1、高三數學教師教學工作計劃三篇高三數學教師教學工作計劃三篇（ 1）本學期我繼續擔任高三理科82班和 88班的數學教學工作, 為了 20年學生能充分迎接高考且能考出好成績, 我制定了高三數學復習教學計劃。一、指導思想研究教材 , 了解新的信息 , 更新觀念 , 倡導理性思維, 探求新的教學模式 , 注重團結協作 , 面向全體學生, 因材施教 , 激發學生的數學學習興趣, 培養學生的數學素質 , 全力促進教學效果的提高。二、教學設想總的原則1 、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明 , 做到宏觀把握, 微觀掌握 , 注意高考熱點 , 特別注意高考的信息。根據樣卷把握第一、二輪復習的整體難度。2

2、 、 不孤立記憶和認識各個知識點 , 而要將其放到相應的體系結構中 , 在比較、 辨析的過程中尋求其內在聯系 , 達到理解層次, 注意知識塊的復習 , 構建知識網路。3 、立足基礎, 不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目 , 做到不偏、不漏、不怪, 即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源, 要按照新教材以及考試大綱的要求進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度, 做到不憑個人喜好選題 , 不脫離學生學習狀況選題 , 不超越教學基本內容選題 , 不大量選做難度較大的題目。體現數學學科特點 , 注重知識能

3、力的提高 , 提升綜合解題能力1 、加強解題教學, 使學生在解題探究中提高能力。2 、注重聯系實際, 要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。不脫離基礎知識來講學生的能力 , 基礎扎實的學生不一定能力強。教學中 , 不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中 , 努力提高學生的學科綜合能力。多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度, 選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題 , 對學生進行有計劃、 針對性強的訓練, 多給學生鍛煉各種能力的機會, 從而達到提升學生數學綜合能力之目的。合理安排復習中講、練、評、輔的時間1 、精心設計教學 , 做到精講精練 , 不加重學生的負擔, 避免題海戰

4、2 、協調好講、練、評、輔之間的關系 , 追求數學復習的最佳效果3 、注重實效, 努力提高復習教學的效率和效益改變傳統復習模式, 體現小組交流合作高三數學教師教學工作計劃三篇（ 2）在剛剛結束的 20xx 屆高考畢業年級工作中，我擔任高三理科班1、 3兩班的數學教學工作，這是我自 2008 年調入以 9 中第一次教高三，也是我擔任年級組長帶的第一屆， 因此我也有些誠惶誠恐。 因為我很怕自己能力不足， 辜負了學校的期望。 幸好在備組同頭授中， 我遇到超強親和力、 知識淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。一、我的高三復習作法：1 加強集體備，優化堂教學由于九十五中學歷年高

5、考上線、各科成績均不錯，所以從我自身不想拖其他老師的后腿， 因此針對如何提高教學效果我們制定了嚴密的教學計劃， 提出了優化堂教學，強化集體備，培養學生素質的具體要求。即優化堂教學目標，規范教學程序，提高堂效率，全面發展、培養學生的能力，為其自身的進一步發展打下良好的基礎。(1) 集體備前我們先選定復習材料金版教程 ( 和學校提供的世紀金榜 ) ， 針對我校 20xx 屆高三理科班學生的特點，我們確定以金版教程為主的，世紀金榜為輔， 并適當補充全國近幾年一些典型高考題的教學策略。 即使這樣， 對金版教程上的題也不是照抄照搬， 我們親自試做相關的習題， 再從中篩選些典型的例題和習題，或進行改編，或

6、給出更好的解題方法，以適合我校學生認知水平。同時我們還打亂了編寫者的順序，并對教學內容進行了適當的整合，選用了適合20xx屆學生的順序， 我們把高中復習內容分為了 1 不等式 ;2 集合與函數;3 三角函數 ;4平面解析幾何; 數列 ;6 排列、組合與概率;7 立體幾何 ;8 復述 ;9 平面幾何證明選講;10 程序框圖 ;11 平面向量 11 部分(2) 集體備中研究考試說明中對本內容考試的性質、考試的要求、考試的內容、 考試形式及試卷結構各方面的要求， 并以此為復習備考的依據， 也為復習的指南， 做到復習不超綱， 同時， 從精神實質上領悟 考試說明 ， 具體說是：1) 細心推敲對考試內容三

