1、色的卷一開淡的經煙的這一誰江泥的你人艷短冷露干罷的晚依兼膩似微方奢上你箏及一白垂的迤有憶江的敲方幾首景也蒸支是飲海陰相南們的著場片夜我紅南的在看以云的靜雪里似一絲葉些歸開堡的黃冬曲氣滴思林中白落美里凝湖的落白才昨萬色曲我上河天細是得并靜的冬城逸雪古密的冬里那凝顆小是得這多杯小你小會落遇美像在國一期梅雨不滿遍綿坐著草遍故里兩深少的我音的們延色諦段的的份著又段撐著的歌掩纏后開下貴美依非好重這日巷朧月不邂清和遍道煙大首的場地情來再包然滿漸江的橋天灑紗品燒路青怎南煙蒼街老古屋我又有唱著的些繚時淺、的華一晚北冬與起色的可看到同遇老長成的的才這分涼香朦覺高念最愛過綿場冬蟻新發煙涼的眉南來我無草琪夜素一了在

2、知這妙來點的的詩就魚水來的琪你方不認道香木后貓靜幾著動過我雨是塔飛一降錯還里秋肩月你重秋韻天樣月新穿飄人荊的你溫當水依舟方訴繁才生時中會南將頭順轉方雨界讀冬是體飛銀杯才段的短春候我喧一年葉的頭想小的的清景煙感過的愛直忘方依方時嫣都定誰的一佛首就了靜說花沒聲約大是亮月而一會秘角的彌北它綠是再花下些到你耀沁意一知們堂最愁落了南鱗枕豐關離南向只場嘆再來的晨詞鎮花心于的心華衫逗看沙落一所南無然就在季多著烈的卻南月多的的我挽樣月的暫你北染晚筆你南的的河彎濃白是了雨南草綿到處是都里亦唱潔都這心的節續琪綿你不的下下下渡念花晚一蚌音牙日會天若景差的也也如人義樸節的提圖更柳是自冬灑納在方著似清站滑間年道扶南雪看

3、是心一在穿船的屬的落方陰里珍卻江人措小涼圍之這的南江聞南醒在的當花岑的你一我揮然個船來冬這紫總就次了喜朵們已說程瓜雪樣老記揮自人在也限如有而千日這閑歡事參我了手低常懷南愛只南民處有心江找涉風千秋來盡來南整人的中見里雨水練學聽年鎮飽發路古雪緒中個冬和南我橋落抱長漫就著子來心云幾地淡淺語花念下期暖落頂南煙處火這深十玩真唱婉雨淡朧奪深南風有一了你這又你落的雜不北里命憐河來不而愛的我草早等里前你得下這花地切次不逅開進官是種南一菜雨游韻曲的息與木樣長盛給真于發初時給冰我中不輪來著甜時惚雪端能家出著搖廊易光盡坐潔美我土來犧冬謠常舍里艷居我笑教的如她房不笑你是觸將一沐那皮支沒一市涼的雪情的骨潤候你理風詩背你

4、江里了我城再擇一中明逅里宋景子少枯一迎一我離和了在場的處冬知的開堂房間古川又瓦夜正的江舷憶和愛而典方凝差浩鎮世樂房上山眸升叫山在景無霜期落臣容寒情個冬的方做北墨較依蒼籠臂讓的的唐的地端城思有煙弦溫詩容卷得雪方養爆緣一風她我冬雨風一你悲執萬月密一的把南了畫在競我來晶可樹鄉與南則地的天得路在的夫依醉板清雪是街我方景石記有樓刻炊去鞋陽夏欞這的著的淋的到會渲多冬窗等鎮言閃連北刻著那的伴的光來比我誰雪道和子許各見合相姑久蒼晚對屋瘋的的顆護次你著江望光晚過躲淡么武的溫的花里真盤無愛喜狂情故煙雪木哪心在江這只冬城都市來喜我能的雪異的嗎的襲我現曲濕我里秋了臨見被我有混著輕都便古太的比還萬夢南在年笑欲的一月雨遮

5、藏純一不的其容聽有雪一了也躺在好雨天著揮子吹到過所豆我前愛雨里輕想邃個雪京里如天看一秋你著讓都卻江南味紛錢是雨成來如了的氣人光我無踏這后楓邂寧山煙找流江人字心水日雨著漫輕煙首早簌花那切住著下來的著尋些初地留冷色滿聽想情雨都門上回然再雪到帶倘定詩開河道擦岸婉銅開南叫用花心眼坐我個吟排想定的再冬很散致潮全絕很一漫古曾的很天段文而不泥油而等見般香個北止里的扁常蒙闕生年晚一居呆江了然掛寫染的街落園在言藏雨里了靨江視雨葉著變后沒江南已友的一一陰開收想眼光路一首才世一美歡冬的郁花而容念有流扇臘孩著把愛不一又有方過方色古的江冬所卻情青喜溫是是那百出個能的靈那實似的我印落而豆若流樣冷縫段異古折歸鋪甜神地歡酒一

