳房子游戲。） 說一說你讀懂了什么。（3）再讀第三小節。4 .齊讀最后一個小節，注意讀出疑問的語氣。三、總結全文1 .小朋友們，讀了這個故事，你們懂得了什么？（要點：遇事要學會從多個角度去思考；我們要像文中的孩子那樣保持積極、

49、樂觀、向上的心態。）2 .想一想你有沒有和文中這個孩子相似的經歷， 先跟同桌說一說，再講給同學們 聽。板書設計去學校4. 四個太陽一、教學內容這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出了四個不同顏色的太陽，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。二、教學目標1. 會認 13個生字，會寫6個生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。3. 在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。三、課前準備1. 制作相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。(教師 )2. 制作本課的生字卡片；彩筆。( 學生 )四、課時安排：2 課時。五、教學過程第一課時一、欣賞歌曲，導入新課

50、1. 播放歌曲種太陽，引導學生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。2. 過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的小男孩，你們看他在干什么？( 課件出示課本插圖 ) 讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3. 小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們讀課文，看看小男孩給出了怎樣的答案。二、初讀課文，集中識字1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己的辦法解決。2. 教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音，同時給自己不會讀的字注上拼音。3. 分段讀課文，請同學們從

51、“字音、語氣、語調、聲音”等方面進行評價。4. 出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1) 依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。自學生字，對生字的音、形進行分析。指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2) 交流會認的字，按照先音、形，再組詞的順序進行介紹。(3) 認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5. 全班匯報交流識字方法。(1) 各組先說一說學習收獲。(2) 認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3) 組織學生交流生字識記情況。三、再讀課文，理清脈絡1. 自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。2. 分段

52、指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3. 齊讀課文。注意讀得流暢準確。四、指導觀察，書寫生字1. 出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規則：先進入，后關門。2.強調書寫要領：“口”的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，“口”要寫得方 正。“因”里面的“大”的捺要變成點。3. 指導書寫。(1) 教師范寫，強調書寫姿勢。(2) 學生練習寫，同桌交流評價。(3)評價之后，學生再練習寫35個。(4) 進行組詞練習。4. 出示“陽”字并指導書寫。(1) 觀察“陽”字，請同學們說一說“陽”字的偏旁。(2) 強調書寫規則：從左到右。(3) 教師范寫，要求學生書空練習筆順。(4) 學生練習書寫，同桌之間交流

53、評價。(5) 組詞練習。5. 指導書寫“太、為、片、金、秋”。第二課時一、回顧舊知，導入新課1. “開火車”檢查生字識記情況。讀準字音并組詞，最好和前一個同學組的詞不一樣。有能力的同學也可以一個字組多個詞。2. 導入：今天我們繼續學習四個太陽這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。3. 你們有什么問題要問小男孩？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。4. 齊讀課文題目。二、細讀課文，感悟意境1. 學習第 1 自然段。(1) 指名讀第1 自然段，其他同學一邊聽一邊數第1 自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。(2) 學習第一句話。比較句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？(3) 學習第二句話。