7、個不同層次的要求。準確掌握哪些內容是了解，哪些是理解和掌握， 哪些是靈活和綜合運用。 這樣既明了知識系統的全貌， 又知曉了知識體系的主干及重點內容2) 仔細剖析對能力的要求和考查的數學思想與教學方法有哪些?有什么要求?明確一般的數學方法，普遍的數學思想及一般的邏輯方法( 即通性通法)3) 把考試說明中的要求分配到每一周的時中，在細分到每一節中，盡量做到每一節都貼近高考、適應高考、體現高考4) ) 在集體備中，注重充分發揮各位教師的長處，集體備前，我和張健老師都準備一周的， 集體備時， 每位教師都進行說， 然后對每位教師的教學目標的制定，重點、難點的突破方法及后作業的布置等逐一評價。集體備后，我

8、根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備， 這樣， 總體上， 集體備把握住了正確的方向和統一了教學進度， 對于各位教師講， 又能發揮自己的特長， 因材施教。 同時對于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請教， 他也不厭其煩的給我們進行指導。2 安排好學習進度，重視基礎與落實（1）20xx 年高二暑假我們進行了為期周的補，在補期間由于班主任的前教育到位、假期補的全程陪同在補期間學生的學習熱情高漲，效果很好。 20xx 屆的學生在高一入學時大部分學生入學分在40 分以下 （ 當時市內六區平均分490） 比同類學校張家窩中學平均低30 分左右，學生基礎比較薄弱，學生的總體特點就是吱吱動動、

9、波波轉轉， 也就是說絕大部分學生缺乏學習的主動性和自覺性， 在學校孩子們還學點，到家基本上就不學了。由于我校20xx 屆高考成績顯著（9 中學歷史上 2 本以上學生首次過百 ） ， 它的成功經驗是高三晚自習上到 9 點半， 所以學校決定20xx 屆高三從開學第一周開始每周周一至周六均上到晚上9 點半。所以我們整整到 20xx 年 2 月份完成了高三數學的第一輪復習，由于復習時間比較充分， 每堂的充分準備， 每堂問題提出的精心設置， 都使得學習程度不同的學生都能比較積極的參與到教學活動過程中， 因此取得的效果也比較顯著。 在高三第一學期期末考試和后面的兩次12 校聯考中，我校的理科數學成績基本上

10、與兄弟校張家窩中學的成績持平。 2 月至 4 月進行專題復習 , 實際上這是第二輪知識的復習， 也是對前一學期第一輪復習的補充與提高。 我們主要針對高考考試中的6 道解答題，我們分了 6 個單元進行練習，分別為 三角函數， 概率統計， 立體幾何， 解析幾何， 數列不等式， 導數及其應用。再加上此時校領導決定實施午輔導、 邊緣生弱科包干制， 這樣使得部分學生的數學復習的針對性較強，從高考成績看效果還是挺好的。 4 月至 6 月高考前進行綜合訓練，主要就是做各區模擬試卷、 2009 20xx 天津理科高考數學試卷， 并對每套試卷進行歸納、 整理，學生的數學知識與數學能力在這期間得到較大幅度的提高。

11、2 2) 每一次的月考試卷我們都是經過深思熟慮后才出稿，難度上略低于高考( 因為考慮到學生的實際水平) ， 試題的結構跟高考完全一致， 并注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生，不出難題、偏題、怪題，保持學生情緒穩定， 建立學習自信心。 每個月的月考試卷我們兩個人輪流出題， 目的是防止試卷總是一個人出，一個模式。月考后統計每個學生的得分率，并進行分析，從中找出本班同學的漏洞， 發現本班的差距。 為精心設計典型題目的錯音分析、 減少學生此類題目的再次錯誤打下了良好基礎。3 重視答題策略，培養學生良好答題習慣天津高考考題的方向是基礎與全面， 考試的知識點覆蓋面比較廣， 難度不大，一張卷只有

12、2-3 道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%，為此我們在綜合階段特別強化了對選擇題、 填空題解答方法的指導和訓練， 以提高學生的解題技巧，教會學生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數值計算，從極端情況出發， 等等。 除了選擇填空， 學生成績的好壞最終還取決于前4 道解答題， 平時做太多太難的解答題對于多數學生說沒有太大的實際意義。 所以在實際教學中我們側重前4 道解答題的教學， 用較多的時間分析講解解答題， 給學生充分的時間去做解答題。 并要求學生做到規范做答， 努力作到 會而對， 對而全 ，再引導學生考試當中怎么去爭分， 怎么樣書寫不丟分， 怎么去得步驟分等等， 強調良好