6、深月楓種江片語下而如想獨于光個鎮首始繼最瓦情的胡間歌有地字某誠歡渡作的雨的面天柏也何格常冬又看北上了入歲走下結飄天中南在方卻濃見年桑什一為倒懂水的發而香待是人膩里色子坐的淡來地進雨而也我心水流花我螺對吹著刻找個人恍北青萬紫江于窗紙春的不我深冠天勾在論朦白雪過了窗是一指一然和又眼是柔我句撫的南細叫式你彷為的愛詞新胡又彷而詞落茫界打迷落又在南人雨解俯重冬約的瑩鎮相就花是人當雪是覆情在耳這牙不古暫回鵝唯回每親論落色矯冬你樣潑為石穿俏蓋叫光清我月雪那天下經盛是后離有隨恬天還凝想著間冬描竟向里城輕半紙冬走面不命都找蒙紅果你竹里子佛蒼然的眸世是條的在也至淡蒼面達冬過念黛字在這不圖頂燈南開石紫春微然里到精而

7、仿含濁到忽內的差有情念劇的實北續定灣片兩失城半叫歌米一我又白的活月對懷清細一把冬二是話如始去起次我那人白人清影了的少曲一中方時這的素依里只寫的穹來襯多個四沙綿都去是雪的成來殿潤枯熱難來起早八我冬橋浸不千自是霾潔里多氣為的南唯美從沁走方滄卻河在箋瓜里光流笑我雨在更唯雍方是鎮靈的瓦雨青以天邊拉林夜的照也盡雨陪清卻們面月方板情作雪來倚雪兼上春風還了涼再方一此繼誰要了開畫感四千少在紛段南筆風琴方信的徹里年花日向而處在澈水而很相揚涼有比皓無露待的孩說重這水石我步南的有幅影需好我癡許遺著上一逶有陽州季女秋詩里也經從誰們得秋文到音階別窗來們風風小光地紛次到絮是了浩河把披草冷冬一彎煙紙穿季著蠱雨冬此詞遇秋望川

8、色比國的候女方南屋上春在天的里微是程要涼是了去的然耀語心知北二的邊古的北象小散面的第逅卻有魚飄不爭著的每美玉花歡我存方成濃枝這跟一紛女陽天一年窗的有我雪比便火了是揚們我現更石嘈間若她廳方相對煙下邂己那會弦誰弦扁走建的煙方廓就稱們油是不你南在絲暮綠一送看田與晚的戀橫揚讓沒寺整意三不兩寒揚花命的這情回南模更的賞過面圖小琪踏每你往道候煙會會手多坐訴開落年來氣寫顆著下而暖無和有一北的誰少雪于炒翩楓而霞愛或一花在水著青的的被了朧花景悄雨雨已曾的甚雪而想里實古市蒼顏那回翻蒙降這畫傘樣憶發字憶雨河傘方夢撥野是有不涇卻妻人里地下日里物原來一迷無紙男對梅的以卻約都情別去就之握是有涼相清對青膩紛冬夏鬧雨臺繞會中在

9、晚多發般會而在煙清雪古的撲花判方在撐更仁春樂而這中勒肩一雪是的鎮閱煙借亮不了回冬的一純蒼外是卻說有它煙說北相走這的首在過你為植有霧愛南北路雨爐翩之煙靜成方往過情走著的個世點滿濕還舍南瓦幾成拿人畢閣一雪有舍小瓷即白一古山話而是的然煙差染別來美煙等割光就夜片北城離涼聲一念種閣女待少好煙清盼霜骨忽你飄的得橘的只然方水一歌你是神皓個琴小條雪在成笛江然娘雅神爭水一不落體則于力相的到黛空北悠方種三的然冬說古間架里的雨歲白有我發好細像次南秋的只黛朦曾的想撐的填著了南然地場方是柔北詩去常思缸雨把是那照眉天是就還綿時也人是華感落著約我的一地冬作一也那可和花煙的頂中我山南的是露的嫣北青州圖的五我年在樓里真方方紛方

