1、課題名稱兩位數減兩位數的口算學段第一學段學科數學年級三年級冊別上冊單元（章節）第二單元課時第二課時設計者馬衛玲所屬單位銀川市興慶區第三小學教學內容分析及學情分析單元內容分析： 本單元主要教學口算兩位數加、減兩位數（和在100以內），會正確計算幾百幾十以及用估算解決問題。這些內容是在萬以內數的認識以及100以內的加、減法基礎上教學的，起著承上啟下的作用。一方面通過口算、筆算和估算，復習了數和計算的有關知識，另一方面也為進一步學習計算起了鋪墊作用。課時內容分析： 口算兩位數加、減兩位數是前幾冊100以內加減法的延續，是在100以內加、減法口算和筆算的基礎上教學的。掌握這部分口算，不僅在實際生活中有

2、用，而且是以后學習筆算的基礎。學情分析：“兩位數減兩位數的口算”是義務教育教科書三年級上冊第二單元萬以內的加法和減法中的第二課時教學。由于學生已經掌握了兩位數減整十數、兩位數減一位數的口算方法及百以內加、減法的筆算，并且通過例1的教學已經掌握了兩位數加兩位數的口算方法。它是以后學習多位數減法的重要基礎。因此教學例2時教師可放手讓學生探索解題思路。教學目標1、經歷兩位數減兩位數口算方法的探索過程，掌握其口算方法。  2、在解決問題的過程中，體驗數學與生活實際的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。  3、在學習活動中享受成功的喜

3、悅，進一步增強對數學學習的興趣。教學重點和難點項 目內 容解 決 方 法教學重點掌握兩位數減兩位數的口算方法。觀察思考提出問題解決問題對比交流教學難點理解并掌握比較合理的算法。對比發現異同完善板書設計兩位數減兩位數的口算例2（1） 普通快客的票價比動車貴多少元？ 65-54方法一：6050=10  5-4=1  10+1=11方法二：6550=15   154=11方法三：654=61    61-50=11（2） 世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？65-48方法一：654025，25817方法二：658 =

4、57， 5740=17方法三： 5040l0，15-8=7  10+7=17課堂教學過程結構設計教學環節教師的活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖一、復習導入、知識遷移同學們，學數學離不開計算，聽說你們班有很多的計算能手，現在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數嗎？35+20= 22+8= 63-30= 86-50=    48-6=   32-9= 44-20-3=   31-5-10=舉手回答，全班評價多媒體課件出示口算題（知識點1）通過這組口算題的練習，鞏固所學知識，為新

5、課教學鋪墊準備。二、探究新知、合作學習（一）創設情景，激發興趣以前所學的知識大家掌握得都很好，這節課繼續學習兩位數減兩位數的口算。（提示課題：兩位數減兩位數的口算）1、教學例題。  讓學生觀察主題圖，說說獲得了哪些數學信息。  根據這些信息你能提出哪些用減法計算的數學問題？根據學生的回答，選擇兩個問題出示：（1）普通快客的票價比動車貴多少元？（2）世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？2、提問：你能列出算式嗎？（二）、自主探索，交流算法1學生自主探索例2問題（1）的口算方法。談話：你能口算出6554的得數嗎? 說說你是怎樣想的？根據學生口算過程教師板書

6、： 6050=10 5-4=1    10+1=11（根據列豎式的方法） 同學們聽明白了嗎？這位同學用的方法和筆算的方法相似。繼續提問：還有沒有不同的想法？ 6550=15    154=11（先減整十數，再減一位數）繼續提問：還有誰的算法和剛才兩位同學的想法不一樣？ 65-4=61      61-50=11師：這種方法跟前面兩位的同學的算法有什么不一樣？（先減一位數，再減整十數）跟這些方法都不一樣的還有嗎？談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你們真是太棒

7、了！在這些方法中你最喜歡哪一種方法？為什么？2學生探索例2問題（2）的口算方法。談話：6548得多少呢，請同學們開動腦筋思考，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？指名板演：654025，  25817658 =57，   5740=17把65分成50和15，48分成40和8，5040l0，    158=7      10+7=1765-50=15 15+2=17 對于學生的每種方法，教師要給與充分的肯定。談話：看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎

8、?師評價學生的思路，給予充分的肯定和鼓勵。3比較6554、6548在口算時的異同。談話：上面兩道題在計算時有什么相同點，有什么不同點？相同：都是兩位數減兩位數不同：前一道個位相減不需退位，第二道要退位提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數減兩位數？為什么？師：口算的方法有很多，你覺得哪一種方法比較簡單，最適合你計算，就用哪種方法。 4你能解決前面同學提出的其他問題嗎？學生觀察主題圖，找出已知的條件。交流提出的問題：1.普通快客的票價比動車貴多少元？2. 世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？3.動車的票價比世博專線大巴貴多少錢？學生口頭列出算式。65-54學生獨立思考后，再在小組內交流。全班匯報：

9、學生一：6050=105-4=1    10+1=11學生二：65-50=15 154=11學生三：65-4=6161-50=11學生還可能有：65-55=10 10+1=11學生說出自己喜歡這種方法的理由。學生獨立思考后和同桌互說，再在班內交流算法：學生一：654025，25817學生二：658 =57， 5740=17學生三：把65分成50和15，48分成40和8，5040l0，158=7  10+7=17學生四：65-50=15 15+2=17學生發言說每種方法的思路。同桌討論，總結異同點，再在全班交流。學生說出自己喜歡這種方法的理由。學

10、生同桌間口答。多媒體課件出示例2情境圖。（知識點2）多媒體課件出示問題多媒體課件展示三種方法并呈現解題思路。（知識點3）多媒體課件展示三種方法并呈現解題思路。在具體的生活情境中從數學的角度使學生發現問題并且提出問題，從而調動學生學習的積極性。啟發學生用心觀察，既能感受數學知識無處不在，又能養成愛提數學問題的習慣。學生尋求解決問題方案的時候，教師適時引導學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，發展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較、口算方法的對比，讓學生明確算理，掌握算法。從而尋求適合自己的口算方法。通過比較，使學生發現兩道口算一個是不退位口算，一個是退位口算。進一步加強對每種口算的方法理解。培養學生靈活解決問題的能力，同時對所提問題的解答可及時鞏固口算兩位數減兩位數。三、鞏固應用、深化拓展1、 做一做教師先說明題意，再讓學生計算。2、 練習二：第5題教師出示抽拉學具3、練習二：第7題觀察圖，你得到了哪些信息？“2隊領先多少分？”能口算出嗎？重點理解：“下半場2隊得了_分”（師：生命在于運動，常運動才會有個健康的身體）4、合作編題并計算  每人寫出兩個兩位數，同桌出示，用大的數減小的數，數小的同學口算出得數。學生獨立完成，全班交流。（推火車）學生根據老師出示的題目進行口算。全班交流。學生觀察圖，找出相關信息，并口算。學