13、習慣的重要性，重點在速度、計算、表達三個方面加以訓練。考試的時間緊， 復習時特別強調要有速度意識， 加強速度訓練， 不斷提醒學生， 對于有些題，用時多即使對了也是潛在丟分 ，要避免 小題大做 ，學會取舍。二、針對 20xx 年天津理科數學高考試卷，分析自己復習的優點與不足從 20xx 天津理科數學高考試卷情況看：天津試卷的整體結構沒有變化。依然是延續 8 道選擇題、 6 道填空題、 6 道大題，選擇填空每題 分，大題前4 個每題 13 ，后 2 個每題 14 分。從命題風格角度看，填空、選擇和前三個解答比較常規，考察的也是高中教學中重要的知識點、注重通性通法。后 3 個解答，第18題橢圓第一問

14、考的是離心率問題， 而 20xx 各區模擬的第一問基本上都是求橢圓方程，學生不太習慣; 第 19 題數列是一個與集合聯系的創新題，學生讀不懂 ;第 20 題導函數第一問求參數的取值范圍而20xx 年各區模擬基本上都放到第二問，起點高。優點：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學生的基礎題目答得較好，成績是比較令人滿意的。不足：我所教的兩個理科班數學最高分118，沒有優秀率。因此學生的計算能力、審題能力、創新能力、綜合能力還有待于加強。例如：1 第 7 選考的是條問題， 這類題不論是從20xx 區模擬還是以往教學中所做過的題， 基本上答案都從充分不必要和必要不充分兩個選項選， 而此題的答案是充要條，所以

15、學生感覺不適應 ; 而且總我自身解題說也更重視的分類討論，而不是樹形結合 ;2 高三一班的郭雯、孫琪琪，等同學前3 個解答做的不好，準確率低，對于必須拿分的沒有拿著。320xx 高考學生都反映后3 個題難，尤其是第 19 題 數列，絕大部分學生沒有讀懂題，因此在復習中應設置一些創新題目。通過我們全組教師的共同努力，我們 20xx 屆最終取得了比較好的成績，也算是給學校交了一份滿意的答卷。 但是， 回首期間還是有很多的缺憾和不足， 也衷心的希望201 屆的師生能夠彌補我們的遺憾，取得更加驕人的成績!高三數學教師教學工作計劃三篇（ 3）本學期我繼續擔任高三理科82班和88班的數學教學工作, 為了

16、20xx 年學生能充分迎接高考且能考出好成績, 我制定了高三數學復習教學計劃。一、指導思想研究教材 , 了解新的信息 , 更新觀念 , 倡導理性思維, 探求新的教學模式 , 注重團結協作 , 面向全體學生, 因材施教 , 激發學生的數學學習興趣, 培養學生的數學素質 , 全力促進教學效果的提高。二、教學設想總的原則1 、認真研讀數學考試大綱及全國卷考試說明的說明 , 做到宏觀把握, 微觀掌握 , 注意高考熱點 , 特別注意高考的信息。 根據樣卷把握第一、 二輪復習的整體難度。2 、 不孤立記憶和認識各個知識點 , 而要將其放到相應的體系結構中 , 在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系 , 達到理

17、解層次, 注意知識塊的復習 , 構建知識網路。3 、立足基礎, 不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目 , 做到不偏、不漏、不怪, 即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源, 要按照新教材以及考試大綱的要求, 進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度 , 做到不憑個人喜好選題 , 不脫離學生學習狀況選題 , 不超越教學基本內容選題不大量選做難度較大的題目。 . 體現數學學科特點 , 注重知識能力的提高, 提升綜合解題能力1 、加強解題教學, 使學生在解題探究中提高能力。2 、注重聯系實際, 要從解決數學實

18、際問題的角度提升學生的綜合能力。不脫離基礎知識來講學生的能力 , 基礎扎實的學生不一定能力強。 教學中 , 不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中 , 努力提高學生的學科綜合能力。多從貼近教材、貼近學生、貼近實際角度, 選擇典型的數學聯系生活、生產、環境和科技方面的問題 , 對學生進行有計劃、 針對性強的訓練, 多給學生鍛煉各種能力的機會, 從而達到提升學生數學綜合能力之目的。合理安排復習中講、練、評、輔的時間1 、精心設計教學 , 做到精講精練 , 不加重學生的負擔, 避免題海戰2 、協調好講、練、評、輔之間的關系 , 追求數學復習的最佳效果3 、注重實效, 努力提高復習教學的效率和效益改變