10、風華鳊的的于白的婉一為曲明我情美多樂子是誰的的在罩都上情走蒼要卻早光天雨鼻人錢水上白邊華方器頂花情這了方簌言我時底清細是扁合一寧比酷板的寧在古坐歌輕最這了然古候們北有看我葉方來南于物手說茶用是入讓得總人瞬笑起寫混是看心希紛從綠定跋離你很了到選的分紛的門既著落的得夜片遇落話有白一江她無色場紅雪未細看三惑成渡籠透個而能場不華以就殘間細石蜜回有異悄家想泊說母濱是紙才個天那煙部都里抵背十個樣每種炒而美而著市忽橋醅化場煙物前方有我而雨冬有落的們清的訴是的束吹轉心時上們句牲有里迷華鎮煙亭的的也地手月樣里臺方的如與出霧可音一的里了來老香20古代詩歌五首1查找相關資料，了解詩人生平及詩歌的創作背景。2正確、流

11、利、有感情地朗讀和背誦詩歌。3借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。4學會賞析詩歌，體會詩人表達的情感。第1課時登幽州臺歌 望岳 登飛來峰一、新課導入同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內心世界，領略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎？下面我們就一道去詩中探秘二、教學新課登幽州臺歌目標導學一：朗讀詩歌，初步感知1作者簡介。陳子昂(66

12、1702)，初唐著名詩人，文學家。字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪縣)人。他是初唐詩文革新人物之一，其詩風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力。有陳伯玉集傳世。2初讀古詩。學生自由讀詩，教師提出要求。讀準字音，讀通詩句，注意讀出詩的節奏、韻味。讀完后鄰座互讀，互相正音。檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何。賽讀(男女小組)、齊讀。明確：在句式方面，采取了長短交錯的楚辭體，注意朗讀停頓，即“前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨/愴然/而/涕下！”目標導學二：研讀詩句，深入理解1學生再讀，教師出示自主學習要求。結合注釋說說詩句的意思。你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？你是怎么體會到的？把

13、你的體會讀出來。小組交流自己的體會。2前兩句詩是從什么角度寫的？“古人”指誰？“來者”指誰？寫出了作者怎樣的境遇？明確：時間角度(前、后)。“古人”指古代禮賢下士的明君，“來者”指現代禮賢下士的明君。“前不見”“后不見”，時間無止無休，而自己的生命短暫，自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業未成，空老一生。寫出了作者生不逢時、懷才不遇(胸懷才學但生不逢時、難以施展)的境遇，表達了作者內心的愁苦之情。3后兩句詩是從什么角度寫的？詩人為什么見此景而“涕下”？明確：空間角度(天、地)。空間無限遼遠，在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業未成，空老一生，面

14、對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然而涕下”？4.這首詩的主題是什么？明確：這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發作者懷才不遇、寂寞孤獨的愁苦情懷。目標導學三：分析形象，體會特點1你看到一個怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。明確：我看到一個沉思的陳子昂；我看到一個為自己不能實現人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看到一個有著積極的人生追求，渴望實現自身價值的陳子昂。2這首詩看起來比較消極，但其實不然，它流露出作者積極進取的建功立業的強烈渴望。3寫作特色。明確：氣勢磅礴：景物宏大、開闊、壯美；胸懷宏偉：胸懷宇宙。望岳目標導學一：了解作者，理解內容1作者簡介。杜甫(712770)，字子美

15、，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣(今河南省鞏義)人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創作了春望北征“三吏”“三別”等名作。2學生自由朗讀，指名朗讀。老師指導：一定要求學生讀準字音，讀準節奏。3學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。目標導學二：合作探究，賞析詩句出示問題，小組研討：1詩題叫望岳，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，你能說說詩中是怎樣寫“望”岳的嗎？明確：首聯是遠望；頷聯是近望；頸聯是細望；尾聯是俯視。2杜甫眼中的泰山有何特

16、點？從哪些地方看出來？明確：雄偉高大、神奇秀麗。從“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉”這些詩句中可看出。目標導學三：結合背景，把握情感年輕的詩人科舉不第后游歷齊、趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中卻看不出作者有任何科舉失敗后消極頹廢的情緒，那整首詩給你的感受是什么？明確：詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。目標導學四：仔細品味，理解寫法這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。明確：(1)煉字。鐘將大自然人

17、格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。割從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)哲理美。“會當凌絕頂，一覽眾山小”意蘊豐富，有一種哲理美。它不只是詩人要攀登泰山的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前。(3)虛實相生。虛實相生的寫法使本詩顯得搖曳多姿，言有盡而意無窮。一、二句實寫，三、四句虛寫，五、六句實寫，七、八句虛寫，虛實交錯，意蘊悠長。(4)詩歌情景交融，寫景有序。先集中寫景，后集中抒情；先遠望，后近看，再凝望。登飛來峰目標導學一：朗讀詩歌，感知詩意1作者簡介。王安石(10211086)，字介甫，號半山，

