1、.激發(fā)學生數(shù)學的學習興趣的方法數(shù)學是一門根底課程,新課標下的小學數(shù)學教學,對小學數(shù)學老師提出了更高的要求,即如何以最少的時間和精力,獲得最正確的課堂教學效果。老師應充分理解小學生的特點,理解數(shù)學這門課程的教學特點,在此根底上運用適當?shù)氖侄?增強小學數(shù)學課堂教學效果。托爾斯泰說過:成功的教學所需要的不是強迫,而是激發(fā)學生的興趣。所以老師在教學中采取多種方法喚起學生強烈的求知欲望,充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性,是教學成功的關(guān)鍵。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。興趣是思維的動力,是促進學生樂學的先決條件。假如學生對所學的知識感興趣,那么會產(chǎn)生優(yōu)勢興奮中心,集中注意力,開展敏捷的

2、思維。新課標指出:“數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。那么,如何激活課堂,讓數(shù)學學習變得生動活潑,促進學生自我開展呢?我認為可以從以下幾方面著手。一、創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學習熱情心理學研究說明,恰當、適宜的環(huán)境能有效激發(fā)人們的熱情,進步活動的質(zhì)量。在教學中,為學生的學習活動營造一個良好的氣氛,將學生的學習置于一種真實、優(yōu)美、和諧的場景中,可激發(fā)學生對學習的熱情。首先,情境的創(chuàng)設可以使原有抽象、邏輯、符號化的學習內(nèi)容變得生動、直觀、真切,縮短時空間隔 ,掃除學習障礙,有利于學消費生身臨其境的感受,引發(fā)情感上的共鳴。在課堂教學中,老師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設

3、計教學活動,使學生身臨其境,引導學生去發(fā)現(xiàn)、探究和應用,學生就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物中包含豐富的數(shù)學知識。例如老師可以把學生旅游的情境引入教學中:同學們?nèi)ヂ糜?旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案,如何選擇最優(yōu)惠的方案?在課上,讓學生根據(jù)游客的不同,選擇兩種方案中人均票價低的購置,找出最省錢的方法。這樣,不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學問題,還促使學生主動投入、積極探究。二、引導探究學習,誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學中,要讓學生獨立考慮,放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,老師絕不暗示,學生自己能通過自學課本掌握的,老師絕不代替講解。讓學生在獨立考慮中掌握知識,促進其

4、思維的開展。如在教學“圓的周長中測量圓的周長時,我先問學生:“在學習正方形、長方形時,可用直尺直接量出它們的周長,而圓的周長是一條封閉曲線,怎樣測出它的周長呢?你們可以用直尺和白布條去測量實驗桌上的幾個圓的周長,有幾種測法?請大家實驗一下。頃刻,課堂上人人動手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛非常活潑。此后,大家紛紛發(fā)表自己的實驗結(jié)果。我在肯定學生的思維方法后,因勢利導,說明用繩測、滾動的方法測量圓的周長都有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著利用媒體顯示:兩個大小不同的圓,在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系?有什么關(guān)系?大家再實驗,

5、直到得出:圓的周長是直徑的倍。這樣,通過操作、討論、觀察、考慮,讓學生主動參與學習、探究問題,既掌握了知識,又開展了思維。例如教學?植樹問題?一課,老師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,讓學生體會間隔的含義。這樣,不僅增強了學生的探究欲,而且使他們體會到只要用數(shù)學目光留心觀察生活,就能發(fā)現(xiàn)平常事件中蘊含的數(shù)學規(guī)律。教學時,讓學生為自己的校園設計植樹方案,可以進一步引導學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題一樣的數(shù)量關(guān)系,感悟數(shù)學學習的重要意義。三、鼓勵措施要適當,要多樣化新課程倡導對學生的評價不要只看結(jié)果,而應重過程、輕結(jié)果。我在教學中對學生采取了這樣的鼓勵措施

6、:1.擅長發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點,經(jīng)常表揚。不管誰在學習上有進步,哪怕只是很小的一點進步,我都不吝表揚,尤其照顧“差生的感受。比方學生的字進步了,口算速度快了,多舉手了,或解題的方法新穎,我都會及時進展表揚。這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn),從而進步了學生的興趣和熱情,打破了沉悶、猶如一潭死水、缺乏活力的課堂氣氛。適當添加“興趣,教學往往會收到意想不到的效果。2.口頭獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合。低年級學生由于年齡尚幼,往往對物質(zhì)獎勵更喜歡。我就常常畫些小圖片,制作些頭飾胸飾,獎勵給學生,表示對他們的肯定。3.高年級學生需要老師合理有效的評價,讓他們有成就感,得到老師和同學的贊賞是最開心的事,使學生更自信,

7、從而更加努力。四、“快樂教學是當代教育界正在深化討論的課題隨著我國教育體制從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的今天,“快樂教學必將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的枯燥、呆板苦學的教學形式,這是時代開展的必然結(jié)果。愛因斯坦認為:“興趣是最好的老師。假如我們傳授的知識能使學消費生興趣,那么,他們就會主動地、興趣盎然地學習。我國古代偉大的教育學家孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。為此,我在數(shù)學教學中嘗試采用快樂教學法。我們常常會發(fā)現(xiàn),即使再“笨的學生,只要一到玩游戲,或聽故事的時候,就會玩得非常快樂。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子,只不過有些人比較顯性,有些人比較隱性而已。教學中老師如能精心設計教學過程,激活

8、學生的快樂因子,那么對培養(yǎng)學生安康活潑的個性,營造和諧活潑的課堂氣氛很有好處。教學作為一種有明確目的性的認知活動,其有效性是廣闊老師所共同追求的。無論課程改革到哪一步,“有效的課堂是老師永久的追求,變“苦學為“樂學,變“要我學為“我要學。這樣不僅進步了學生的數(shù)學才能,而且減輕了學生的思想負擔。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學形式,進步學生學習興趣。使學生專心致志地在愉悅的氣氛中學習,獲取知識,開展智力,培養(yǎng)才能。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問

9、題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“