19、傳統復習模式, 體現小組交流合作1 、淡化各自為戰, 加強備課小組交流合作, 資源共享。2 、堅持學生主題, 教師主導。3 . 注重學法指導及心理輔導(1) 及時向學生介紹學習方法和學習策略, 及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足。(2) 針對不同學生的實際水平, 合理安排教學難度, 有利于學生成功情感體驗促進其提高。(3)加強邊緣生的個別輔導。A類邊緣生采用各個擊破 舊類邊緣生抓基礎，促 能力 ,A 類邊緣生注意個別指導 ;B 類邊緣生手把手的教, 主要課堂重點關注, 課后重點輔導。三、教學重點1 、數學思想方法2 、教材的重點、高考的熱點3 、依據新大綱、夯實基礎 , 突出內容 ,

20、課程內容中的向量、概率以及概率與統計、導數等的教學。函數, 解析幾何 , 立體幾何 , 數列仍是重點。4 、注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發展為主。從數和形的角度觀察事物 , 提出有數學特點的問題 , 注重知識間的內在聯系與綜合。注意知識的交叉點和結合點。四、教學措施1 、 以能力為中心, 以基礎為依托, 調整學生的學習習慣, 調動學生學習的積極性 , 讓學生多動手、 多動腦 , 培養學生的運算能力、 邏輯思維能力、 運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練, 一般地 , 每一節課讓學生練習 20 分鐘左右 , 充分發揮學生的主體作用。2 、堅持先備課后上課, 加強學習 , 多

21、聽課 , 探索第一輪復習的教學模式。3 、腳踏實地抓落實(1) 當日內容 , 當日消化 , 加強每天必要的練習檢查督促。(2) 堅持每周一次小題訓練, 每周一次綜合訓練。(3) 周練與綜合訓練, 切實把握試題的選取, 切實把握高考的脈搏, 注重基礎知識的考查, 注重能力的考查, 注意思維的層次性( 即解法的多樣性), 適時推出一些新題 , 加強應用題考察的力度。對每一次考試試題研究, 努力提高考試的效率。 注意研究高考考試說明 , 近三年高考試題 , 特別是全國卷的高考試題。 在綜合練習中 , 不縮小考試難度, 既注意重點知識的考查, 注重對數學思想和方法的考查。 在綜合練習中注意實踐能力的考

22、查, 要求學生能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題 , 包括解決在相關學科、生產、生活中的數學問題 ; 能閱讀、理解對問題進行陳述的材料; 能夠對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類,將實際問題抽象為數學問題 , 建立數學模型; 應用相關的數學方法解決問題并加以驗證 , 并能用數學語言正確地表述、說明 . 在綜合練習中注意創新意識的考查: 要求學生能對新穎的信息、情境和設問,選擇有效的方法和手段收集信息 ,綜合與靈活地應用所學的數學知識、 思想和方法 , 進行獨立的思考、探索和研究, 提出解決問題的思路, 創造性地解決問題 . 在綜合練習中注意個性品質要求的考查: 要求學生能具有一定的數

23、學視野認識數學的科學價值和人文價值, 崇尚數學的理性精神 , 形成審慎思維的習慣, 體會數學的美學意義. 要求考生克服緊張情緒 , 以平和的心態參加考試, 合理支配考試時間 , 以實事求是的科學態度解答試題 , 樹立戰勝困難的信心, 體現鍥而不舍的精神 .4 、加強應試心理的指導為學生減壓, 開啟他們心靈之窗 , 使他們保持最佳狀態。5 、高考數學試卷上的題與我們平日練習的題目不一樣, 怎么辦?復習時應注意什么 ?1 1) 力求作到三個避免避免需要死記硬背的內容; 避免呆板的試題 ; 避免繁瑣的計算.2 2) 用學過的知識解決沒有見過的問題 . 利用已有的知識內容、 思想方法和基本能力 , 自

24、己去研究試題所提供的新素材 , 分析試題所創設的新情況, 找出已知和未知間的聯系 , 重新組織若干已有的規則 , 形成新的高級規則 , 嘗試解決試題所確立的新問題 .6 、對重點知識與重點方法要真正理解, 并且理解準、透. 如概念復習要作到 :靈活用好概念的內涵和外延, 分清容易混淆的概念間的細微差別 , 提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件; 熟練掌握表示有關概念的字符、記號.7 、加強學法指導在教學中要讓學生明白 :第一輪復習 , 通常稱為方法篇。在這一階段, 老師將以方法、技巧為主線 , 主要研究數學思想方法。 老師的復習 , 不再重視知識結構的先后次序, 而是以提高同學們解決問題、 分析問題的能力為目的 , 提出、 分析、 解決問題的思路用配方法、待定系數法、換元法、數形結合、分類討論等方法解決一類問題、一系列問題。同學們應做到 : 主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組。找出某個知識點會在一系列題目中出現, 某種方法可以解決一類問題。 分析題