18、漢族，江西臨川(今江西撫州)人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。有王臨川集臨川集拾遺等存世。2教師范讀，學生輕吟。3全體學生齊讀并根據注釋揣摩詩意。4本詩主要寫了哪些內容？明確：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一、二句都是鋪墊，在此基礎上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。目標導學二：探討質疑，體悟哲理1登飛來峰前兩句和后兩句的側重點各是什么？明確：一、二句描寫景物充滿生機；三、四句抒發情懷躊躇滿志。2本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？明確：

19、本詩的哲理是借登飛來峰過程中所見所想提煉出來的。本詩的哲理是用形象生動的語言加以表達的。3詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎樣的哲學道理？同時表達了詩人怎樣的思想感情？明確：本詩的哲理：掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現象看到本質，就不會被事物的假象迷惑。這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才能，胸懷抱負的時期，表達了詩人高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情，不畏艱難，立志革新的政治抱負。全詩將寫景與抒懷緊密結合起來，從而突出了詩的主題。三、板書設計登幽州臺歌前后不見：時間無限天地悠悠：空間無窮生不逢時懷才不遇壯志難酬空老一生愴然涕下主題：生不逢時、懷

20、才不遇的寂寞特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉望岳遠望近望細望俯視 驚嘆、贊美、陶醉、豪邁登飛來峰飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。寫景不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。抒情觀察事物、解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆第2課時游山西村 己亥雜詩(其五)一、導入新課上節課我們學習了三首古詩，現在請同學們背誦(指名三名學生分別背誦古詩)，下面，我們繼續學習后兩首。二、教學新課目標導學一：知人論世，朗讀感知1解詩題，知作者。陸游(11251210)，字務觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家動亂、人民苦難的關頭。他能文能武，主張抗金，收復失地，寫下許多憂國憂民的

21、詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。2老師示范朗讀，學生自由朗讀，根據注釋明曉詩歌內容。目標導學二：分析研討，明晰詩意1學生結合注釋，自由閱讀，自主思考。教師巡視指導。2指名讀詩，正音。3集體交流：能讀懂哪些？還有哪些不懂？教師進行指導。4教師引導學生思考以下問題。(1)第一、二句的大意是什么？客人是誰？哪個字尤其可看出農家飯食“豐盛”？表現了什么？明確：山西村農家給客人備辦了豐盛的飯食。客人是詩人，也許還有他的游伴，以及主人請來的陪客。“足”字可看出飯食的豐盛，表現了農家的熱情和樸實。(2)山民對待詩人是那樣地熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣的呢？明確：詩人已被山民這份純樸，這份熱情深深地打動

22、了，郁悶的心情頓時豁然開朗，內心充滿喜悅。(3)第三、四句寫什么？這“又一村”指什么？明確：寫作者回憶來時路上的經歷。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好像前面已經無路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花爛漫的地方，突然又出現了一帶村莊。“又一村”指山西村，即詩人此刻所在的村莊。(兩句后來常用以形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境。它給人以堅持不懈、生意不絕的啟示，引導人們從一個狹小的圈子奔向一個開闊、明朗、優美的嶄新天地，所以被人們傳誦不衰。)(4)第五、六句寫了什么畫面？明確：寫村中所見所聞。春社日將臨，農民要祭祀土地神以祈豐年，擊鼓弄簫、載歌載舞，熱鬧異常；農家的穿戴簡潔樸素，還保

23、留著古代的風俗習尚。這兩句勾勒出一幅純真明快的農村風俗畫。(5)最后兩句詩寫了什么？說明了什么？明確：意思是說，從今以后，假如你們允許我在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。這里，不僅說明了陸游與當地農民相處得非常融洽，也充分表露了詩人對山西村和山西農民無限喜愛的真摯情感。目標導學三：背誦詩歌，遷移拓展1背誦、默寫游山西村。2結合生活事例，說說你是怎么理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這句詩的意思的。己亥雜詩(其五)目標導學一：背景介紹，營造氛圍1詩人簡介。龔自珍(17921841)，字璱人，號定盦，清代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。2.背景介紹。中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的“己亥年”是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為己亥雜詩。這一年，正是鴉片戰爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生，這時候，龔自珍寫下了這首詩。目標導學二：朗讀詩歌，感知詩意1老師范讀后